掌聲優(yōu)質(zhì)課教案設計
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
上課前我們來(lái)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)自己，看誰(shuí)把自己說(shuō)得最棒，能贏(yíng)得我們大家的掌聲？有膽量試嗎？
學(xué)生紛紛敘述，隨機請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)得到掌聲后的感受。
二、直接導課
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《掌聲》這篇課文，齊讀課題。
三、學(xué)習第一和第四自然段
�。�、快速地默讀課文，想一想原來(lái)的英子是個(gè)怎樣的小女孩？（可憐、自卑、缺乏自信）你是從哪兒看出來(lái)的？
隨機出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課后她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。
�。脸鍪具@段話(huà)，讓學(xué)生自由讀讀，此時(shí)說(shuō)說(shuō)你們還感受到了什么？
如、默默地地坐在那兒（內向，不善于交談，孤獨，隨即指導讀句子）
“上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課后她又總是最后一個(gè)離開(kāi)�！�
體會(huì )怕別人歧視她，自卑的心理，同時(shí)讓孩子聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你們在下課的時(shí)候都喜歡干什么，心情怎么樣？可英子呢？
�。麓藭r(shí)就讓我們一起走進(jìn)英子，再一次去真真切切地感受英子的內心世界吧。
齊讀這幾句話(huà)。
�。�、剛才大家邊讀先想體會(huì )到了英子不愿意與大家交流，不愿意讓大家看到她走路的姿勢。她是多么的孤獨、寂寞啊，課文中有一個(gè)詞概括了英子的這些表現，大家找一找�。☉n(yōu)郁）板書(shū)：憂(yōu)郁
�。�、那后來(lái)的英子又變得怎么樣了呢？板書(shū)：開(kāi)朗
出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教案設計
�。�、指名讀，說(shuō)感受。Ｂ你仿佛看到了什么？想象說(shuō)話(huà)：操場(chǎng)上我們能見(jiàn)到英子活躍的身影；課堂上能見(jiàn)到她那高舉的小手；慶祝會(huì )上也能見(jiàn)到英子……是啊，此時(shí)的英子活躍在校園的'各個(gè)角落，她是多么快樂(lè )呀！C指名讀。
5、看到憂(yōu)郁的英子變得如此的開(kāi)朗，你有什么疑問(wèn)嗎？
四、研讀為何英子前后的變化會(huì )如此之大。
�。�、自由讀課文的二、三自然段。（板書(shū)：掌聲）
出示就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。
想想這兩次掌聲分別是在什么情況下響起的，同時(shí)又給英子去了什么？邊讀邊找找相關(guān)的句子，同時(shí)把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
當你完成的時(shí)候，可以把你的感受在四人小組里同你的伙伴交流一下，預設點(diǎn)：
�。�1）“輪到英子地時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去�！�
A：你現在仿佛看見(jiàn)什么？（平時(shí)什么情況下，所有的人都會(huì )把目光集中你身上呢？）
生交流：（我仿佛看到她不愿被人注意卻意外被注意，受傷、害羞的樣子）
B： 追問(wèn)：你是小英的話(huà)，這時(shí)會(huì )怎么想？怎么做？
�。�2）師引：善意無(wú)心的注意帶給她的卻是自尊心的受傷，她緊張，難過(guò)，只見(jiàn)小英——（引讀3段）
英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
�。聊苷f(shuō)說(shuō)你讀了的感受嗎？英子到底在猶豫什么呢？全班同學(xué)注視她的時(shí)候，她有什么反應？
�。▊�(gè)讀、范讀、齊讀，體會(huì )低緩的語(yǔ)氣和大家的心疼、細 心）
“一搖一晃”難怪英子以前總是默默地坐在教室的一角；
B、看到小英在眾目睽睽之下堅強地站起來(lái)，一搖一晃地走上講臺，多么不容易呀！那你想對英子說(shuō)什么呀！
�。�3）是啊，英子的同學(xué)們也正是因為看到了她的勇敢、戰勝了自我，所以……
齊讀第一次掌聲。
�。�4）英子聽(tīng)了這樣的掌聲后會(huì )怎么樣？（流淚、激動(dòng)、興奮……）
�。�5）第二次掌聲呢？英子有了什么反應呢？
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
A、這時(shí)的英子為什么向大家鞠躬呢？感謝大家對我的表?yè)P，我還要繼續努力；謝謝大家的稱(chēng)贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂(lè )地學(xué)習、游戲。）
B、那現在請你們看屏幕，有沒(méi)有什么新發(fā)現？（比較兩個(gè)一搖一晃）（緊張、害怕；愉快、高興）
2、再讀讀這兩句話(huà)，這兩次掌聲分別給英子帶去了什么？
A：聽(tīng)到兩次掌聲都那么熱烈、持久，感到同學(xué)們的鼓勵、期待和愛(ài)心。
B：追問(wèn)：兩次掌聲有共同的地方，熱情的鼓勵，有不同的含義嗎？（第一次鼓勵為主、佩服勇氣；第二次肯定為主，贊揚演講）；
C：小英先哭后笑，戰勝了自我，從此站起來(lái)了，獲得第一次掌聲后表現流淚是因為激動(dòng)、感激、無(wú)法用語(yǔ)言表達（慢、低、個(gè)、個(gè)比讀）獲得第二次掌聲后已充滿(mǎn)信心和感激，所以鞠躬微笑（快、激昂、不響不足以表達）
3、正是這兩次熱烈的掌聲，才使英子有了這么大的轉變，那就讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)和她一起分享那一份喜悅吧。（齊讀第四自然段。）
五、 自學(xué)尾聲，感悟掌聲
1、 出示小英地來(lái)信：難怪幾年以后英子會(huì )給她的同學(xué)來(lái)信，信上是這么說(shuō)的：
我永遠不會(huì )忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活。
�。晾首x句子（多人朗讀，邊讀邊說(shuō)感悟）
�。履阌X(jué)得英子不能忘記的僅僅是掌聲嗎？
出示：我永遠不能忘記______________________，不能忘記______________________，不能忘記______________________。
�。檬前∮⒆硬荒芡浀钠鋵�(shí)就是你們那一份份深深的愛(ài)，濃濃的情��！。
愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛(ài)，還可以是許許多多，下面就請同學(xué)們自己先讀讀這首小詩(shī)，去感受一下吧！
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲
愛(ài)是一句友善的講話(huà)
愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛(ài)是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶
愛(ài)是瓢潑大雨中一把小花傘
愛(ài)是
愛(ài)是
愛(ài)是
…………
我想此時(shí)的你們一定有很多的感慨，那就請拿起手中的筆，也來(lái)當一回小詩(shī)人吧！
3、最后，老師送給大家一句話(huà)：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間
�。ǚ疟尘耙魳�(lè )《愛(ài)的奉獻》，會(huì )唱的大家一起唱）。
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