《媽媽的小幫手》教案設計
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生按一定標準給物品分類(lèi)，體驗同一標準分類(lèi)的確定性及不同標準分類(lèi)的多樣性。
2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察分析、比較能力。
3、經(jīng)歷分類(lèi)、比較的過(guò)程，感受生活和數學(xué)的密切聯(lián)系，初步養成分類(lèi)整理物品的習慣。
教學(xué)準備： 準備不同類(lèi)型的本子、多媒體圖片
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生按一定標準給物品分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會(huì )按不同標準分類(lèi)結果的多樣性。
師生雙邊活動(dòng)：
一、導入課題：
教師為每一學(xué)習小組提供幾種不同類(lèi)型的本子，混放在一起。
教師出示一摞各種樣式的本子，提問(wèn)：“本子這么亂，怎么辦？你來(lái)幫我吧！”
讓學(xué)生運用自己的已有經(jīng)驗一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。請一位學(xué)生幫助老師分類(lèi)整理，過(guò)程用實(shí)物投影展示。
教師小結：“我們剛才就是進(jìn)行了分類(lèi)整理。
出示課題：分類(lèi)
二、學(xué)習分類(lèi)：
1、教師引導：“分類(lèi)在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”
教師小結：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類(lèi)？”
總結：我們用了不同的標準進(jìn)行了分類(lèi)，分出的結果就不一樣。
2、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？
引導學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義。
課件出示例題圖片。
學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解�？赡艹霈F以下幾種方法：
�、�、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開(kāi)；
�、诎瓷弦潞拖乱路�；
�、郯搭伾煌�；
……
引導學(xué)生分析，體會(huì )分類(lèi)標準不一致，分得結果就不一樣。
3、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？
教師引導學(xué)生獨立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)媽媽的情感。
對于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運用分類(lèi)的知識，就引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的：
�、�、幫助媽媽整理背包（或者自己的書(shū)包）；
�、�、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；
�、�、幫助媽媽整理客廳的里的物品；
�、�、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；
……
學(xué)生體會(huì )數學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師小結：“看，生活中處處都能用到數學(xué)知識。其實(shí)，分類(lèi)的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！
4、解決問(wèn)題
(1)哪些是鳥(niǎo)類(lèi)？用“O”圈出來(lái)。
教師出示自主練習第一題圖，學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
(2)分一分，說(shuō)一說(shuō)。
教師出示自主練習第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類(lèi)的方法，并說(shuō)明理由。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現了什么。
(3)想一想有哪幾種分法
教師出示自主練習第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。
請有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補充
5、全課總結
“今天我們學(xué)習了什么數學(xué)知識？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)的知識嗎？”
培養在生活中運用數學(xué)知識的意識。
6、課外活動(dòng)
回家幫助家人分類(lèi)整理物品，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的`方法，請家人給你評價(jià)。
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的情感。引導學(xué)生在生活中運用數學(xué)知識。
注重評價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。
教學(xué)后記：
媽媽的小幫手
分類(lèi)與比較
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察，比較“厚薄”，引出對長(cháng)短、多少、大小等比較。
2、經(jīng)歷具體分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，初步體驗分類(lèi)結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養成整理物品的習慣。
3、在分一分，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察、分析、比較的能力。
4、在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。并能初步匯報和交流自己的想法。
教學(xué)準備：多媒體——主題圖、
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習按指定標準或自定標準讀對物品進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數學(xué)知識。
師生雙邊活動(dòng)：
一、導入：
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀(guān)嗎?(出示放大的主題圖)
師：瞧，這就是小明的家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明家都有什么
利用小明搬家導入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及學(xué)習數學(xué)的愿望。
二、學(xué)習比較、分類(lèi)：
1、 引導學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義。課件出示例題圖片。
教師引導：小明說(shuō)“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？
學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見(jiàn)解，教師巡視、指導學(xué)生活動(dòng)。
教師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰(shuí)的衣服最多，還可以比較什么呢？”
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解�？赡艹霈F以下幾種比較：
�、�、誰(shuí)的衣服最長(cháng)？誰(shuí)的衣服最短？；
�、�、媽媽和小明誰(shuí)高誰(shuí)矮？；
�、�、哪邊的馬大？哪邊的馬��？；
�、�、哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球��？；
……
2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？
對于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運用分類(lèi)的知識，就引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的：
�、�、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；
�、�、幫助媽媽整理客廳的里的物品；
�、�、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；
……
教師小結：“看，生活中處處都能 用到數學(xué)知識。其實(shí)，分類(lèi)的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”
3、解決問(wèn)題
�、�、哪本書(shū)最多？教師出示自主練習第一題圖，學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
�、�、比一比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？。
教師出示自主練習第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類(lèi)的方法，并說(shuō)明理由。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現了什么。
�、�、哪團線(xiàn)長(cháng)？你還能比較什么？
教師出示自主練習第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。
�、�、在適當的內畫(huà)對勾。
�、�、誰(shuí)拿最合適？
請有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補充。
練習時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎上，最后通過(guò)推理得出誰(shuí)的手最長(cháng)。
對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗進(jìn)行推理比較。
4、課堂小結：
“今天我們學(xué)習了什么數學(xué)知識？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)的知識嗎？”
引導學(xué)生進(jìn)行總結。培養在生活中運用數學(xué)知識的意識
5、課外活動(dòng)
培養在生活中運用數學(xué)知識的意識回家幫助家人分類(lèi)整理物品，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的方法，請家人給你評價(jià)。
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的情感。
引導學(xué)生在生活中運用數學(xué)知識。
注重評價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。
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