《多想去看看》教案設計范文
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱(chēng)，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對話(huà)，表達了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
教學(xué)設想
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
教學(xué)目標
1.能認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“心，方”養成細致觀(guān)察的習慣。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情。
1.談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2.激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽(yáng)
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀(guān)。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3.出示課題，請同學(xué)們帶著(zhù)此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4.播放升旗的錄象。（觀(guān)看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
�。ㄔu析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的'升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話(huà)的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學(xué)習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1.初讀課文：
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習生字。
�。�2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
�。�3）分句讀課文。
�。ㄔu析：小組合作學(xué)習，布置了具體的學(xué)習任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的積極性，并能在學(xué)習中培養合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2.再讀課文：
�。�1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）交流：
A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導朗讀
B：理解“壯觀(guān)”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì )“壯
觀(guān)”的含義。指導朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
�。ㄔu析：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
�。�3）對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
�。ㄔu析：通過(guò)對比可以讓學(xué)生更好地體會(huì )句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3.有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè )朗讀）
�。ㄔu析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè )曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4.指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1.讀了這課，你讀懂了什么？（結合說(shuō)說(shuō)“我國的首都是————，我國的國旗是——”）
2.課外閱讀補充：《國旗歌》
3.你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
�。ㄔu析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，
了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）
四、識記生字詞
1.詞語(yǔ)記憶。
可指導學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)記憶。
如“告訴”“遙遠”“廣場(chǎng)”。其它的生字構詞能力也很強，可以讓學(xué)生組成詞語(yǔ)。
2.根據造字法聯(lián)想記憶。
如“看”，上面是一只“手”，下面是“目”，合起來(lái)表示“看”；
如“想”，想是一種心理活動(dòng)，所以是心字底。
3.學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。
注意“方”字的最后一筆是“撇”；“門(mén)”字的第一筆是“點(diǎn)”；“白”字要“先里面后封口”
4.詞語(yǔ)拓展練習。
彎彎的月牙兒 彎彎的小辮兒 寬寬的街道 長(cháng)長(cháng)的走廊。
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