《小帆船》優(yōu)秀教案設計
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會(huì )大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。
3、讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
課前準備：
教師：中國地圖、臺灣地圖 臺灣風(fēng)光的圖片資料
學(xué)生：找找有關(guān)臺灣的資料
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解大陸小朋友的心愿；學(xué)習生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解臺灣的歷史，激發(fā)學(xué)生的骨肉深情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
設計意圖
一、創(chuàng )設情境、談話(huà)引入
1.（課件出示中國地圖）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對，中華人民共和國地圖。你能指出哪些地方？那你知道我國臺灣省在哪里嗎？
2、指名指出臺灣省的位置，并告訴學(xué)生：臺灣是我國的一個(gè)島嶼，它與大陸隔海相望。
3、引入新課，教師板書(shū)課題。
你們想不想去那里看一看��？那就讓我們趕快坐上小帆船出發(fā)吧！
4、課件展示臺灣風(fēng)光和風(fēng)土人情。
看了有什么感受？
上課伊始，就讓學(xué)生明確臺灣的位置，并初步感受到他是我國領(lǐng)土的一部分。
通過(guò)直觀(guān)感受，讓學(xué)生對臺灣有一個(gè)感性的認識，激發(fā)他們對臺灣的向往，做好情感鋪墊。
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音。邊讀邊勾畫(huà)出生字。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、去掉拼音讀課文，識記字形。先認讀全文，再讀讀含有生字的句子。
4、檢查學(xué)生識記生字的情況。
�。�1）課件出示生字詞，告訴學(xué)生：你認識哪個(gè)生詞，那只小帆船就可以劃到臺灣去了。誰(shuí)來(lái)認一認？（學(xué)生開(kāi)始認字，在這個(gè)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生交流識字方法。）
讓學(xué)生由借助拼音識記字形，到脫離拼音在語(yǔ)言環(huán)境中識記，再到識記詞語(yǔ)，逐漸增加難度，反復強化，以達到學(xué)生識記生字的目的。
通過(guò)交流識字方法，提高學(xué)生自主識字的能力。
三、指導朗讀，理解課文
1、再讀課文，看看還有什么問(wèn)題，在它下面畫(huà)上小問(wèn)號。
過(guò)渡：剛才，我們大家一起搬開(kāi)了課文中的絆腳石，現在，再讓我們美美地讀讀課文，看看你還有什么問(wèn)題不明白？
2、全班交流，理解文意，并指導朗讀。
�、偾八男�，讓學(xué)生感到船兒雖小，但滿(mǎn)載大陸小朋友的關(guān)切之情；路途艱險，更表達出大陸小朋友渴望祖國統一的決心。讀時(shí)要讀出堅定的語(yǔ)氣。
�、诮酉聛�(lái)的'四行，重點(diǎn)理解日月潭、阿里山是臺灣的象征。（借助課件，向學(xué)生展示這兩個(gè)地方的美麗風(fēng)光，加深學(xué)生的理解。）使學(xué)生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣每一個(gè)地方的小同胞。
理解“同胞”一詞。再次讓學(xué)生感受到：大陸和臺灣一母同胞，是相親相愛(ài)的一家人。
�、圩詈髢尚�，抓住“歡迎”、“聯(lián)歡”感受大陸小朋友的熱情和早日與臺灣小朋友一起學(xué)習生活的愿望。朗讀時(shí)要熱情洋溢。
3、有感情的朗讀全文。背誦課文。
通過(guò)這一環(huán)節，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
借助課件，突破難點(diǎn)。
通過(guò)解詞，再次突破重難點(diǎn)，為學(xué)生理解兩岸人民盼望祖國統一打下基礎。
四、拓展延伸，升華情感。
捎封信兒去臺灣，想一想你打算寫(xiě)些什么？
通過(guò)這一問(wèn)題，變溫中的情感為學(xué)生自己的情感，同時(shí)升華情感，說(shuō)出自己對祖國統一、兩岸親人團聚的期盼。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、檢查復習
1、齊背課文。指名背誦課文。
2、出示生字，指名認讀。
復習背誦課文和識記生字的情況。
二、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、記憶字形。
�、僬J讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
�、谛〗M討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
�、坌谓直容^（臺 告） （伙 伴） （令 今）
2、“漢字秀”：告。
字源釋義：甲骨文的告字，從牛從口，表示牛叫的意思。其本意為報告。引申為告訴、請求等。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
告、臺：都是上下結構，在田字格中上下部分各占一半。告：字中間一橫是主筆要拉長(cháng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。
伙、伴：都是左右結構，注意左窄右寬。其中“伙”字右邊“火筆”的筆順為：點(diǎn)、撇、豎撇、捺。
問(wèn)：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開(kāi)蓋住下邊部分。
4、學(xué)生在書(shū)上先描再寫(xiě)，教師巡視指導。
通過(guò)認讀、組詞、造句等多種形式學(xué)習，使學(xué)生掌握生字的音、形、義。
激發(fā)學(xué)生的識字興趣，感受漢字的文化內涵。
引導學(xué)生從審美的角度學(xué)習寫(xiě)字，陶冶學(xué)生的性情，培養學(xué)生的審美能力。
培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
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