四年級下冊桂林山水的教案設計
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、導入。
�。�、板書(shū)：桂林山水。
二、設境激趣，觸發(fā)情感
�。�、欣賞《桂林山水》風(fēng)光片。
�。�、讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對桂林山水的印象。
三、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著(zhù)用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對桂林山水的印象。
�。�、自讀。
�。�、交流：
隨機板書(shū)：
甲天下：水
山
畫(huà)中游
�。�、引導學(xué)生理清課文思路。
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習課文第一段：
�、琵R讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對“桂林山水甲天下”的理解。
�、菩〗Y。
�。�、觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）：
�、抛杂衫首x第二自然段，然后找出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)并把相關(guān)的句子多讀幾遍。
�、平涣鳎�
�、僬垖W(xué)生說(shuō)出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)：
師隨機板書(shū)：
靜、清、綠
�、诰渥泳毩暎�
師：請同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來(lái)成為一句話(huà)，這幾句話(huà)就是這小節的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，應該怎么說(shuō)？漓江的水
師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，又可以怎么說(shuō)？
�、弁ㄟ^(guò)換句體會(huì )漓江水的特點(diǎn)：
出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
換句比較，加深體會(huì )。
在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
師小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn)，然后再具體地寫(xiě)出這種特點(diǎn)，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，有時(shí)不僅要說(shuō)出事物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，采用這種先概括寫(xiě)后具體寫(xiě)的方法，往往能給人留下深刻的印象。
�、芊戮溆柧�，出示：
桂花真香啊，香得（）
夏天真熱啊，熱得（）
�。ǎ┱妫ǎ┌�，（）得（）
�、菹旅嬲埻瑢W(xué)們再讀讀寫(xiě)漓江水的這個(gè)句子，看看作者在寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處 ？
�。�、指導朗讀：
�、抛宰x。
�、浦该x。
�、且x。
�。�、仿說(shuō)：
仿照這種排比句式來(lái)贊美自己喜歡的景物。
�。�、引導學(xué)生體會(huì )對比的好處：
在這一自然段中作者不僅寫(xiě)了漓江的水，開(kāi)頭還寫(xiě)了大海和西湖，它們又有怎樣的美？
文中主要是來(lái)寫(xiě)漓江，為什么還要寫(xiě)大海、西湖？
引導學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比，更能襯托出漓江獨特的美。我們在寫(xiě)作中也要注意學(xué)習運用這種對比的手法，有時(shí)巧妙的對比更能襯托所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。讓我們再一起讀讀這個(gè)對比的句子。
�。�、學(xué)習課文第三自然段：
�、耪埻瑢W(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
師隨機板書(shū)：奇、秀、險
�、谱髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
隨機學(xué)習寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過(guò)打比方，對比、排比來(lái)寫(xiě)的'，同時(shí)要指導學(xué)生朗讀。
�、钱攲W(xué)生談到打比方的句子時(shí)，特別是寫(xiě)桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。
�。�、補充并欣賞寫(xiě)桂林山的小詩(shī)。
�。�、抒發(fā)情感：
用一句話(huà)來(lái)贊美一下你心中的桂林山水。
�。�、學(xué)習最后一自然段：
讓我們一起讀讀最后一自然段。
你對這段話(huà)中的詩(shī)句：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是怎能樣理解的？
小結：
“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是全文的總結句，這句話(huà)既總結了全文的主要內容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，使得全文結構嚴謹，渾然一體。
五、拓展延伸，積淀情感
從古到今，桂林山水這方水土吸引了無(wú)數的游客，開(kāi)發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國家旅游事業(yè)的一大課題，現在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬?xiě)個(gè)廣告詞。
六、作業(yè)（自主選擇）
�。�、請你以一名導游的身份來(lái)寫(xiě)一篇《桂林山水》導游詞。
�。�、請你運用本課學(xué)到的寫(xiě)作方法，來(lái)描寫(xiě)一處自己最喜歡的風(fēng)景。
�。�、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。
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