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小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計（通用17篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分;
4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時(shí)】
根據學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥(niǎo)的認識和了解：
根據學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、齊讀課題：
板書(shū)：
飛向藍天的恐龍
(設計意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，同時(shí)也向學(xué)生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準：
“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín;“嶄”讀翹舌音。
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、� 請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內容：
�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢?
(即恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)
三、深入局部，品讀感悟
1、感悟“欣喜若狂”：
�、� 學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現。教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結構上相似的地方展示�？铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應該長(cháng)羽毛的證據作一一展示。
�、� 讀句子，體會(huì )研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發(fā)現有什么作用?
理解句子：
“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�
(設計意圖：讓學(xué)生深知認真、細心、不懈的努力會(huì )給人們帶來(lái)成功的喜悅。)
2、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過(guò)程：
�、� 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
�、� 在這段中，你讀懂了什么?相機進(jìn)行教學(xué)：
恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(cháng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據學(xué)生的回答相機出示表格內容：
恐龍飛向藍天的演化過(guò)程
恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的方法 兩億三千萬(wàn)年前 第一種恐龍 大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
數千萬(wàn)年后 形態(tài)各異的
龐大家族 有的兩足奔跑 有的四足行走 有的身長(cháng)幾十米，重達數十噸 有的身材小巧，體重不足幾公斤 有的兇猛異常，茹毛飲血 有的.溫順可愛(ài)，以植物為食 (其中的)
獵食性恐龍 身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi) 骨骼中空，身體輕盈 腦顱膨大，行動(dòng)敏捷 前肢漸長(cháng)，像羽冀，會(huì )拍打 體表長(cháng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲 轉移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
�、� 恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據課文展開(kāi)豐富、合理的現象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。
�、� 先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導。
�、� 抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。
�、� 再讀課文，加深理解。
�、� 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?
理解句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì )到作者在語(yǔ)言的表達上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì )到這個(gè)特點(diǎn)?
(設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。)
四、總結全文，激發(fā)探索欲望
過(guò)渡：
科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結著(zhù)他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
1、齊讀最后一段。
2、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族�！翱茖W(xué)家們希望能夠重現這一歷史進(jìn)程�！蹦阏J為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、討論：
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對此，你有什么感想?
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 2
一、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì )。
2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)準備
1.教師準備：多媒體課件
2.學(xué)生準備：收集有關(guān)恐龍的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：
今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫(xiě)“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機板書(shū)：恐龍。
大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)
老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?——認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門(mén)溪龍)。
看過(guò)了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
當你看到“飛向藍天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見(jiàn)到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?板書(shū)：?jiǎn)?wèn)號
看來(lái)大家的疑問(wèn)時(shí)一致的，今天就讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)號吧。齊讀課題。
(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì )字詞
這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子，我們先來(lái)認讀兩組詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
請大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)
請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀。
當你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí)，你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?
2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫(huà)面，卻有著(zhù)很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(cháng)句子。誰(shuí)會(huì )讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)
(三)學(xué)文：
1、字詞、句子都能讀準確了，現在可以來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題。(出示： “恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍是如何飛向藍天的呢?”相機板書(shū)：第一種恐龍、龐大的.家族、一些獵食性恐龍。
請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于飛上了藍天。(師邊說(shuō)變畫(huà)箭頭)
3、下面，我們先來(lái)認識一下地球上的第一種恐龍，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?
你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說(shuō)說(shuō)它可能什么樣?
真奇怪!兩億三千萬(wàn)年前的恐龍，我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你怎么能這樣清晰的想象出來(lái)?
是啊，狗、鴕鳥(niǎo)我們都見(jiàn)過(guò)，這種用我們都熟悉的事物來(lái)描寫(xiě)我們從未見(jiàn)過(guò)的恐龍，就能使我們很容易的想象它長(cháng)什么樣子。
這種說(shuō)明方法就叫“類(lèi)比說(shuō)明”(板書(shū)：類(lèi)比)
同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請你體會(huì )著(zhù)再來(lái)讀讀這句話(huà)吧!
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類(lèi)恐龍?指名說(shuō)。(六類(lèi)，分別說(shuō)一說(shuō))。六個(gè)“有些”寫(xiě)出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號故意變?yōu)槎禾?你有什么發(fā)現嗎?(若無(wú)發(fā)現，教師提示：同學(xué)們，標點(diǎn)符號也不能放過(guò)啊)
為什么每?jì)深?lèi)之間用分號隔開(kāi)?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫(xiě)什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?
本來(lái)是六類(lèi)，現在根據恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類(lèi)，這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)說(shuō)明”。(板書(shū)：分類(lèi))六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現了出來(lái)!
而認真讀書(shū)的同學(xué)還會(huì )有新發(fā)現的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現了嗎?每一個(gè)分號中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的`又是相對的形態(tài)，這種說(shuō)明方法叫“對比說(shuō)明”。(板書(shū)：對比)
你能通過(guò)朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現出來(lái)?(出示正確句子)
如生讀不出，指導朗讀：你覺(jué)得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著(zhù)它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!
我們一起來(lái)讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。
5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了。請大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準確?說(shuō)說(shuō)理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬(wàn)年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來(lái)越”也不能少。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫(huà)。指名讀句子并指出用詞準確的詞語(yǔ)及理由。
6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認為樹(shù)棲恐龍演化成為鳥(niǎo)類(lèi)，還有些科學(xué)家認為在地面上奔跑、長(cháng)毛的恐龍演化為鳥(niǎo)類(lèi)，這兩種假說(shuō)，都是科學(xué)家的推測，結合自己的理解和想象，說(shuō)說(shuō)你同意哪一種說(shuō)法?
是啊，到底哪一種說(shuō)法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據，現在已經(jīng)有了化石提供的證據，請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問(wèn)題的話(huà)，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
(預備方案)
學(xué)生提出自己的問(wèn)題。(隨機出示句子：遼西的發(fā)現——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫(huà)卷是什么?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?
是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)
相信隨著(zhù)越來(lái)越多化石的發(fā)現，隨著(zhù)大家知識和閱歷的增長(cháng)，說(shuō)不定在不久的將來(lái)，你們中的哪一位就會(huì )解開(kāi)這個(gè)謎!(把問(wèn)號改為感嘆號)
六、板書(shū)設計
31飛向藍天的恐龍
第一種恐龍
龐大的家族
其中的獵食性恐龍
飛向藍天
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生對恐龍知識產(chǎn)生探索的'沖動(dòng)。
2、初步感知課文內容。
3、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，學(xué)習本課一些好的四字詞語(yǔ)。
4、學(xué)習課文第1節。
教具準備：
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、老師談話(huà)導入課題。
二、揭題、板題、讀題。（課件）
三、初步感知課文內容。
1、老師讀第1節。
2、分組讀第2-5節。
3、老師過(guò)渡到生字教學(xué)。
四、教學(xué)生字
1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說(shuō)句子）
2、認讀生字（課件）
五、簡(jiǎn)介作者
1、簡(jiǎn)介作者。
2、過(guò)渡到詞語(yǔ)教學(xué)（四字詞語(yǔ)）
六、詞語(yǔ)教學(xué)（重點(diǎn)詞語(yǔ)、押韻）
七、教學(xué)第1節。
1、學(xué)生齊讀第1節。
2、對比朗讀。
�。猩x說(shuō)到恐龍——馬門(mén)溪龍；女生讀談起鳥(niǎo)類(lèi)——孔雀。）（師板書(shū)：恐龍——鳥(niǎo)類(lèi)）
3、認識霸王龍、馬門(mén)溪龍。（課件、恐龍模型）
4、提出本文的觀(guān)點(diǎn)。
�。ɡ蠋熥x、學(xué)生讀）（課件展示）
八、課堂“點(diǎn)睛”。
1、老師小結。(布置作業(yè))
2、送恐龍模型。（劍龍）
3、結束語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 4
教學(xué)年級：
小學(xué)四年級
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
3.體會(huì )文中準確的語(yǔ)言。
4.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級的學(xué)生，對科學(xué)有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識，教學(xué)本文應結合這一實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。
對于恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生知之甚微，所以抓住重點(diǎn)段落，采用合作交流的方法學(xué)習是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。
在語(yǔ)言文字的體會(huì )上，應加強訓練，在訓練中體會(huì )語(yǔ)言的準確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：恐龍的演化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入，整體感知。
1、請看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，大聲讀出來(lái)。（板書(shū)：恐龍）
2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書(shū)：飛）
3、根據課題質(zhì)疑。
�、僦挥杏谐岚虻镍B(niǎo)兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書(shū)：恐龍、鳥(niǎo)兒）
�、诳铸埵侨绾物w向藍天的？
�、鬯麄�?yōu)槭裁匆w向藍天？
�、苣男┛铸堬w向藍天？
二、把握演化過(guò)程，深入揣摩詞語(yǔ)。
一）學(xué)習一二自然段，體會(huì )用詞準確。
1.學(xué)習第一自然段。（在一生讀、評價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥(niǎo)兒的樣子）
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長(cháng)的演化”指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。）
2.學(xué)習第二自然段。
�、倭私膺@一科學(xué)發(fā)現的大致過(guò)程。
�、谧プ≈攸c(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（“畫(huà)卷”古生物學(xué)家漫長(cháng)的研究歷程與取得的成果；“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現，為研究工作者提供了強有力的證據，加速了這項研究的進(jìn)程。因此說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。
二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學(xué)習三、四自然段）
1、學(xué)習第三自然段。
2、合作學(xué)習第四自然段。
�、僮杂勺x課文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
�、诟鶕n文內容和表格的提示，與小組合作填寫(xiě)下面的表格。
恐 龍 的 龐 大家 族
繁衍生息情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一種恐龍
兩億三千萬(wàn)年前
大小似狗，形態(tài)像鴕鳥(niǎo)
形態(tài)各異的
龐大家族
數千萬(wàn)年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長(cháng)幾十米，重達數十噸
有些身材小巧，體重不足幾公斤
有些兇猛異常，茹毛飲血
有些溫順可愛(ài)，以植物為食
�。ㄆ渲械模�
獵食性恐龍
數千萬(wàn)年后
身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動(dòng)敏捷
前肢漸長(cháng)，像羽翼，會(huì )怕打
體表長(cháng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲
轉移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
�、垡x：整體感知恐龍的進(jìn)化過(guò)程。
�、芟胍幌耄鹤髡呤窃鯓影堰@樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時(shí)間順序）（板書(shū)：兩億三千萬(wàn)年前、數千萬(wàn)年后）
�、莼卮痖_(kāi)始提出的問(wèn)題：在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍天？你是怎么知道的？
師小結：作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過(guò)程，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著(zhù)介紹了經(jīng)過(guò)數千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
3.學(xué)習第五自然段。
1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎么的愿望？（希望那個(gè)找到更多、更充分的`證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進(jìn)程。）
2.談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)家們希望能夠重現這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。
三.總結概括全文，喚起對科學(xué)的興趣。
1.學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問(wèn)題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結著(zhù)他們多少寶貴的心血��！但他們并沒(méi)有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們，也許我們中間就會(huì )有一些人，將來(lái)能用自己對科學(xué)孜孜不倦的追求，重現恐龍演變成鳥(niǎo)兒的這一歷史進(jìn)程。
板書(shū)設計：
31.飛向藍天的恐龍
恐龍鳥(niǎo)兒
兩億三千萬(wàn)年前
數千萬(wàn)年后
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 5
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語(yǔ)言準確生動(dòng)，同學(xué)在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在理解課文的基礎上樹(shù)立同學(xué)探究意識，培養同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
3、板書(shū)課題：
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的`一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對哪局部?jì)热莞信d趣。
2、查生字掌握情況：
�、� 讀詞語(yǔ)競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、� 猜詞語(yǔ)競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
�、� 根據動(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認識局部詞語(yǔ)，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、� 先自身讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現在……和狗一般大小……
�、� 數千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、� 它們學(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、� 地上第一種恐龍大約出現在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 6
【設計理念】
利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習，培養學(xué)生運用現代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設計特色】
使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著(zhù)讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線(xiàn)引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò )資源，豐富課外閱讀，逐步培養學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，確定主題
1、導入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的研究發(fā)現：鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節課，我們繼續學(xué)習 31課，“飛向藍天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?
3、查找資料：
還有這么多問(wèn)題，怎么辦呢?不要著(zhù)急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問(wèn)題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問(wèn)題是什么?
�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò )資源，同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò )資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
1、匯報交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來(lái)交流吧。
師：地球上出現的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習一：
第一種恐龍的特點(diǎn)：
�、� 地球上的第一種恐龍出現在什么時(shí)候?
�、� 它們有什么特點(diǎn)?
�、� 小結：
課文從恐龍的大小、行走的方式向我們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰(shuí)能讀讀這一句?
�、� 讀了之后，你體會(huì )到了什么?
�、� 小結：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過(guò)數千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的`恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
�、� 進(jìn)入交互平臺，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。
�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?
4、練習三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用我們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習四：
總結全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?
6、練習五：
練習背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著(zhù)背。
7、過(guò)渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)自主探索與合作學(xué)習，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話(huà)。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
4、交流第一個(gè)討論題：
�、� 選擇了這個(gè)話(huà)題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!
�、� 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題：
�、� 很多同學(xué)認為科學(xué)家的愿望一定會(huì )實(shí)現，能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?
�、� 不認同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 7
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
�。�.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容
�。�.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
�。�.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)： 弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
難點(diǎn)： 領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
�。�、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
�。�、板書(shū)課題：
飛向藍天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預習
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、抛x詞語(yǔ)比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語(yǔ)比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
�、歉鶕⻊�(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認識部分詞語(yǔ)，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、遲鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
�。�、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課
�。�、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
�。�、上節課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的`演化過(guò)程。并提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
�。�、學(xué)習第一段：
�、抛宰x一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習性方面的不同點(diǎn)。
�、侵笇Ю首x，個(gè)別讀，齊讀：
師：為了給人類(lèi)的假想找到依據，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現？
�。�、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會(huì )科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習三、四自然段
�。�、輕聲自讀這一部分，并畫(huà)出自己認為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。�、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
�。�、思考：
在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
�。�、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的`演化過(guò)程。
�。�、班上交流：
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包含的信息？
�。�、理解：
隨著(zhù)越來(lái)越多精美化石的發(fā)現，他們里這一愿望的實(shí)現已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習的過(guò)程中，我們發(fā)現課文有許多語(yǔ)句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說(shuō)法，對的打“√”，錯的打“×”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。（）
�、瓶铸堁莼渗B(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。（）
�。�、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
�。�、恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢？
【板書(shū)設計】
�。常憋w向藍天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 8
�。ㄒ唬┬蕾p錄像片段，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、輕松談話(huà)，營(yíng)造氛圍
師：上課之前，我們來(lái)欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現》節目中的片段：
一位農民到把化石交給xx博士（1分鐘）
3、師：這究竟是鳥(niǎo)還是龍呢？
師：這究竟是龍還是鳥(niǎo)呢？
生：結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
4、根據學(xué)生談?wù)撘胝n題
師：（出示板書(shū)：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，它能告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
�。ǘ├觅Y料袋初讀課文，提取讀后信息。
1、出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區的資料）
師：科學(xué)說(shuō)明文中常常有一些專(zhuān)用的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，老師把這些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)收集在資料袋中，今天讓我們利用這個(gè)資料袋來(lái)學(xué)習這篇課文。
2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么？
A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識的資料。
B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的（有關(guān)文章中心內容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過(guò)演化，變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒
�。ㄈ┏醪礁兄谒亩�，理清演變過(guò)程。
1、師：中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球。準備，出發(fā)！
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實(shí)這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過(guò)程后制作的。只要我們也來(lái)了解這個(gè)過(guò)程，長(cháng)大后也許也能作出這樣的電影呢！
3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）
4、趕緊默讀第四段，思考這個(gè)問(wèn)題恐龍演化的過(guò)程。
5、生：通過(guò)朗讀課文的句子來(lái)說(shuō)明恐龍的演化過(guò)程
6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線(xiàn)條表示出來(lái)。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過(guò)程。
�、俚谝环N恐龍
�、邶嫶蟮募易�
�、郢C食性恐龍
�、軐W(xué)習飛行
�。ㄋ模┥钊胙凶x第四段，體會(huì )語(yǔ)言文字
1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據學(xué)生對課文語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、生A介紹第一種恐龍：
師：你親眼看到過(guò)第一種恐龍嗎？讀了這句話(huà)，你看到了嗎？從哪里看出來(lái)的？
科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥(niǎo)比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！
開(kāi)展比賽，比比誰(shuí)能把科學(xué)家的妙處讀出來(lái)。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師：抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語(yǔ)，進(jìn)行引讀。
誰(shuí)愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師：恐龍開(kāi)始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺(jué)得這支獵食性的恐龍會(huì )是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現在恐龍就要展翅飛行了，你們認為科學(xué)家認為恐龍學(xué)會(huì )飛行的方法有幾種假說(shuō)
生D:兩種,一種是樹(shù)棲學(xué)說(shuō);另一種是地飛學(xué)說(shuō)
師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì )飛行的.學(xué)說(shuō)恐龍學(xué)飛的過(guò)程
6、制作恐龍演化過(guò)程的圖片。
�。ㄎ澹┛偨Y學(xué)法，充實(shí)資料袋。
1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的句子，你還能找出來(lái)嗎？在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
生： 比較課前學(xué)生的表達與科學(xué)家的科學(xué)結論，哪一個(gè)更加準確？
結論：原來(lái)科學(xué)家的語(yǔ)言是這么生動(dòng)、準確。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。
2、師：激烈的競賽結束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問(wèn)題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習第四段的。
生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習課文文章。
師：我們把這個(gè)學(xué)習方法也放進(jìn)資料袋中。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 9
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
�。�、培養學(xué)生探索自然知識的興趣。
�。�、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、樹(shù)立學(xué)生探究的意識，培養他們鉆研科學(xué)的`精神。
【教學(xué)準備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書(shū)課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞
�。�、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。
�。�、自學(xué)生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
�、� 書(shū)寫(xiě)字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的.飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第１、２自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現這一歷史過(guò)程。
五、小結第一課時(shí)學(xué)習內容，確定自己喜歡的段落。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、培養學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的`交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì )想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習這一段時(shí)，根據討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習任務(wù)。
2、自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
3、再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬热�，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）
4、根據所填寫(xiě)的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
6、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 11
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，并能有條理地介紹。培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì )想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)兒有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫(xiě)了什么。（讀完后，指名說(shuō)）
2、查生字掌握情況：
�。�1）讀詞語(yǔ)競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
�。�2）猜詞語(yǔ)競賽，出示生字詞。
�。�3）根據動(dòng)作選配詞語(yǔ)：放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認識局部詞語(yǔ)，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對哪部分內容感興趣，對此你能提出什么問(wèn)題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內容的問(wèn)題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問(wèn)題。
預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
預設二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法：
�。�1）先自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）小組討論。
�。�3）匯報：
�、俚谝环N恐龍大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些獵食性……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、茉诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔……飛向了藍天。
2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（用詞準確，生動(dòng)）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬(wàn)年前。
�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
2、上節課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，并提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)。下面，我們來(lái)認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
1、學(xué)習第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰(shuí)？歸納二者在外形、習性方面的不同。
�。�3）指導朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類(lèi)的假想找到依據，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現？
2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現，并以小組為單位交流。
�。�1）出示第2自然段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
�。�2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”呢？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。
三、學(xué)習第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍天的？
3、完成表格：
時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度兩億四千萬(wàn)年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習性上數千萬(wàn)年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長(cháng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。
4、在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
7、班上交流：有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的`過(guò)程。
四、學(xué)習第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
�。�1）這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)體現了這一段要表達的中心思想？
�。�2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括哪些信息？
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、小結積累
1、在學(xué)習的過(guò)程中，我們發(fā)現課文有許多語(yǔ)句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
6、飛向藍天的恐龍
兩億四千萬(wàn)年前數千萬(wàn)年后許多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
�。劢虒W(xué)反思］
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著(zhù)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，力求兩者的和諧統一。
這篇課文語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認真閱讀的基礎上，我又引導學(xué)生根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習方式，在理解課文的基礎上使學(xué)生樹(shù)立探究意識，培養學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 12
目標分析：
1、體會(huì )科普文用詞準確的特點(diǎn)。
2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。
3、讀準兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子等詞語(yǔ)。區分頓鈍的寫(xiě)法，明白凌空的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )科普文用詞準確的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、辨析導入
1、出示恐龍和鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)起恐龍，說(shuō)起鳥(niǎo)類(lèi)，你想到了什么？
2、科學(xué)家告訴我們，齊讀出示但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
你讀懂科學(xué)家的話(huà)了嗎？一位朋友轉述了科學(xué)家的話(huà)，我們一塊來(lái)看一看。你認為有什么不妥嗎? 出示：但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
學(xué)生發(fā)現一支漫長(cháng)的不能少，談為什么。
瞧，科學(xué)家用詞多準確��！科學(xué)家們無(wú)論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循著(zhù)認真、準確的原則。真值得我們學(xué)習。
3、今天，我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著(zhù)科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。（出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、大聲朗讀全文，把字讀準確，句子讀通順。
2、出示詞語(yǔ)：
兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈
師：讀著(zhù)這兩類(lèi)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。
出示二者似乎毫不相干， 結合這些詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō)，恐龍和鳥(niǎo)在哪些方面二者似乎毫不相干？
三、細讀課文
1、剛才我們說(shuō)到科學(xué)家們得到一個(gè)推論近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。請同學(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會(huì )到了什么？
2、交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程：（板書(shū)）
早在19世紀 引起注意
之后 研究大量化石
提出假說(shuō)
3、圍繞假說(shuō)，質(zhì)疑理解。
�。�1）科學(xué)家們提出了什么假說(shuō)？出示句子：
在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。
理解血緣關(guān)系和后裔的區別，從很可能體會(huì )用詞準確。
�。�2）為什么這個(gè)假說(shuō)在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話(huà)。
�。�3）這種還未得到證實(shí)，未找到證據的理論就叫假說(shuō)
4、繼續交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程（板書(shū)）
20世紀末期 首次發(fā)現保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發(fā)現意義重大，科學(xué)家們更是欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對這次重大發(fā)現，你想說(shuō)些什么？
5、交流，創(chuàng )設情境，師引讀：
師：持續了一個(gè)多世紀的研究終于得到了同行們的認可。
師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來(lái)一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。
師：這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。
6、如果你是科學(xué)家，你會(huì )如何通過(guò)朗讀表達自己激動(dòng)的心情？
出示句子：遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛之筆本來(lái)指什么？點(diǎn)睛之筆在文中又指什么？
7、看了科學(xué)家們的'研究過(guò)程，你體會(huì )到了什么？
正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，在這漫長(cháng)的研究過(guò)程中，科學(xué)家們可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒(méi)有放棄過(guò)。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對科學(xué)家們說(shuō)些什么？請你寫(xiě)下來(lái)。
四、小結提升，質(zhì)疑引出下節課內容。
1、今天這節課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過(guò)程，還領(lǐng)略了他們嚴謹、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們再來(lái)看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。
2、如果參與這項研究的科學(xué)家今天來(lái)到我們的課堂，你想向他了解什么？
小結：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節課穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！
3.布置課外作業(yè)： 同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本等渠道了解一下恐龍的一些知識。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 13
學(xué)習目標：
1、會(huì )認本課生字，會(huì )讀本課詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )說(shuō)明文用詞準確的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養探索科學(xué)的興趣。重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì )課文用詞準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經(jīng)滅絕了，但它留下很多謎等著(zhù)我們解開(kāi)。這節課中古時(shí)期的恐龍來(lái)到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）
2、恐龍給你留下了怎樣的映像？
3、出示課題，板書(shū)課題。引導學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文學(xué)習生字詞
1、同學(xué)們讀課文后，對解開(kāi)自己的疑惑一定會(huì )有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預習情況：
�。ㄕn件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。
挑出課文中的生字，指名讀。
同位說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字——鴿，盈
請同學(xué)觀(guān)察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。指名說(shuō)。
師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
生生評價(jià)寫(xiě)字效果。
4、再讀課文，相信你會(huì )把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、課件出示：五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞，男女生對比讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、是的，鳥(niǎo)類(lèi)和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學(xué)家卻發(fā)現了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫(huà)出這個(gè)結論。
3、指名讀。（課件出示）在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、出示在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
通過(guò)對比讀你認為哪一件話(huà)更好？說(shuō)出理由。
教師總結：本篇課文是科學(xué)說(shuō)明文，字里行間體現出了科學(xué)家嚴謹的'科學(xué)態(tài)度，用詞準確是這篇課文的特點(diǎn)之一。同學(xué)們在接下來(lái)的學(xué)習中細細體會(huì )。
四、學(xué)習課文第二段。
1、科學(xué)家得出結論就，一定會(huì )有充分的證據。那么他們掌握的證據是什么呢？
2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據。請結合導學(xué)案的課內探究第一題自主完成第二段的學(xué)習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學(xué)家提出了什么假說(shuō)？用——劃出來(lái)。課文哪些句子寫(xiě)出“鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的事實(shí)”找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、自主學(xué)習。
4、在小組內討論，教師指導。
5、匯報，科學(xué)家提出的假說(shuō)。板書(shū)：提出假說(shuō)。并相機理解什么是假說(shuō)。
6、匯報，事實(shí)依據。板書(shū)：尋找證據。理解欣喜若狂。指導讀好科學(xué)家的興奮之情。
7、師提出一個(gè)世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時(shí)間，科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作走過(guò)沙漠，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現多么重要，課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)，體現了它的重要性？理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋?zhuān)?huà)卷就是科學(xué)家工作的歷程。
8、我們知道了結論，可是探究結論的過(guò)程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會(huì )這一歷程吧。
9、板書(shū)：得出結論。
五、總結：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出假說(shuō)，為了證實(shí)假說(shuō)，科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找證據。最后得出結論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥(niǎo)兒的歷程呢，我們下節課學(xué)習。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書(shū)寫(xiě)漢字。
找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 14
【教學(xué)目標】
1. 認識“鈍、凌”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“恐、兇”等13個(gè)生字，通過(guò)字形構造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)復述理解說(shuō)明文的嚴謹性、條理性，試著(zhù)分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準確性。
3. 感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)復述理解說(shuō)明文的嚴謹性、條理性，試著(zhù)分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準確性。
【教學(xué)過(guò)程】
壹發(fā)現矛盾，鎖定字詞
1. 朗讀課題“飛上藍天的恐龍”，看著(zhù)這個(gè)題目，你有沒(méi)有發(fā)現什么矛盾的地方?飛向藍天其實(shí)在課文中指的是(鳥(niǎo))，如果采用對對子的形式來(lái)的話(huà)，一個(gè)在天上(一個(gè)在地上)，一個(gè)走(一個(gè)飛)，一個(gè)大(一個(gè)小)……
2. 如果讓你從書(shū)中找出更多的詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)，你能找出多少?
這么多的詞語(yǔ)都可以來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)兒，在這些詞語(yǔ)當中，你有沒(méi)有不理解的?
(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測詞語(yǔ)意思，飲血，喝血;毛，指動(dòng)物身上的毛;從而引導學(xué)生推測“茹”(吃)。并通過(guò)查字典求證。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞，有時(shí)候我們可以根據已經(jīng)熟悉的字詞來(lái)看一看詞語(yǔ)的對應關(guān)系來(lái)猜出詞意。
(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3. 其實(shí)大家找的詞語(yǔ)大部分集中在第一自然段，一起來(lái)讀一讀。
比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長(cháng)的”兩個(gè)詞語(yǔ))，有沒(méi)有細心的同學(xué)發(fā)現了什么?發(fā)現漏掉的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )這兩個(gè)詞語(yǔ)的準確性。
貳整體感知，感受?chē)乐?/p>
1.在課文中有三處直接描寫(xiě)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的句子，你能找出來(lái)嗎?
2. 讀著(zhù)這三句話(huà)，你有什么問(wèn)題?(恐龍是怎樣變成鳥(niǎo)類(lèi)的?誰(shuí)發(fā)現了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)?恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)有什么證據?)
3. 大家提了很多問(wèn)題，我們先來(lái)看看其中一個(gè)問(wèn)題：恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的證據，請你默讀第二自然段，作者是如何有序地來(lái)寫(xiě)這個(gè)段落的?
(1)時(shí)間順序：早在19世紀、在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后、20世紀末期。
(2)邏輯順序：注意現象——提出假說(shuō)——發(fā)現證據。(提出問(wèn)題——解決問(wèn)題)
4. 根據作者的寫(xiě)作思路，老師給你們提供一個(gè)流程圖，你能不能根據老師提供的關(guān)鍵詞把這段話(huà)用你自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)?
5. 齊讀句子�！斑|西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！�(“描繪的畫(huà)卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(cháng)的研究歷程與取得的成果�！包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢?講解畫(huà)龍點(diǎn)睛典故理解字義，再結合文本理解。)
叁方法回顧，體會(huì )語(yǔ)言
1. 剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問(wèn)題，恐龍是如何飛上藍天的，這也就是恐龍的演化過(guò)程，我們一起來(lái)看看。自由朗讀第四段。
2. 小組討論交流：這個(gè)段落很長(cháng)，一口氣讀下來(lái)你會(huì )發(fā)現作者在寫(xiě)的'時(shí)候很有條理。如果把這段話(huà)分成四個(gè)部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現;第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥(niǎo)類(lèi);第四部分——學(xué)習飛行，科學(xué)家推測恐龍飛翔的原因。)
3. 回顧所學(xué)的說(shuō)明方法(舉例子、列數字、打比方、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說(shuō)明方法。
4. 這一段中除了用到了很多說(shuō)明方法，語(yǔ)言也十分形象生動(dòng)，請你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比：
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
看到這一句排比句，你有沒(méi)有發(fā)現什么規律?(關(guān)注分號，兩兩對比。根據恐龍的習性、形體、性情來(lái)進(jìn)行描述。)
(2)比喻：
不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)
5. 剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據黑板上面的這幅圖有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣飛向藍天的。跟同桌說(shuō)一說(shuō)(可以加入自己的語(yǔ)言)。
總結：通過(guò)科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想，發(fā)現了鳥(niǎo)類(lèi)其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來(lái)，我們一起讀一讀最后一段話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 15
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生學(xué)新詞；
2．理解一支恐龍怎演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；
3．能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)準備
1．教師準備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發(fā)現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。
2．學(xué)生準備：各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時(shí)
一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題
以前，同學(xué)們觀(guān)看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1．齊讀課題
2．質(zhì)疑
1.預習時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì )飛呀！
3．初步釋疑
�、偻ㄟ^(guò)預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）
�、诜蹲x、生邊聽(tīng)邊想。
�、鄯謩e抽說(shuō)（說(shuō)得不對的，全班讀書(shū)、爭議、再說(shuō)）
遼西發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、苓^(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1．出示小黑板生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據課文內容理解新詞意思�；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導。
3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）
不僅而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）
四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)
1．自讀課文，句出不懂的詞。
2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè )。本文指全世界研究者們發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè )。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多
鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1．先說(shuō)方法：讀懂每句話(huà)的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2．自讀自悟，教師巡視引導。
3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。
4．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節課同學(xué)們提出了恐龍怎么會(huì )飛的.疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程
�。ㄒ唬┳xP151第2題：恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據課文想象一下，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話(huà)有條理說(shuō)）要認真閱讀弄清有幾句話(huà)，理解每句話(huà)的意思，才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。
�。ǘ┡骞矌拙�
�、傧茸x書(shū)，用序號標出。
�、诔檎f(shuō)，出錯教師點(diǎn)撥。（這自然段長(cháng)句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說(shuō)的。一共8句。）
�。ㄈ╅喿x、理解
1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書(shū)時(shí)間）
2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）
3．先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導。
4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。
5．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。（板收）
兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(cháng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹(shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì )了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍天了。
6．再讀課文，加深理解。
a、引讀；
b、齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受？
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對此，你有什么感想？（討論、抽說(shuō)）
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。
四、理解文中表達準確的句子
1．自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)；
2．小組討論（說(shuō)出自己的理由）
3．抽說(shuō)（恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以一支用得準確。演化需要非常長(cháng)的時(shí)期，所以用溫長(cháng)的演化很準確。）
4．同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習準確確地運用詞語(yǔ)。
5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫(xiě)田字格字
1．自己觀(guān)察田字格的字：
1）、寫(xiě)時(shí)注意什么地方；
2）、間架結構怎么安排
2．討論以上兩個(gè)問(wèn)題
3．抽說(shuō)、補充
4．擴詞
5．書(shū)寫(xiě)
三、評選優(yōu)秀獎
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 16
教學(xué)目標
1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過(guò)程。
4．體會(huì )科學(xué)家從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )科學(xué)家從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入。
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥(niǎo)翼 具備 開(kāi)辟
脫離 欣喜若狂
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書(shū)寫(xiě)指導。
隧：部首是阝，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)兩邊，最后書(shū)寫(xiě)中間的“辶”。
末：與“未”要正確區分，“未”是第一橫短，第二橫長(cháng)，“末”是第一橫長(cháng)，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結構，但是書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內容？(恐龍向鳥(niǎo)兒演化的'過(guò)程)
三、學(xué)習第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
1．讀句子，引導學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒(méi)有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰(shuí)？(恐龍鳥(niǎo)兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點(diǎn)。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥(niǎo)兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結。
同學(xué)們這二者到底有沒(méi)有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據的，那下節課我們繼續去尋找依據。
小學(xué)語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案設計 17
教學(xué)目標：
1、認識“隧、衍、噸”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笨、鈍、談”等15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛”等詞語(yǔ)。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、探索新知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。
2、揣摩課文中準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導入
課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題。
以前，同學(xué)們觀(guān)看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。在大家的印象中，恐龍一定是一只只龐然大物，它們身軀龐大，兇惡猙獰。其實(shí)恐龍并不都是體形龐大的，在它們中間，有些還能在天空中飛呢!下面，我們來(lái)學(xué)習關(guān)于飛向藍天的恐龍的課文。
二、初步感知
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
(1)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
(2)產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別說(shuō)說(shuō)。(相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)有翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì )飛呀!)
3、初步釋疑。
(1)通過(guò)預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書(shū))
(2)范讀、學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
(3)分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對的.，全班讀書(shū)、討論、再說(shuō))。
出示課件，師初步講解。第4自然段講了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，由此我們可以知道恐龍為什么能飛上藍天。
4、學(xué)生字新詞。
(1)出示生字新詞。
(2)提出自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。
(3)分別抽讀生字，說(shuō)音形和詞意(指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解)。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應慢，不靈活。本文指馬門(mén)溪龍。(見(jiàn)圖或形)
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
(4)讀生字新詞。(抽讀、齊讀)
(5)自讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
(6)自查字、詞典。遇到不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)們進(jìn)行商討，教師巡視參與引導。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)去世的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè )。本文指全世界研究者們發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成為鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè )。
演化：演變。本文指恐龍演變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多。
三、整體感知
1、提出問(wèn)題——恐龍怎么會(huì )飛?學(xué)生依據課文找答案。老師引導學(xué)生找出答案。(第4自然段)
2、閱讀第4自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
(1)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據課文想象一下，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對題目的要求怎么理解?
(想象，用自己的話(huà)有條理說(shuō))要認真閱讀弄清有幾句話(huà)，理解每句話(huà)的意思，才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。
(2)弄清共幾句。
�、傧茸x書(shū)，注意4、5自然段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、诔閷W(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥。(這自然段長(cháng)句多。如“龐大家族：……”句號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說(shuō)的。)
3、閱讀、理解。
(1)根據時(shí)間的推移，我們來(lái)看看恐龍是怎么樣飛向藍天的。
(2)先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師板書(shū)。
(3)根據板書(shū)，學(xué)生練習用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍是怎么樣飛上藍天的?
兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族。有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大，有些小巧;有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(cháng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹(shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì )了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍天了。
四、質(zhì)疑探究
1、再讀課文，加深理解。
老師引讀;學(xué)生齊讀。
2、理解文中表達準確的句子。
(1)抽說(shuō)。
明確：恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長(cháng)的`時(shí)期，所以用“漫長(cháng)的演化”很準確。
(2)同學(xué)們以后在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)，要準確運用詞語(yǔ)。
(3)找找本文還有沒(méi)有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
3、從恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。對此，你有什么感想?(討論、抽說(shuō))
明確：多學(xué)科學(xué)文化，鉆研事物……
4、拓展。
(1)交流搜集到的各種恐龍的圖片、模型和信息。
(2)回家搜集動(dòng)植物進(jìn)化或古猿演化成人的過(guò)程，課后同學(xué)間相互交流。
五、課堂小結
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們了解了恐龍飛向藍天變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。在我們感受生命進(jìn)化的神奇時(shí)，一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)已經(jīng)向我們敞開(kāi)。同學(xué)們，趕緊行動(dòng)起來(lái)吧!利用課余時(shí)間，多搜集一些關(guān)于恐龍的資料，了解更多關(guān)于恐龍的秘密吧!
板書(shū)設計：
提出假說(shuō)
科學(xué)發(fā)現的大致過(guò)程
飛向藍天的恐龍 再現演化過(guò)程
表達科學(xué)家的美好心愿
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