魚(yú)游到了紙上優(yōu)秀教案設計
一、課題質(zhì)疑，體會(huì )青年高超的畫(huà)技
1、初讀課文
師：這節課，老師要和大家一起來(lái)學(xué)習27課：魚(yú)游到了紙上，先讓我們齊讀課題。
當你讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)嗎?(魚(yú)怎么會(huì )游到紙上呢?)
是啊，魚(yú)應該是被畫(huà)到紙上的呀?(板書(shū)：畫(huà)?)
那么課題為什么用“游”(板書(shū)：叫著(zhù)重點(diǎn))，而不用畫(huà)呢?讓我們一起打開(kāi)課本27課，在預習的基礎上讓我們先流利地朗讀課文，再找一找課題是怎么來(lái)的?
2、體會(huì )青年高超的畫(huà)技
(出示：?jiǎn)�，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!)
師：小姑娘為什么發(fā)出這樣的感嘆?(青年畫(huà)得好，畫(huà)得像)
你從課文哪里發(fā)現的?(出示：他有時(shí)工筆細描……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。)
讀，什么是工筆細描?什么又是揮筆速寫(xiě)?(重點(diǎn)詞變色)
我們來(lái)看這兩幅圖(出示圖片)，請你判斷一下，剛才的兩個(gè)詞分別說(shuō)的是哪一幅畫(huà)?工筆細描時(shí)畫(huà)得非常(細致)，揮筆速寫(xiě)時(shí)畫(huà)得非常(快速)。
師：文中的青年又是怎樣用這兩種手法畫(huà)金魚(yú)的?我是工筆細描，大家是揮筆速寫(xiě)，讓我們一起來(lái)讀好這段話(huà)。從這段話(huà)中你體會(huì )到了什么?(青年畫(huà)得很認真，畫(huà)的魚(yú)栩栩如生)
3、點(diǎn)題
師：怪不得小姑娘會(huì )驚奇地叫起來(lái)：“喲，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!”現在你明白課題為什么用“游”?有什么好處?(“游”說(shuō)明魚(yú)畫(huà)得很逼真)
二、體會(huì )青年的認真、專(zhuān)注
師：青年的魚(yú)畫(huà)得如此逼真，圍觀(guān)的人是什么樣的反應?指名讀。
假如你是那位畫(huà)家，聽(tīng)到人們?yōu)槟愕漠?huà)贊嘆，你會(huì )怎么想?(高興，沾沾自喜)，然而那位青年呢?和我們一樣嗎?(沒(méi)有任何反應，他好象和游魚(yú)已經(jīng)融為一
體)。什么是融為一體?(融合在一起，好象自己就是金魚(yú))。
這讓我想起三年級學(xué)過(guò)的《荷花》，文中哪句話(huà)寫(xiě)出了作者也和荷花融為一體了?(我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣服，站在陽(yáng)光里。)
這位青年也和金魚(yú)融為一體，仿佛自己也是一條金魚(yú)，在魚(yú)缸里自由自在地游，達到了一種忘我的境界。
三、體會(huì )青年的忘我境界
師：為什么青年對大家的贊嘆聲無(wú)動(dòng)于衷呢?(因為他是一位聾啞人，聽(tīng)不到大家的贊嘆)
師：是啊，他是一位聾啞人，因此他顯得和我們不一樣，與眾不同，用文中的一個(gè)詞是什么?(板書(shū)：特別)
什么特別?(舉止特別)
舉止指什么?(動(dòng)作)
但說(shuō)他“特別”不僅僅是因為他是聾啞人，在課文中還表現在什么地方?(出示：說(shuō)他“特別”……不說(shuō)一句話(huà))
從哪些詞語(yǔ)中可以看出他的.特別，看出他的忘我境界，說(shuō)說(shuō)你的理解。(重點(diǎn)詞變色)
老是：經(jīng)常這樣，并非偶爾。
呆呆地：看一樣事物目不轉睛，說(shuō)明他看得入神。
靜靜地、從來(lái)不說(shuō)：看得專(zhuān)心。
師：我們抓住這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)就可以看出青年看魚(yú)已經(jīng)達到了忘我的境界，作者寫(xiě)得多好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，齊讀，感受忘我的境界。
師：你還能從課文找到青年的忘我表現嗎?(忘記了時(shí)間，忘記了自己)
(出示：他告訴我……忘了回家)
師：請你仔細品讀這段話(huà)，這位聾啞青年的表現讓你感受到了什么?(他認真、用功、刻苦……)
四、“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的因果關(guān)系
師：是啊，一位聾啞人做事如此認真，畫(huà)技如此高超，讓我們不得不佩服他，怪不得我和小女孩都贊嘆道“魚(yú)游到了紙上!”這是對聾啞青年忘我精神的最好評價(jià)。然
而他聽(tīng)了又是什么反應?(板書(shū)：魚(yú)游到了心里)。
魚(yú)怎么會(huì )游到心里呢?請你和同桌討論一下，這句話(huà)是什么意思?(因為青年在畫(huà)魚(yú)之前已經(jīng)仔細觀(guān)察了魚(yú)，心里已經(jīng)有了魚(yú)的樣子)
這讓我們想到一個(gè)成語(yǔ)——胸有成竹，什么意思?(畫(huà)竹子之前心里已經(jīng)有了竹子的樣子)，那么用在這里我們也能用一個(gè)詞語(yǔ)——心有成魚(yú)。
師：正因為聾啞青年心有成魚(yú)，早已把魚(yú)的形象深深地刻在了心里，所以畫(huà)出來(lái)的魚(yú)才會(huì )如此的栩栩如生，仿佛是游到了紙上，這兩者之間有什么關(guān)系嗎?(板書(shū)：因果關(guān)系)你也能用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎?
小結：只有通過(guò)認真觀(guān)察，把魚(yú)的形象深深地刻在心里，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才會(huì )逼真，才會(huì )被大家稱(chēng)贊是“游到了紙上”。
四、作業(yè)(出示作業(yè)要求)
師：讓我們再一次自讀課文，找出青年專(zhuān)心看魚(yú)，細致畫(huà)魚(yú)的句子，抄一抄，并讀一讀。
《魚(yú)游到了紙上》練習
找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
聾啞青年認真看魚(yú)的句子：
聾啞青年細致畫(huà)魚(yú)的句子：
《魚(yú)游到了紙上》練習
找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
聾啞青年認真看魚(yú)的句子：
聾啞青年細致畫(huà)魚(yú)的句子：
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