我們家的男子漢語(yǔ)文教案設計
一、教學(xué)目標：
�、蹦茏灾髡J識生字，積累詞語(yǔ)，能運用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無(wú)所不能、崇拜”等詞語(yǔ)。
�、材苡懈星榈乩首x課文，學(xué)習作者生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛(ài)、個(gè)性鮮明。
�、吵醪秸J識小標題、了解它的作用;能概括文中所舉的具體事例，簡(jiǎn)要復述課文。
�、磸哪泻⒊砷L(cháng)的過(guò)程中，了解真正的男子漢應具備“執著(zhù)、助人、獨立”等性格特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、蹦芨爬ㄎ闹兴e的具體事例，簡(jiǎn)要復述課文，并能有感情地朗讀文中相關(guān)內容。
�、矎哪泻⒌某砷L(cháng)過(guò)程中，感受到男子漢應具備“執著(zhù)、助人、獨立”等特征，體會(huì )作者對所有男孩的殷切期望。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題，提出問(wèn)題
�、卑鍟�(shū)“男子漢”，用字典查查這個(gè)詞語(yǔ)的含義?
明確“男子漢”是指男人，強調男性的健壯或剛強。
�、惨宰约旱纳罱�(jīng)驗和所學(xué)過(guò)的知識，想一想，你認為男子漢應該具備哪些品質(zhì)?
學(xué)生交流。(剛強、沉著(zhù)、獨立、果敢、頂天立地、正直無(wú)私、胸懷寬廣……)
�、持笇ёx好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)：看來(lái)“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱(chēng)呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(個(gè)別讀、集體讀)
�、唇沂菊n題：今天我們要學(xué)的這篇文章里，這個(gè)才幾歲的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎?他能不能被稱(chēng)為“男子漢”?請大家一起走近——
補完整課題：《我們家的男子漢》，引讀課題。
2、 作者簡(jiǎn)介
本文的作者是王安憶(出示王安憶照片)，上海人，當代著(zhù)名女作家。主要著(zhù)作：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說(shuō)集》等等，她的小說(shuō)《長(cháng)恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎”。
二、整體感知，梳理思路
�、弊髡吖P下的男子漢指的是誰(shuí)?(姐姐的孩子，一個(gè)三四歲的小男孩)板書(shū)：小男孩
�、沧宰x全文，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)小男孩的?
學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)3個(gè)標題：他對食物的興趣、他對父親的崇拜、他對獨立的要求。
小結：作者運用3個(gè)小標題使文章條理清晰，眉目分明。小標題有概括、提示段落主要內容的作用。一般要求字數、結構相同。
�、撤中〗M根據小標題簡(jiǎn)要概括課文主要內容，注意語(yǔ)言的連貫、通順。
三、品味語(yǔ)言，解決問(wèn)題
師：作家從三個(gè)方面向我們展現了一個(gè)性格如此鮮明的小男孩，那么這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)呢?大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀，細細地品位一番，找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(隨機學(xué)習)
▲學(xué)習第一部分“他對食物感興趣”，體會(huì )男孩性格上的執著(zhù)
�、蹦x課文，找出具體事例，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、矊W(xué)生交流，歸納為：為吃小籠包能耐心等三刻鐘;沒(méi)吃的就專(zhuān)心地吃大拇指;向往去少林寺當和尚，得知和尚不能吃葷時(shí)，一再請求降低吃的標準。
教師根據學(xué)生交流，隨機指導朗讀相關(guān)句子，并板書(shū)：執著(zhù);
讀準“風(fēng)靡”的字音，理解意思。
�、吵鍪咎羁眨�
小男孩為了當和尚，雖然想吃( )，但是他只是選擇吃( );盡管又很想吃( )和( )，可是寧愿只吃( )，難道他不是( )嗎?
�、磳W(xué)生交流，指導朗讀“當《少林寺》……我們感到非常抱歉”，讀出小男孩性格中的執著(zhù)、率真。
▲學(xué)習第二部分“他對父親的崇拜”，了解小男孩幫助弱小的品格
�、闭医x詞理解“崇拜”。
�、舱页鲂∧泻⒊绨莅职值木渥幼x一讀。
�、陈�(lián)系上下文理解“無(wú)所不能”，指導朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣。
小男孩無(wú)比地崇拜爸爸，可假如爸爸媽媽拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也會(huì )認真起來(lái)，義無(wú)反顧地幫助媽媽?zhuān)@里是否矛盾了呢?
�、磳W(xué)生交流。教師板書(shū)：幫助弱小
�、道首x第二部分。
▲學(xué)習第三部分“他對獨立的要求”，體會(huì )他對獨立的向往
�、币x：小男孩漸漸長(cháng)大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩開(kāi)始渴望——獨立。
�、哺爬ㄕf(shuō)說(shuō)文中描述小男孩追求獨立的兩件事。
�、吃俅文x課文，找出表示他情緒變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么?
(引導學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的.情感變化，及其變化的原因，從中體會(huì )小男孩渴望學(xué)會(huì )獨立的熱情。)
教師板書(shū)：渴望獨立
�、葱∧泻⒖释毩⒌倪^(guò)程中，“我”的心情又怎樣?體會(huì )“我”心情變化的原因，感受家長(cháng)對孩子成長(cháng)的關(guān)愛(ài)。
▲學(xué)生辯論，探討人物形象
�、蓖ㄟ^(guò)對三部分的學(xué)習，我們感受到小男孩具有爽氣、執著(zhù)、幫助弱小、向往獨立的性格，那么他算不算男子漢?出示：
辯題：小男孩算不算男子漢?
要求：⑴清晰地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)
�、朴梦闹惺聦�(shí)證明觀(guān)點(diǎn)
�、亲⒁庹Z(yǔ)言簡(jiǎn)要、連貫。
�、矊W(xué)生辯論。
�、硯熜〗Y：
有志不在年高，男子漢也沒(méi)有年齡的尺度，只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱(chēng)不上一個(gè)男子漢的�？墒�，在他的成長(cháng)過(guò)程中，漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以，他算是一個(gè)男子漢，一個(gè)小男子漢。同時(shí)，“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)的運用也使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對男孩的期望。
四、小結拓展，情感升華
�、币x最后兩節，出示最后一句話(huà)，質(zhì)疑。
�、矊W(xué)生交流，體會(huì )作者對男孩子們的期望。
一方面表現作者對男孩子們的希望，希望他們成為一名真正的男子漢，早日具備男子漢獨立、剛強、成熟的特點(diǎn);另一方面她是對家長(cháng)的呼吁，希望家長(cháng)們不要太嬌慣和束縛自己的孩子，讓他們自由自在地健康成長(cháng)!
�、郴貞浺幌聦W(xué)過(guò)的課文中你認為有男子漢氣概的人物，說(shuō)說(shuō)“我心目中的男子漢”。
�、匆浴八媸莻�(gè)男子漢”為題寫(xiě)幾個(gè)小標題。
板書(shū)：
我們家的男子漢
(小男孩)
他對食物感興趣 執著(zhù)
他對父親很崇拜 幫助弱小
他對獨立有要求 渴望獨立
唉，讓男子漢們自己好好地長(cháng)吧!
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