水上飛機的教案設計（精選8篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的水上飛機的教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水上飛機的教案設計 篇1
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、 了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準備：PP
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了課文《水上飛機》。你們看，屏幕上的這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)把它讀好?
出示詞語(yǔ)：貨輪 究竟 救援 遇難
迅速 汲水 佩服 輸送
物資 機艙 遇險 濺起
茫茫的 漸漸地 (指名讀，齊讀)
2、通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道這篇課文主要講了什么
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習交流第一自然段。
(1)、導語(yǔ)：今天我們就跟著(zhù)小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習說(shuō)話(huà)”)。
(4)、指導朗讀(讀出奇怪的語(yǔ)氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習交流第二——第七自然段。
(1)導語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評價(jià))。
(4)怪東西聽(tīng)了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導朗讀。
導語(yǔ)：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來(lái)他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用(學(xué)生說(shuō))。
(6)請同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了水上飛機的作用。(學(xué)生找)
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來(lái)水上飛機的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段，評價(jià)自豪的語(yǔ)氣)。
(9)水上飛機真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。(接著(zhù)交流)
(10)出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個(gè)名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。)根據學(xué)生回答板書(shū)。
(12)哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開(kāi)頭，根據板書(shū)來(lái)說(shuō)話(huà)。
(13)看水上飛機的圖片。想說(shuō)什么 ?
(14)水上飛機聽(tīng)了你們的話(huà)，他心里會(huì )怎樣呢?(驕傲、自豪)指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習交流第八自然段。
(1)導語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么?(理解“漸漸”)
(3)想看看水上飛機在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)
(4)同學(xué)們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì )說(shuō)什么呢?(說(shuō)話(huà)練習)
三、作業(yè)：
1、你能聯(lián)系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎?
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
水上飛機的教案設計 篇2
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、細讀課文。
1、學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
�。�2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣�？纯磿�(shū)上是怎么寫(xiě)的。
�。�3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
�。�4）引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
�。�5）讀了它們的對話(huà)，你讀懂了什么？
�。�6）句子訓練。
�。�7）指導學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機的自豪的語(yǔ)氣。
�。�8）小結。
3、學(xué)習課文第八自然段。
�。�1）自瀆課文，用-------畫(huà)出水上飛機說(shuō)的話(huà)，用（）畫(huà)出寫(xiě)水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。
�。�2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？
�。�3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結
今天，我們學(xué)習了《水上飛機》一課，聽(tīng)了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類(lèi)，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文
水上飛機的教案設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準備：各類(lèi)飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激趣設懸
1、同學(xué)們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過(guò)介紹，大家有沒(méi)有發(fā)現，剛剛我們所說(shuō)的飛機有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。
2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來(lái)了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？（飛機怎么會(huì )在水上呢？水上飛機是什么模樣的？水上飛機有什么特殊的用途？）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音，或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
�。�2）、對于一些較長(cháng)的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�3）、想一想：你已經(jīng)了解了哪些內容？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)情況
1、分節指名五人讀課文，（1、2---5、6、7、8）相機出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。
2、默讀課文，你已經(jīng)了解了哪些內容？（水上飛機的外形、它有很多兄弟，它們各有各的本領(lǐng)。課文中重點(diǎn)介紹的是海上救護機。）
四、學(xué)習交流第一自然段：
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，從第一自然段找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的`船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：有時(shí)我們會(huì )說(shuō)：“你究竟是誰(shuí)？”這兒的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而
“小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習造句。
6、指導朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞
2、練習朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
�。ㄒ唬┚x第二至七自然段
過(guò)渡：小海鷗在茫茫的大海上看到的水上飛機是什么樣子的？它想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀課文第二至六自然段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
2、朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機又是怎么回答的？
3、分角色朗讀。
4、讀了它們的對話(huà)，你讀懂了什么？
重點(diǎn)品讀第5、6自然段。
“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�。ㄎ沂呛Ｉ暇茸o機，并板書(shū)：海上救護機�！芭宸敝噶钊司磁�、信服，小海鷗佩服海上救護機的本領(lǐng)——既能在空中飛行，又能降落在海上，救援海上的遇難的船只。板書(shū)：救援船只）
練習朗讀第5、6自然段，讀出小海鷗佩服之情，讀出海上救護機的本領(lǐng)之大。
5、精讀第七自然段。
�。�1）、讀一讀課文第七自然段，想一想：你給海上救護機的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
討論交流并板書(shū)：（海上戰斗機：參加戰斗
海上運輸機：輸送物資
海上滅火機：撲滅大火）
�。�2）、你還能說(shuō)說(shuō)省略號省略了什么嗎？學(xué)生展開(kāi)想象，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？它是什么樣子的？（水上捕撈機、水上偵察機、水上巡邏機等）
6、指導分角色朗讀第2至7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機自豪的語(yǔ)氣。
�。ǘ�、學(xué)習交流第8自然段。
1、輕聲讀課文第8自然段，用“～～～”畫(huà)出水上飛機說(shuō)的話(huà)，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
2、想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
3、讀了這段后，你有何感受？
4、用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發(fā)探究興趣。
今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。剛才我們又讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
五、布置作業(yè)
請展示你們的聰明才智，以作文或者繪畫(huà)或者小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。課后，我們在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
水上飛機的教案設計 篇4
一、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識1個(gè)二類(lèi)字。認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過(guò)朗讀，理解課文內容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機的作用。(難點(diǎn))
導入：
出示飛機圖片，談?wù)勀愕恼J識。
課題質(zhì)疑：飛機怎么會(huì )在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
二、自學(xué)指導
A級目標 初讀感知(認真讀課文一遍，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。不認識的字，自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(
1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)
2.用鋼筆描紅本課生字(先觀(guān)察字的間架結構，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫(huà)地描)
3.抄寫(xiě)生字兩遍.
2.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫(xiě)寫(xiě)生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語(yǔ)，
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
B級目標 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機是什么?
(1)出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞，體會(huì )小海鷗的內心想法。
反復練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(個(gè)人挑戰、小組賽讀)
(2)學(xué)習第二至七自然段
通過(guò)角色語(yǔ)言，感受水上飛機的特殊用途。體會(huì )“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號在其中的作用。
通過(guò)想象，暢想水上飛機其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語(yǔ)氣。表現出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì )水上飛機的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機說(shuō)的話(huà)和“迅速”、“隨即”等詞，進(jìn)一步感受水上飛機的獨特作用。
(3)整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的情感。
三、展示交流
1.學(xué)習生字、詞語(yǔ)的心得：難字、易錯字的記憶技巧，重點(diǎn)詞語(yǔ)可以通過(guò)什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫(xiě)出了( )。
3.課文誦讀 ：個(gè)人挑戰讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學(xué)后質(zhì)疑：我還想知道什么?
1、
2、
3、
C級目標 遷移運用
1.造句練習：究竟——
漸漸——
2.仿寫(xiě)段落：操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)：我設計的水上飛機。
水上飛機的教案設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫(xiě)并記憶“究、迅、速、援、參”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。在教師的指導寫(xiě)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能用直線(xiàn)劃出水上飛機用途的句子。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知興趣，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、正確認讀10個(gè)生字。
2、在閱讀感知課文的基礎上，能用直線(xiàn)劃出水上飛機用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。
三、教學(xué)方法、教學(xué)策略
教學(xué)方法：
1、用多種形式朗讀，自主識字，了解課文內容。
2、小組合作進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養合作探究精神。
3、課內外結合，激發(fā)學(xué)生求知興趣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。
2、語(yǔ)文讀書(shū)學(xué)習習慣養成策略。
四、教學(xué)準備
教師：生字卡片；飛機和水上飛機的圖片；課文課件
學(xué)生：課前預習（讀讀課文，圈出生字，標上小節號）；收集新型的交通工具。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、說(shuō)說(shuō)你所了解的飛機。（學(xué)生交流）
�。ǔ鍪舅巷w機圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機
2、揭題：33水上飛機（生齊讀）
3、師：水上飛機是什么樣子的？有什么本領(lǐng)用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著(zhù)小海鷗一起去會(huì )會(huì )這位新朋友。
說(shuō)明：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，通過(guò)圖片和教師的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生初步感受到水上飛機的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀感知，自學(xué)生字。
1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準字音，讀通課文。
2、交流預習生字的情況。
�。�1）抽小組讀生字。
�。�2）你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的？（交流“識字金點(diǎn)子”）
�。�3）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？（挑戰自我，寫(xiě)寫(xiě)最難寫(xiě)的字）
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
�。�5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）
�。�6）開(kāi)火車(chē)每人讀一節，其他同學(xué)心里跟著(zhù)讀，比一比，賽一賽看誰(shuí)讀得好，互相評價(jià)，糾正字音。
說(shuō)明：
二年級的學(xué)生對生字已經(jīng)有了較強的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識字，開(kāi)火車(chē)每人讀一節，其他同學(xué)心里讀，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
三、細讀課文，感知解疑。
1、師：水上飛機的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習第一節
�。�1）自由讀第一節，用直線(xiàn)劃出寫(xiě)水上飛機外形的句子。（出示水上飛機的圖片）
�。�2）檢查：學(xué)生回答，師出示：白色船體的兩邊長(cháng)了一對大翅膀。
�。�3）學(xué)生齊讀句子。
�。�4）看到這艘“白色船體的兩邊長(cháng)了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？
�。�5）“究竟”是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
2、師：水上飛機究竟有什么本領(lǐng)呢？輕聲讀2——7節，用直線(xiàn)劃出水上飛機本領(lǐng)用途的句子。
交流檢查。
�。�1）你找到了幾句描寫(xiě)水上飛機本領(lǐng)的句子？出示句子并配上圖片。
板書(shū)：迅速救援海上遇難的船只
給航行中的船只輸送物資
能從海中汲水，去撲滅森林的大火
隨時(shí)從海上起飛參加戰斗
�。�2）指名讀句子，男女生讀。
�。�3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）
�。�4）水上飛機的本領(lǐng)可真大，誰(shuí)能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來(lái)夸夸水上飛機。
�。�5）設情景，小組說(shuō)話(huà)訓練。
�。╝）讓學(xué)生做水上飛機介紹自己的本領(lǐng)。
�。╞）讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機的本領(lǐng)。
�。╟）你還知道水上飛機有哪些本領(lǐng)呢？請你來(lái)介紹一下。
�。�6）指導分角色朗讀對話(huà)（誰(shuí)來(lái)當當吃驚的小海鷗）。
讀出各自不同的語(yǔ)氣。（小海鷗吃驚的語(yǔ)氣；水上飛機自豪的語(yǔ)氣。）
3、學(xué)習最后一節。
�。�1）正當他們談得高興時(shí)，水上飛機響起了求救警報，究竟發(fā)生了什么事？齊讀第8節。
�。�2）出示句子，指導朗讀：對不起，東南海面有魚(yú)船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援。（著(zhù)急的語(yǔ)氣）
�。�3）水上飛機是怎么做的？出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
�。╝）指名讀。
�。╞）除了“迅速”外，句中還有哪個(gè)詞也寫(xiě)出了水上飛機飛行速度很快？
�。╟）齊讀。
說(shuō)明：
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！钡湍昙壍恼Z(yǔ)文教學(xué)以朗讀積累為主，結合劃劃句子及說(shuō)話(huà)訓練，既讓學(xué)生理解了課文內容，又使學(xué)生的學(xué)習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。
四、課外拓展，總結課文。
今天，我們學(xué)習了《水上飛機》一課，知道樂(lè )水上飛機的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信會(huì )有越來(lái)越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來(lái)越便利，越來(lái)越美好。如果你想對水上飛機或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解，可以繼續看書(shū)或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識和信息。
說(shuō)明：
課內外結合，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
水上飛機的教案設計 篇6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用；
2、指導學(xué)生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）導語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看。
�。ǔ鍪緬靾D）
�。�2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
�。�3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì )干些什么呢？
�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）
“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？
�。�5）引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對這段的理解。
�。�6）齊讀這段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì )怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段
�。�1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話(huà)的？都說(shuō)了些什么？
c、分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第2—7
�。�3）檢查自學(xué)
�。ǔ鍪拘『诎澹�
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！毙『ｚt聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個(gè)名字嗎？
b、說(shuō)說(shuō)“省略號”的作用。
c、你覺(jué)得水上飛機怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？
�。�4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評價(jià)。
�。�5）指導有感情地朗讀課文。
�。�6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類(lèi)和作用。
3、學(xué)習第8自然段
�。�1）導讀：當它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里怎么了？
�。�2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說(shuō)的話(huà)，用“----”劃出水上飛機出發(fā)的句子。
�。�3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
�。�4）想象：海上救護機可能會(huì )怎樣救援漁船？
�。�5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發(fā)興趣。
水上飛機的教案設計 篇7
目標預設：
1、自讀自悟，理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )分角色表演課文內容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養學(xué)生大膽探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是了解水上飛機的作用和種類(lèi)。
2、難點(diǎn)是憑借具體語(yǔ)言材料，感悟語(yǔ)言中蘊藏的情感因素，調動(dòng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續學(xué)習課文《水上飛機》
2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種飛機的特點(diǎn)突出出來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機的特點(diǎn)，這是一種水上飛機。大家一起來(lái)試一試。(齊讀課題)
(評：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語(yǔ)調的高低、語(yǔ)速的快慢都能表達不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對提高學(xué)生的語(yǔ)感是有幫助的。)
二、讀一讀，了解水上飛機的特點(diǎn)和總類(lèi)
1、讀完了課題，你有什么問(wèn)題?請幾個(gè)同學(xué)們把自己的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上?
生：水上飛機的樣子?
水上飛機的作用?
水上飛機有哪些種類(lèi)?
為什么要制造水上飛機?
水上飛機和其它飛機有什么不一樣?
……
2、同學(xué)們提出這么多的問(wèn)題，真聰明!要想知道這些問(wèn)題的答案，該怎么做呢?
那么請同學(xué)們認真讀課文，看看這些問(wèn)題能不能在讀書(shū)的過(guò)程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導)
(評：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法，通過(guò)閱讀解決學(xué)生心中疑問(wèn)，這就是閱讀理解的目的)
3、學(xué)習討論
剛才同學(xué)們學(xué)習十分認真，不僅做上記號，而且還能夠相互討論。通過(guò)閱讀哪些問(wèn)題已經(jīng)得到了答案?
(1)討論第一個(gè)問(wèn)題：水上飛機的樣子?
A、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線(xiàn)標出：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。
B、相機學(xué)習：“奇怪”“究竟”。小海鷗為什么覺(jué)得水上飛機的樣子很奇怪?“究竟”是什么意思?
C、指導朗讀
D、小海鷗以為“水上飛機”是大船，你贊同嗎?
(評：水上飛機的樣子書(shū)中很明白，但是了解水上飛機的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個(gè)問(wèn)題：水上飛機的種類(lèi)和作用?
A、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機起上名字。
海上救護機…… [救援海上船只]
海上戰斗機…… [參加海上戰斗]
海上運輸機…… [給船只輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅森林大火]
B、同學(xué)們，請你們在認真閱讀這兩段文字，看看水上飛機本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語(yǔ)中表現出來(lái)?(迅速、隨時(shí))
C、誰(shuí)能把水上飛機的本領(lǐng)讀出來(lái)。(指導朗讀)
(評：給水上飛機起名，不僅可以反映水上飛機的特點(diǎn)和作用，也培養了學(xué)生，而且可以培養學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問(wèn)題也讀懂了?
(評：上面討論的兩個(gè)問(wèn)題是本節課學(xué)習的重點(diǎn)，設計這一環(huán)節補充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認知，教師應加以保護和利用，這樣設計突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)
三、演一演，通過(guò)對話(huà)突出水上飛機的作用
1、同學(xué)們，這篇文章是一篇科普童話(huà)，文中出現了兩個(gè)人物。(水上飛機、小海鷗)你們想不想分角色表演這篇課文?
2、怎樣才能表演的好呢?大家事先要準備一下，小組之間先討論看看哪些地方在朗讀中需要注意的?
重點(diǎn)指導
A、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
B、水上飛機接到救援命令的語(yǔ)言：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評一評，重點(diǎn)是不是把書(shū)中的語(yǔ)言化為動(dòng)作神態(tài)。
(評：讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，當前教學(xué)中一個(gè)重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語(yǔ)文味，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節不僅檢查了學(xué)生對文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z(yǔ)言、變成動(dòng)作中，學(xué)生的語(yǔ)感得到培養)
四、想一想，設計新型水上飛機激發(fā)學(xué)生的思維
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著(zhù)科技的發(fā)展水上飛機的兄弟越來(lái)越多，你想為水上飛機設計一個(gè)兄弟嗎?請你想一想，再寫(xiě)出來(lái)。
2、教師出示：我設計的是： (名稱(chēng))，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評：這一設計主要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于大膽思考，培養思維能力和創(chuàng )新精神)
板書(shū)：
水上飛機
海上救護機…… [救援海上船只]
海上戰斗機…… [參加海上戰斗]
海上運輸機…… [給船只輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅森林大火]
水上飛機的教案設計 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
4、學(xué)習課文中的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言，拓展知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3、學(xué)習本課的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言。
設計理念：
以對話(huà)為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機會(huì )，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內心的美好情感。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習把積累的語(yǔ)句變成自己的話(huà)介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓練，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng )設情境，實(shí)踐運用。
精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著(zhù)聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運用遷移規律學(xué)習概括。最后又引導學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開(kāi)想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
聽(tīng)寫(xiě)：
茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？
指名說(shuō)，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。
水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。
二、精讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
過(guò)渡：課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
�。ǘ┒亮匀欢�
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指導朗讀對話(huà)
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣？（聲音響亮）
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪里看出來(lái)的？（稱(chēng)呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
師：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指名讀
師：這句話(huà)該怎么讀？文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習對話(huà)
同桌進(jìn)行對話(huà)（注意：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
�。ㄈ┑诎俗匀欢�
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準確）
指導朗讀。
海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
�。ㄋ模┑谄咦匀欢�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個(gè)名字（附板書(shū)）
海上救護機……（救援船只）
海上戰斗機……（參加戰斗）
海上運輸機……（輸送物資）
海上滅火機……（撲滅大火）
師小結指導朗讀
�。ㄎ澹┩卣�
省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報評議（名稱(chēng)、用途）
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會(huì )怎么把今天的所見(jiàn)所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
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