小學(xué)語(yǔ)文《春日偶成》教案
教學(xué)準備：板書(shū)課題、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習另一首詩(shī)《春日偶成》。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫(xiě)成)
生：春天里的一天，我偶然寫(xiě)成了一首詩(shī)。
師：程顥偶然寫(xiě)成的這首詩(shī)后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)!它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習它，欣賞它。(出示全詩(shī))
師：請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音。(板書(shū)：讀準)
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀，正音。
師：古詩(shī)是有節奏的。(出示劃分好節奏的詩(shī)，范讀)請同學(xué)們再讀這首詩(shī)，將它讀順。(板書(shū)：讀順)
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?確實(shí)有難度。請同學(xué)們根據老師提供的字詞解釋?zhuān)柚鍒D，思考這首詩(shī)的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著(zhù)，過(guò)：來(lái)到，川：河流，時(shí)人：當時(shí)的人，識：知道，余：我，將謂：可能會(huì )說(shuō)，偷閑：偷懶貪玩。)(板書(shū)：讀懂)
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，同桌可以交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的.學(xué)習成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導和糾正。
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導和糾正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著(zhù)大地，時(shí)間已接近中午了。我靠近花叢，沿著(zhù)柳樹(shù)，來(lái)到了前面的河流邊。當時(shí)的人不知道我心中的快樂(lè )，可能會(huì )說(shuō)我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，但還不夠，我們還要將這首詩(shī)讀透。(板書(shū)：讀透)
師：各位同學(xué)，現在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川)
師：(動(dòng)情描述，并配以圖片和音樂(lè ))白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩(shī)人，你披花拂柳，穿行其中，應該很舒暢吧!你能帶著(zhù)這種舒暢的感覺(jué)吟誦你的前兩句詩(shī)嗎?
指名學(xué)生朗讀，評價(jià)。
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩(shī)人，不要只說(shuō)一個(gè)詞，能不能用一兩句話(huà)描繪一下?
學(xué)生描繪春景，教師予以引導和評價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著(zhù)這樣的美景，你心情如何?詩(shī)中有反映嗎?(余心樂(lè ))(板書(shū)：樂(lè ))那請你帶著(zhù)愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩(shī)。
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì )做些什么?(要求將連動(dòng)句說(shuō)清楚說(shuō)具體)
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
都會(huì )有什么樣的表情、動(dòng)作?表演出來(lái)!
師：你們真有意思!詩(shī)人程顥是個(gè)大學(xué)問(wèn)家，整天忙著(zhù)做學(xué)問(wèn)和講課，今天難得有空出來(lái)，看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì )說(shuō)什么呢?
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
師：詩(shī)人介意別人對他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來(lái))但如果老師讓你替詩(shī)人解釋一下，你會(huì )怎么說(shuō)?
生：鄉鄰們，我做出這樣的舉動(dòng)，是因為我看到美麗的春景心中快樂(lè )呀!
師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉鄰們對他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè )!(指板書(shū))誰(shuí)能快快樂(lè )樂(lè )地讀一讀這兩句詩(shī)?
指名學(xué)生朗讀，評價(jià)。(時(shí)人不識余心樂(lè )，將謂偷閑學(xué)少年。)
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，(板書(shū)：寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè )的心情(板書(shū)：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們再來(lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評價(jià)。齊讀。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應該儲存在大腦里，請讀熟這首詩(shī)。(板書(shū)：讀熟)
指名有感情地背誦，齊背。
師：課后，請同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好!(板書(shū)：讀寫(xiě))
板書(shū)設計：
春日偶成 讀準
寫(xiě)景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀順
抒情：樂(lè ) 讀懂
讀透、讀熟、讀寫(xiě)
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