熱愛(ài)生命實(shí)現生命價(jià)值的主題班會(huì )教案
一、主題闡釋
生命對每一個(gè)人而言，只有一次，要教育青少年認識生命、欣賞生命、尊重生命、敬畏生命，進(jìn)而珍惜生命；本節班會(huì )課以此為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生認識生命的美好，從《生命意識調查問(wèn)卷》切入，引導學(xué)生認識生命，扣住“熱愛(ài)生命，實(shí)現生命價(jià)值”這一主題，層層深入，抽絲剝繭地去引導孩子們思考有關(guān)“生命”的問(wèn)題，教育學(xué)生悅納自己、善待自己、享受生命成長(cháng)的快樂(lè )，實(shí)現生命價(jià)值。
二、班會(huì )準備
教師搜集相關(guān)素材，包括文字、視頻、圖片等，制作PPT課件；事先下發(fā)《生命意識調查問(wèn)卷》，并回收、統計，進(jìn)行數據分析；了解班情，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集以“珍愛(ài)生命”為主題的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”為辯題的辯論會(huì )。
三、班會(huì )目標
培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命的意識；引導學(xué)生思考生命的意義，通過(guò)談?wù)摣@得情感體驗；培養學(xué)生的生命價(jià)值觀(guān)，實(shí)現生命價(jià)值。
四、設計理念
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育”，這就啟示我們，不能僅僅靠說(shuō)教來(lái)實(shí)現教育目標，所以，本節班會(huì )我摒棄“滿(mǎn)堂灌，一言堂”的教學(xué)方式，而是以學(xué)生為主體，設置課堂活動(dòng)引導學(xué)生思考生命。采用了體驗，探究，辯論等形式，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的情感體驗，加深學(xué)生對生命的感悟。教師成為學(xué)生認知的促進(jìn)者、推進(jìn)者和輔導者，這充分體驗了新課標提倡的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化的目標。
五、班會(huì )流程
�。ㄒ唬┓諊鸂I(yíng)造
播放歌曲《怒放的生命》：
“曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過(guò)翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無(wú)邊的曠野，擁有超越平凡的力量……”
�。ǘ┱n堂導入
在日本，一個(gè)不對任何宗教有信仰科學(xué)家，江本勝博士，做了一個(gè)驚世的實(shí)驗。試驗后，他不得不承認自己的無(wú)知……實(shí)驗很簡(jiǎn)單：他將從世界各地采來(lái)的水樣放入冰箱，在冰即將融化成水的臨界點(diǎn)，用高速攝影技術(shù)留下了一張張水結晶的奇異面孔。
如果僅僅是完美無(wú)缺、晶瑩剔透的六角形，那也沒(méi)什么特別……（課件展示圖片）
奇妙的是，對水說(shuō)“愛(ài)和感謝”，水形成了華美莊嚴的結晶，聽(tīng)到“渾蛋”之類(lèi)傷人的字眼的水結晶則混沌一片丑陋不堪；
聽(tīng)貝多芬《田園交響曲》的水結晶，像這首明快、清爽的曲子一樣美麗而工整；
聽(tīng)了肖邦的《離別曲》的水結晶，美得小巧玲瓏，并分散成幾塊，簡(jiǎn)直令人驚嘆；
江本勝博士在《水知道答案》這本書(shū)中為我們呈現了122幅不同情況下的水結晶照片。
教師小結：
人們常用“心靜如水”來(lái)形容人內心的澄明寧靜，不為俗事凡塵而煩惱。其實(shí)水也有感知能力。水能聽(tīng)，水能看， 水也有生命
這不禁引起我們對生命的思考，對生命的驚嘆、崇敬和熱愛(ài)，讓我們樹(shù)立生命意識,發(fā)現生命精彩。
�。ㄈ┌鄷�(huì )課主體
闡述生命的概念（PPT展示）：生命泛指有機物和水構成的一個(gè)或多個(gè)細胞組成的一類(lèi)具有穩定的.物質(zhì)和能量代謝現象、能回應刺激、能進(jìn)行自我復制（繁殖）的半開(kāi)放物質(zhì)系統。生命個(gè)體通常都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)和死亡。
生命的特點(diǎn)：1、短暫性。生命的無(wú)常與短暫既是生命的無(wú)奈，也是生物性生命非常重要的特點(diǎn)。人的生命在世界上的存活時(shí)間是有限的，隨時(shí)都存在著(zhù)被毀滅的可能，瞬間的災難就可能導致生命的消亡。2、不可重復性。生物性生命之所以可貴，其中一個(gè)很重要的原因就是不可復制性。3、脆弱性。4、不可替代性。
《高中生生命意識調查問(wèn)卷》
下發(fā)問(wèn)卷48份，收回47份，有效問(wèn)卷47份，答卷者男生29人，女生18人。下面是問(wèn)卷中幾個(gè)問(wèn)題調查結果的匯總分析。
在遇到大的挫折時(shí)，我會(huì )有輕生的念頭。
完全贊同 0
比較贊同 2 4％
不確定 8 17％
不太贊同 12 25 ％
完全不贊同 25 54％
我認為人生的價(jià)值在于奉獻。
完全贊同 20 43％
比較贊同 12 25 ％
不確定 3 6％
不太贊同 10 22％
完全不贊同 2 4％
人的生命很脆弱，所以平時(shí)要處處注意安全。
完全贊同 11 23％
比較贊同 19 40％
不確定 8 17％
不太贊同 6 13％
完全不贊同 3 7％
我認為我的生命完全應該由我自己支配。
完全贊同 29 62％
比較贊同 8 17％
不確定 6 12％
不太贊同 1 2％
完全不贊同 3 7％
�。ㄋ模┱n堂辯論
我的生命完全應該由我自己支配
全班同學(xué)分成正方兩方進(jìn)行辯論，教師主持辯論賽。
�。ㄟ^(guò)程略）
教師總結：
尊重自己的生命，最重要的是要對自己的生命負責。人生有很多責任，你要對很多東西負責。作為一個(gè)家庭的成員，子女要對父母負責任，父母要對子女負責任，作為社會(huì )的成員，每個(gè)人都要對社會(huì )負責任。引用周?chē)降囊痪湓?huà)：“但我覺(jué)得最根本的責任是一個(gè)人要對自己的人生負責任。對自己的人生負責任，這是對自己生命的最大尊重！”
�。ㄎ澹┱n堂討論
在平時(shí)學(xué)習、生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些不尊重生命的做法？你如何評價(jià)這樣的事？
學(xué)生討論并談看法。
教師總結：
生命是人生最寶貴的東西，沒(méi)有任何等價(jià)物，任何東西都不能代替它。
生命對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，失去了就不可復得。我們既要自己的珍惜生命，也要珍惜他人的生命。
播放一段視頻：《短短30秒竟如此感人》
教師閱讀一段文字，來(lái)自《光明日報》主編王建明：
“不只一次地見(jiàn)過(guò)這樣的報道，當一個(gè)絕望的人站在高樓或河邊正為自己是生還是死作著(zhù)痛苦的抉擇之際，總有一些人對其起哄、鼓掌、歡呼乃至鼓勵，他們絕不去想，每一個(gè)人都曾有人疼有人愛(ài)，每一個(gè)生命的結束，都有可能給一個(gè)或幾個(gè)家庭造成精神和物質(zhì)上的雙重痛苦。一個(gè)人若不是真的到了走投無(wú)路的境地，誰(shuí)又愿意告別這片燦爛的陽(yáng)光？圍觀(guān)者只希望在百無(wú)聊賴(lài)中，能夠以欣賞別人痛苦的方式，使自己的生活暫時(shí)“有趣”。
其實(shí)，這種不尊重、不珍惜他人生命的現象，生活中比比皆是：
一家醫院的門(mén)診室外排滿(mǎn)了人，后來(lái)者見(jiàn)狀，往往都會(huì )十分厭煩地甩出一句：“喲！怎么這么多人呀！”
他們覺(jué)得在自己面前，其他人的生老病死都是無(wú)關(guān)緊要的。
建設和諧發(fā)展的社會(huì )，需要我們能夠讓每一個(gè)生命個(gè)體都能夠得到最充分的尊重和珍惜!”
教師啟發(fā)：“同學(xué)們該怎樣尊重生命，進(jìn)而實(shí)現生命價(jià)值？”
教師提出《山東省實(shí)驗中學(xué)2010級5班生命公約》
1. 我愿意做一個(gè)心理健康的人，做好眼前事，珍惜身邊人。
2. 我愿意學(xué)習向別人敞開(kāi)心扉，以一生的時(shí)間學(xué)習如何去愛(ài)，成為一個(gè)可以給別人帶來(lái)溫馨和快樂(lè )的人。
3. 即使在我的生命中發(fā)生不盡如人意的事情，我也堅信一切都會(huì )過(guò)去，而那逝去的，將成為未來(lái)成長(cháng)的資源。
4. 我相信在最低谷中孕育著(zhù)改變的能量，在塵埃中滋養著(zhù)最絢爛的花朵。
5. 自覺(jué)遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍。
6. 不玩火，以免發(fā)生火災，發(fā)現火災及時(shí)撥打119。
7. 觀(guān)看比賽、演出時(shí)，排隊入場(chǎng)，對號入座，做文明觀(guān)眾，不在進(jìn)出場(chǎng)高峰時(shí)擁擠。
8. 雨季來(lái)臨，不在大樹(shù)及高大建筑物下避雨
9. 不到水庫、水塘等地戲水、游泳。
10. 積極學(xué)習各種常識，愛(ài)護各種安全設施，做珍惜自己和他人生命的模范少年。
全班齊讀公約內容作為莊嚴宣誓！
班會(huì )課結束。
六、課后反思
本次班會(huì )活動(dòng)，每一位學(xué)生課前都積極搜集整理資料，積極獻計獻策，都能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，在活動(dòng)中孩子們情緒高漲，既提升了自己對生命的認識，又在活動(dòng)中提高了自己的能力，展示了自己的才能。本節課也比較注重學(xué)生的獨立思考性，在很多環(huán)節都設置了學(xué)生發(fā)言，這樣有利于了解學(xué)生真實(shí)的想法，從而便于開(kāi)展本節生命教育課。
通過(guò)這次活動(dòng)也讓我有了更多的思考，應該相信孩子們的能力，更多地給他們提供展示的舞臺。而活動(dòng)的范圍還應當讓孩子們深入到社會(huì )生活中去，用孩子們的眼光去觀(guān)察這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，感受生命的美好，進(jìn)而珍愛(ài)生命，實(shí)現生命價(jià)值。
用收集材料時(shí)看到的一句話(huà)總結這次班會(huì )的感悟：“我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價(jià)值。在某種意義上說(shuō)，生要比死更難。死，只需要一時(shí)的勇氣；生，卻需要一世的膽識！”
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