山中訪(fǎng)友的教案范文

　　【課前準備】

　　1、古橋的圖片。

　　2、錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設懸念，揭示課題

　　1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友?會(huì )去探訪(fǎng)你的好朋友嗎?

　　2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢?

　　3、出示課題《山中訪(fǎng)友》，學(xué)生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪(fǎng)他的好朋友。

　　二、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀：

　　清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、精致、奧秘、德高望重、津津樂(lè )道、別有深意。

　　誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容?

　　三、學(xué)習“出門(mén)”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時(shí)的心情。

　　(心情好;高興。)

　　2、你從什么地方可以看出作者當時(shí)心情很好?

　�、� 出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!

　�、� 自由地讀讀這句話(huà)，感受話(huà)中所包蘊著(zhù)的情意與心情。

　�、� 理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。

　�、� 帶著(zhù)輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

　�、� 不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。

　�、� 讀讀這句話(huà)，從什么地方最能看出作者的好心情?

　　“滿(mǎn)懷”是什么意思?與上一句的“滿(mǎn)懷”意思一樣嗎?平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的?用“滿(mǎn)懷____”練習說(shuō)話(huà)。

　�、� 帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)。

　　四、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪(fǎng)友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的?

　　2、交流討論：

　　(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著(zhù)欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)

　　五、精讀課文，感悟深情

　　1、請同學(xué)們再一次跟隨著(zhù)作者去探訪(fǎng)他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。

　　2、交流同學(xué)們劃出的句子：

　　那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過(guò)對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著(zhù)腰，俯身凝望著(zhù)那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　�、� 自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

　　(形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深。)

　�、� 讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事?

　�、� 談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。

　�、� 自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。

　　六、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦

　　1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)：

　　瀑布、陡峭、身軀、津津樂(lè )道、蘊含、俠客。

　　2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧“朋友”，引入新課

　　1、上節課我們跟隨著(zhù)作者去訪(fǎng)問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友!

　　二、朋友相見(jiàn)，感受情意

　　1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪(fǎng)了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的?請你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。

　　2、交流探究，品評賞讀：

　　有側重地品析下列語(yǔ)句。

　�、� 走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的`知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我。

　�、� 作者在這里用了什么表達方法?這樣寫(xiě)有什么好處?用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì )。

　�、� 有感情地朗讀。

　�、� 我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(cháng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　�、� 默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。

　�、� 同桌互讀，交流對這段話(huà)的體會(huì )。

　�、� 指名匯報對這段話(huà)的理解。(豐富的想象;寫(xiě)出了融入大自然的感受。)

　�、� 帶著(zhù)自己的體會(huì )多讀幾遍。

　�、� 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?

　�、� 指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。

　�、� “哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)?

　　(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友?……)

　�、� 我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著(zhù)一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè )道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

　�、� 作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?

　�、� 通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂(lè )。

　　(播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)

　�、� 面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì )怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。

　　如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?

　　山泉回答道：“______________________�！�

　　教師隨意讀某一位朋友的話(huà)，指學(xué)生作答。

　�、� 有感情地朗讀整段話(huà)：同桌對讀，師生輪讀。

　�、� 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。

　�、� 細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?

　�、� 引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì )到了什么?

　�、� 有感情地朗讀這段文字。

　�、� 忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿(mǎn)世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?

　�、� 默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。

　�、� 雨大嗎?下雨時(shí)的情景什么樣子?用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)

　�、� 如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。

　�、� 齊讀一遍。

　　三、作別朋友，臨行寄語(yǔ)

　　1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現。

　　(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應等。)

　　2、帶著(zhù)“好心情”，有感情地讀課文。

　　四、升華感情，背誦結課

　　1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪(fǎng)友”為題。

　　2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。

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