小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案
一、 教材分析
《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級第二單元《空氣》中的第二個(gè)（第三課時(shí)）教學(xué)內容�！翱諝狻边@個(gè)名詞對學(xué)生來(lái)說(shuō)是并不陌生的，然而，空氣既看不見(jiàn)，又摸不著(zhù)，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎上面，引導學(xué)生來(lái)探索空氣的性質(zhì)和初步認識氣體。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的，但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們人類(lèi)的關(guān)系的過(guò)程，獲得觀(guān)察、實(shí)驗、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓練。
本單元的教學(xué)內容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著(zhù)承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點(diǎn)和它在生活中的應用，以及空氣與人類(lèi)的`密切關(guān)系，本課時(shí)主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點(diǎn)，課文分為兩個(gè)部分：
第一部分：讓學(xué)生觀(guān)察打足氣的足球，從生活的實(shí)際出發(fā)，自然地進(jìn)入到對空氣的探究中，但我在實(shí)際的教學(xué)中用籃球代替了足球，目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中，更體現與學(xué)生的生活實(shí)際的結合。這部分的內容是要讓學(xué)生對籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對壓縮空氣有一個(gè)模糊認識。
第二部分：通過(guò)用注射器做定量實(shí)驗，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當松開(kāi)壓活塞的手后，注射器內的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來(lái)的位置，讓學(xué)生從實(shí)驗中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生養成做科學(xué)實(shí)驗記錄的好習慣。
二、教學(xué)目標
根據教材編排的意圖和內容，并結合課程標準的要求，從具體的教學(xué)出發(fā)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面：
1．知識目標：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應用。
2．技能訓練：培養學(xué)生的實(shí)驗能力，能通過(guò)實(shí)驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng )新的方案 。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)滲透：培養學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng )新的膽量。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗中發(fā)現現象，探究問(wèn)題，得出結論，在活動(dòng)中體驗到成功，了解壓縮空氣的特點(diǎn)，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能通過(guò)實(shí)驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
五、教學(xué)材料與教具
貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球（氣足、不足的各一個(gè)）、打氣筒、注射器、練習紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。
六、 教法和學(xué)法
我認為教師在教學(xué)中的作用主要體現在給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習環(huán)境，探究的環(huán)境，點(diǎn)撥、引導、促進(jìn)學(xué)生不斷思考，幫助他們解決問(wèn)題，在探究中獲得成功，得出一定的認識，并能解釋自己的猜想。
而學(xué)生則是在一個(gè)積極探究的環(huán)境中大膽地假設，通過(guò)協(xié)作，共同觀(guān)察現象，動(dòng)手實(shí)驗，認真做好實(shí)驗記錄，得到對壓縮空氣的認識，并能對自己的假設做出合理的解釋?zhuān)務(wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應用。
七、 教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)的教學(xué)，我主要分為四個(gè)步驟：
1、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
這一環(huán)節中，我利用上課前的一段時(shí)間，給學(xué)生觀(guān)看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段，一方面讓學(xué)生對于運動(dòng)員踢足球做個(gè)感性認識，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這個(gè)片段的觀(guān)看，來(lái)組織學(xué)生課前的情緒。當然我并沒(méi)有統一組織，而是在學(xué)生陸續到來(lái)的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)看。
在觀(guān)看后通過(guò)探討兩個(gè)有趣的問(wèn)題：（1）足球運動(dòng)員用很大的力踢足球，腳卻不會(huì )受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠，為什么？在學(xué)生思考的過(guò)程中把學(xué)生的思路引到課題上。
2、激發(fā)思維，做出假設
通過(guò)現場(chǎng)拍籃球，比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響，來(lái)獲得對空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認識。通過(guò)大膽的猜想和探究，并通過(guò)實(shí)際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好，來(lái)初步得出結論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。
3、小組合作，自主探究
第三個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生大膽地探究，為學(xué)生準備注射器，通過(guò)用注射器進(jìn)行定量實(shí)驗，從中進(jìn)一步觀(guān)察和體驗空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實(shí)驗過(guò)程中做好實(shí)驗記錄，并在反饋的基礎上分析實(shí)驗數據，探討和總結結論，用這個(gè)結論來(lái)解釋前面引入部份的兩個(gè)問(wèn)題，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
在整個(gè)設計過(guò)程中，我還做了一個(gè)小小的嘗試，將整個(gè)自主探究的過(guò)程分成三步來(lái)完成：（1）拋出我的問(wèn)題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生對“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來(lái)適當引導他們探究的大致方向。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預謀的，同時(shí)，我并沒(méi)有對他們如何進(jìn)行操作作統一規定，也不會(huì )和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng )意的探究活動(dòng)，通過(guò)這種操作和小組內的合作，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng )新精神的。（3）對探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗進(jìn)行總結，并展開(kāi)討論，總結出結論。
4、拓展應用
真正的用還可以體現在這個(gè)環(huán)節，把在課堂上所學(xué)的知識延伸到生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣，給學(xué)生展示一些生活中比較常見(jiàn)的但他們卻沒(méi)有留意的利用壓縮空氣的例子，給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設計或制作一些小玩具、小物品。
本課計劃教學(xué)一個(gè)課時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見(jiàn)諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見(jiàn)。
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