《新航路的開(kāi)辟和宗教改革》優(yōu)秀教案
一、對教材的剖析和處理--說(shuō)教材：
（一）、本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：了解15世紀末---16世紀初西歐人在地理上的重大發(fā)現，掌握新航路的開(kāi)辟的原因、經(jīng)過(guò)和意義；理解宗教改革的原因和作用；掌握德意志宗教改革和農民戰爭爆發(fā)的時(shí)間和領(lǐng)導人。
2、德育目標：要求學(xué)生從思想上認識以下問(wèn)題：
�。�1）、新航路的開(kāi)辟既需要技術(shù)條件，更需要決心和勇氣。
�。�2）、新航路的開(kāi)辟帶來(lái)了積極影響，也為歐洲開(kāi)辟了殖民掠奪的道路。
�。�3）、德意志宗教改革和農民戰爭沉重打擊了天主教會(huì )。
3、能力培養目標：
�。�1）、在教師幫助下，要求學(xué)生結合新航路的開(kāi)辟的 動(dòng)機和取得的成就，結合開(kāi)辟新航路的成果和后果進(jìn)行思考，加以認識，從而培養學(xué)生正確評價(jià)歷史事件的能力。
�。�2）、在教師幫助下，使學(xué)生認識作為飛機制度精神支柱的天主教會(huì )的反動(dòng)性，德意志宗教改革和農民戰爭都具有不同程度的反封建的性質(zhì)，從而培養學(xué)生看事物本質(zhì)的能力。
（二）、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定其為重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據：
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）、重點(diǎn)：四次重要遠航。德意志宗教改革和農民戰爭。
�。�2）、難點(diǎn)：對新航路的開(kāi)辟做出恰當的評價(jià)。宗教改革和農民戰爭在打擊天主教會(huì )方面的作用。
2、確定其為重點(diǎn)、難點(diǎn)依據：
�。�1）、確定上述重點(diǎn)的依據：從"新航路的開(kāi)辟何宗教改革"這一課題來(lái)看，它包括兩部分內容，："新航路的開(kāi)辟"和"宗教改革"，而新航路的開(kāi)辟主要是指迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫的四次遠行活動(dòng)，所以確定"四次重要遠航"為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。而宗教改革首先是從德意志爆發(fā)的，德意志宗教改革期間又爆發(fā)了農民戰爭，而后宗教改革擴展到北歐、西歐其他國家，對歐洲的封建勢力，特別是天主教會(huì )勢力的打擊頗大，所以確定"德意志宗教改革"為本課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）、確定上述難點(diǎn)的依據："新航路的開(kāi)辟"對世界的影響巨大，既有積極的一面，也有消極的一面，對其評價(jià)要運用歷史唯物主義的有關(guān)原理，而這些知識既屬于難于理解的知識，又超出了學(xué)生現有的知識水平，所以確定"對新航路的開(kāi)辟作出恰當的評價(jià)"為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
3本課在整個(gè)教材中的地位以及知識結構和教材內容的前后聯(lián)系。
�。�1）、地位："新航路的開(kāi)辟和宗教改革"是歐洲中世紀歷史結束時(shí)期14---16世紀，歐洲巨變的兩大標志，對歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產(chǎn)生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的兩個(gè)重要的歷史事件。
�。�2）、知識結構和教材內容的內在聯(lián)系：
由于長(cháng)期以來(lái)東西方貿易被阿拉伯人、意大利人所壟斷，再加上奧斯曼土耳其帝國的興起，對東西方貿易產(chǎn)生了 不利的影響，隨著(zhù)西歐商業(yè)的發(fā)展，貿易的擴大，再加上《馬可波羅行紀》的刺激，激發(fā)了西歐人探索新航路的欲望，先是迪亞士、達伽馬往東的航行，最后達伽馬到達印度，后是哥倫布、麥哲倫的往西航行，哥倫布到達美洲，麥哲倫環(huán)球航行，也找到了一條通往東方的航路，從而把世界更緊密的聯(lián)系起來(lái)，接踵而至的是歐洲殖民擴張和殖民掠奪，給亞非拉人民帶來(lái)深重的劫難，而新航路的開(kāi)辟進(jìn)入高潮的時(shí)候，德意志社會(huì )動(dòng)蕩，天主教會(huì )成為眾矢之的，1517年馬丁路德引發(fā)了德意志宗教改革運動(dòng)，期間爆發(fā)的農民戰爭，給天主教會(huì )以沉重打擊，并且形成了新的教派，為近代資產(chǎn)階級革命奠定了社會(huì )基礎。
二、教法設想--說(shuō)教法
關(guān)于"新航路的開(kāi)辟"要講清新航路的開(kāi)辟的原因、條件、過(guò)程和意義。講述時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導學(xué)生閱讀教材，討論歸納出新航路的開(kāi)辟的原因和條件，教師可補充說(shuō)明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路的開(kāi)辟的重要條件。對于新航路的開(kāi)辟的過(guò)程教材提供的史料已相當豐富，教師可以先讓學(xué)生閱讀教材，再指導學(xué)生通過(guò)填表格的方式，讓學(xué)生掌握四位航海家、航行時(shí)間、出發(fā)國家、到達地區或取得的成就，歸納出"兩個(gè)方向四條航線(xiàn)"，并且指出向東航行的迪亞士、達伽馬是受葡萄牙國王的支持，向西航行的哥倫布、麥哲倫是受西班牙國王的支持，這樣既便于學(xué)生記憶，也為以后講述西班牙和葡萄牙的殖民擴張埋下伏筆。在講述新航路的開(kāi)辟的過(guò)程中，教師要指導學(xué)生閱讀地圖《新航路的開(kāi)辟》，最好利用多媒體，把四條航線(xiàn)設計成動(dòng)畫(huà)效果，以增強其直觀(guān)性、趣味性。通過(guò)"鄭和下西洋與哥倫布遠航的比較表"，使學(xué)生從更深的層次來(lái)理解新航路的開(kāi)辟的兩大后果。這種教法既體現了本課教材的顯著(zhù)特點(diǎn)--圖文并茂，具有較強的可讀性，又符合學(xué)生的年齡特征之一--既有較強的求知欲，又有較強的表現欲。學(xué)習"德意志宗教改革和農民戰爭"一目，采取"導讀--討論--精講--練習"的方法，先指導學(xué)生根據閱讀輔導題閱讀教材，再小組討論歸納出宗教改革爆發(fā)的原因，教師精講宗教改革的原因與農民戰爭爆發(fā)的聯(lián)系及對天主教會(huì )的打擊，要求學(xué)生掌握宗教改革和農民戰爭的時(shí)間和領(lǐng)導人。
三、學(xué)法指導--說(shuō)學(xué)法
1、 指導學(xué)生閱讀課前提示和教材子目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與整體感知和把握教材。
2、 利用實(shí)物投影儀，出示教學(xué)目標，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習目標，做到心中有數，目標明確。
3、 把預先編寫(xiě)好的閱讀提綱用實(shí)物投影儀投出，讓學(xué)生有針對性的閱讀教材，使之成為學(xué)生獨立自學(xué)的"拐杖"，同時(shí)曉知以科學(xué)的閱讀方法，如劃線(xiàn)、加點(diǎn)、打圈、作批注、摳字眼等，以抓住重點(diǎn)，理清知識結構和層次以及記下難點(diǎn)疑點(diǎn)。（本課的閱讀提綱如下：）
�。�1）、西歐人從何時(shí)起在努力尋找新航路？為什么要開(kāi)辟新航路？最先探尋新航路的國家是哪兩個(gè)？當時(shí)具備了那些條件？
(2)、開(kāi)辟新航路過(guò)程中向東航行的兩個(gè)人是誰(shuí)？他們分別在何時(shí)從什么地方出發(fā)到達什么地區？
�。�3）、開(kāi)辟新航路過(guò)程中向西航行的兩個(gè)人是誰(shuí)？他們分別在何時(shí)從什么地方出發(fā)達到什么地區？
�。�4）、新航路開(kāi)辟的歷史意義是什么？對世界對西歐產(chǎn)生了什么影響？
�。�5）、德意志宗教改革的原因是什么？
�。�6）、德意志宗教改革和農民戰爭的時(shí)間與領(lǐng)導人分別是什么？
4、 關(guān)于歷史地圖的使用：歷史地圖屬于"圖象性"的教材，它通過(guò)簡(jiǎn)明的地圖語(yǔ)言，顯示歷史現象發(fā)生的時(shí)空概念。本課有兩幅重要的歷史地圖，對于〈〈14世紀前后歐亞主要商路〉〉，可以用投影儀打出，使學(xué)生對東西方的主要交通路線(xiàn)先有一個(gè)初步印象，將所學(xué)的中外歷史有關(guān)知識同課文第一段聯(lián)系起來(lái)，講述西歐人為什么開(kāi)辟新航路，要求學(xué)生掌握交通要道上的黑海、波斯灣和紅海等概念。對于〈〈新航路的開(kāi)辟〉〉地圖，是本節課需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的地圖概念，可以利用多媒體計算機設計成動(dòng)化地圖，四條航線(xiàn)設計成四種不同的顏色帶箭頭的線(xiàn)條表示，并且設計上動(dòng)化效果，利用幻燈片放映，以增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。
5、 關(guān)于課文中插圖的`使用：
初中學(xué)生喜歡課文中的插圖，有的學(xué)生還超越教學(xué)進(jìn)度去翻看后面的插圖，有的還在課余時(shí)間用紙蒙在插圖上描繪。根據學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，要充分利用課文中的插圖。本課的插圖有10幅（不包括歷史地圖），如，《達伽馬在航行中》刻畫(huà)了達伽馬不畏風(fēng)暴，不顧疲勞，勇往直前的開(kāi)拓精神。
6、 對優(yōu)秀學(xué)生的培養：培養優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng )造性思維，可以設計一些問(wèn)題，讓其思維點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正面撞擊。如問(wèn)："鄭和下西洋較西歐人的遠洋航行有著(zhù)時(shí)間早，規模大，航程遠的特點(diǎn)，但問(wèn)什么在世界歷史上鄭和下西洋反而沒(méi)有新航路開(kāi)辟的地位重要呢？"這個(gè)問(wèn)題比較尖銳，可以活躍學(xué)生的思維，使優(yōu)秀學(xué)生從更深層次理解新航路開(kāi)辟的意義。
7、 關(guān)于課堂提問(wèn)：課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，可以運用巧設臺階的辦法，使每一個(gè)學(xué)生都享有成功的快樂(lè )。如"西歐人為什么要開(kāi)辟新航路？"一題，可以用一題多層次的設問(wèn)的辦法，對不同的學(xué)生有不同的學(xué)習要求，（如，第一步，問(wèn)"是什么促使和吸引西歐人到東方探尋財富？長(cháng)期以來(lái)東西方貿易被什么人控制？"第二步，問(wèn)"新航路開(kāi)辟的原因是什么？）總之，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習要求，充分體現因材施教的原則。
四、教學(xué)構想-------說(shuō)教學(xué)程序
1、導入：（3分鐘）投影一張現在世界海上航線(xiàn)圖，提出問(wèn)題：今天海上交通四通八達，當初海上的航線(xiàn)是怎樣開(kāi)辟出來(lái)的？由此導入新課，并指出"新航路開(kāi)辟"、"宗教改革"、"文藝復興"是14-16世紀歐洲發(fā)生巨大變化的三大標志。新航路開(kāi)辟是指15世紀末到16世紀初歐洲人開(kāi)辟的不經(jīng)過(guò)地中海而是繞過(guò)非洲或美洲到達亞洲的航路。
2、出示目標：（2分鐘）用投影儀打出，師生共同閱讀，教師點(diǎn)明本課的學(xué)習重點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數，學(xué)有目標。
3、導讀：（12分鐘）在出示教學(xué)目標后，用投影儀打出本課的閱讀提綱，并指導學(xué)生閱讀教材，找出重點(diǎn)、疑惑點(diǎn)及作出相應的記號（加點(diǎn)、劃線(xiàn)、打圈、作批注等），以幫助學(xué)生理清知識結構。教師巡回指導，對差生個(gè)別輔導，以回收教學(xué)信息。
4、導議：（6分鐘）在學(xué)生閱讀教材的基礎上，教師組織學(xué)生前后四人一組進(jìn)行討論，主要討論在閱讀中存在的疑惑點(diǎn)，并組織各組選派代表到黑板上填出《新航路開(kāi)辟簡(jiǎn)表》，教師仍要巡回指導，并控制好課堂氣氛。
5、解惑：（12分鐘）教師對學(xué)生閱讀、討論的情況進(jìn)行評價(jià)、回授，主要解決教學(xué)中存在的疑惑點(diǎn)�？梢越Y合計算機輔助教學(xué)演示新航路開(kāi)辟中的四大航海家遠航路線(xiàn)，根據投影《鄭和下西洋與哥倫布遠航比較表》分析新航路開(kāi)辟的歷史意義，以突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解釋疑惑點(diǎn)。
6、總結：（3分鐘）把預先準備好的板書(shū)設計用投影儀打出，教師根據板書(shū)設計進(jìn)行課堂小結。
7、 練習：（7分鐘）把預先準備好的練習題用投影儀打出，讓學(xué)生逐一回答。
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