浙教版七年級科學(xué)上冊《科學(xué)探究》教案
教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)探究的一般方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解提出問(wèn)題、建立假設在科學(xué)探究中的意義
教學(xué)方法
引導—探索法
教學(xué)準備
臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒（內置鐵球、木塊、蘋(píng)果或香蕉等）
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
問(wèn)1：看到什么現象？
2：導致臺燈不亮的原因有哪些
在日常生活中，常有許多問(wèn)題引起我們的思考
如：①電飯鍋沒(méi)有火苗，為什么可以煮熟食物
�、隍球旧钤谕寥览�，是不是靠吃土生存？
對于這些問(wèn)題，你想過(guò)、但有沒(méi)有研究過(guò)？你想知道該如何去研究嗎？
桌上有三盞臺燈，請同學(xué)上前操作臺燈的使用
學(xué)生操作:一盞燈亮，有兩盞燈不亮
引入課題：科學(xué)探究
二、探究活動(dòng)1：臺燈不亮的原因
導致臺燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據生活經(jīng)驗回答可能有幾種假設:
可能停電了
可能開(kāi)關(guān)壞了
可能插銷(xiāo)未插好
可能燈泡壞了
……
設計方案、驗證假設
學(xué)生通過(guò)思考上臺操作排除故障
得出結論
由于燈絲斷了、接觸不良導致臺燈不亮。
此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)身邊發(fā)生的現象，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程。
三、探究活動(dòng)2：人的腳印與人有什么關(guān)系？
學(xué)生思考并回答人的腳印長(cháng)短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。
[討論]主要探究腳印的長(cháng)度與人的'身高有什么關(guān)系
問(wèn)（1）：誰(shuí)知道自己的的身高，再用刻度尺測量一下自己的腳印
找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測自己的腳�。ㄐL(cháng)度）
問(wèn)（2）：從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結論？
分小組討論、回答
[強調]：還應測量不同人群（不同年齡、不同性別、不同體重）的身高和腳印的長(cháng)度，進(jìn)行統計、得出結論。
問(wèn)（3）：怎樣記錄測量數據？提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)？
�。ū砀穹ê蛨D象法）
記錄有何優(yōu)點(diǎn)？（便于數據處理、分析，得出結論）
如何再次檢驗結論是否正確？（同學(xué)間討論交流）
學(xué)生對腳印的了解，更多的是來(lái)自書(shū)本和影視知識，屬于間接經(jīng)驗。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用探究活動(dòng)1總結的方法，感受腳印探究的意義，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
四、探究活動(dòng)3：黑盒探究實(shí)驗
簡(jiǎn)述：在臺燈的探究中，我們可以直接觀(guān)察臺燈各部分的結構
在我們研究的腳印實(shí)驗中，我們可直接測量腳印的長(cháng)度。但日常生活中有許多問(wèn)題我們無(wú)法直接觀(guān)察和測量的。
如：我們生病發(fā)燒時(shí)，不能直接觀(guān)察到病變的器官，就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀(guān)察到里面的東西，對這樣的問(wèn)題應如何探究呢？
最簡(jiǎn)單的方法是打開(kāi)來(lái)看看，但很多東西是不能打開(kāi)的�，F在要運用我們的智慧和已有的知識來(lái)探究盒子里裝的物體有多大？什么形狀？估計是什么材料做的？……并將操作記錄在表中，最后闡述自己探究的過(guò)程。
[實(shí)驗]：探究盒子里裝的東西。
分組實(shí)驗進(jìn)行黑盒探究
學(xué)生上臺交流，闡述探究過(guò)程，檢驗推測結果
根據推測結果，思考如何使設計方案更完備。
思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問(wèn)題是黑盒問(wèn)題？
此活動(dòng)的目的是創(chuàng )設能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習情境。利用學(xué)生對未知的好奇心，給學(xué)生更大的展示空間，并通過(guò)相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習的積極性。
教師評析：同學(xué)們的探究過(guò)程是在不斷建立假設、設計方案、驗證假設。而最后得出的結論只能說(shuō)明“可能是”什么，只有打開(kāi)才能證明。
舉例：科學(xué)家對科學(xué)探究的過(guò)程
結束語(yǔ)：這節課我們通過(guò)“臺燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法，通過(guò)“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過(guò)程，又通過(guò)“黑盒”問(wèn)題參與了探究的實(shí)驗，我希望同學(xué)們把今天學(xué)習的科學(xué)探究方法應用到今后的學(xué)習中，培養科學(xué)的探究精神。
板書(shū)設計
一、科學(xué)探究的一般過(guò)程
二、一起探究
三、黑盒探究實(shí)驗
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