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《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案 1
回顧
1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
(鞏固學(xué)習內容，實(shí)現自然過(guò)渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的'變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。)
討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
(實(shí)現課內外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案 2
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
�。�、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的`認知，增加了學(xué)生的體驗。）
〖對話(huà)平臺
一、識字
�。�、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。
�。�、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
�。�、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。）
二、朗讀
�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�。�、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
�。�、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
三、想像
�。�、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。�、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
�。ńY合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）
四、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案 3
教具準備
1． 生字、生詞卡片。
教學(xué)目標
1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )愛(ài)迪生的聰明才智。
3．學(xué)習愛(ài)迪生細觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2． 感情朗讀，感悟愛(ài)迪生的聰明才智。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)引入
2分鐘
1. 誰(shuí)知道愛(ài)迪生的故事？
2. 大家知道這么多愛(ài)迪生的事情，看來(lái)我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。（出示課件：愛(ài)迪生長(cháng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。
3. 小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的？大家互相說(shuō)說(shuō)。
4. 今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。
1. 自由發(fā)言。
2. 填空練習。
4. 愛(ài)迪生救媽媽
自學(xué)生字詞
結合詞句朗讀感悟
1. 大家都讀過(guò)課文了嗎？
2. 還想讀嗎？
3. 好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后，請你說(shuō)說(shuō)，你知道了什么。
4. 請大家說(shuō)說(shuō)，讀完課文你都知道了什么？
5. 關(guān)于生字你們都知道了什么？這樣吧，請大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫(huà)出來(lái)，看看懂不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思，如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問(wèn)老師。（1）其他的詞語(yǔ)你要是喜歡也可以勾畫(huà)出來(lái)，也要考慮一下它的意思。小朋友，咱們一起讀書(shū)勾畫(huà)吧。
6. 生字都認識了嗎？請大家先齊讀一遍。（然后在跳讀（
7. 誰(shuí)能把課文讀的.正確流利？大家都想讀，那我們就一個(gè)人讀一段吧。
8. 讀的真好！幾乎一點(diǎn)都沒(méi)錯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
9闌尾，就是人們平時(shí)說(shuō)的盲腸，它長(cháng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，你們聽(tīng)懂了嗎？
10. 為什么畫(huà)這個(gè)？
11. 溜是個(gè)生字，你記住了嗎？
12. 誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)。
13. 哎呀，老師沒(méi)講你就知道意思了。你事先查過(guò)成語(yǔ)詞典嗎？
14. 那你怎么知道的？
15. 啊，真聰明！能夠根據課文理解詞語(yǔ)的意思。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。
16. 真了不起呀。同學(xué)們，我們要學(xué)習這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的好方法！這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字哦，你是怎樣記住的？
17. 請繼續說(shuō)說(shuō)。
18. 是啊，晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著(zhù)老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
19. 還有別的嗎？
20. 為什么要畫(huà)這個(gè)詞呢？
21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫(huà)出了聰明，我建議大家再畫(huà)一個(gè)詞語(yǔ)。請看第一段，請大家把“愛(ài)動(dòng)腦筋”畫(huà)下來(lái)。
22. 知道我為什么請大家畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
23. 對。這是一個(gè)原因。
24. 呵呵，和我想的一模一樣。
25. ��？注意了，咱們好好聽(tīng)聽(tīng)。小朋友們，你們也聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。
26. （與學(xué)生握手）天哪，你把我的心理話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。那么你愿意這樣做嗎？
27. 是的，老師相信你愿意，因為你現在就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的孩子！小朋友。你們愿意多動(dòng)腦筋嗎？
28. 現在就請大家動(dòng)腦筋。請看大屏幕：（課件──課后“我會(huì )填”：上醫院已經(jīng)來(lái)不（ ）了，爸爸很著(zhù)（ ）。）那位小朋友會(huì )填？
1. 讀過(guò)了。
2. 想
3. 自由讀書(shū)
4. （1）我知道愛(ài)迪生很聰明。（2）我知道愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來(lái)，讓醫生給媽媽成功地做了手術(shù)。
5. 默讀課文、勾畫(huà)生字、互相討論，詢(xún)問(wèn)老師。
6. 認識了。
7. 輕讀課文。
8. 我畫(huà)了“急性闌尾炎”，但是我不懂它的意思。
9. 我畫(huà)了“一溜煙似的”。
10. 因為這能形容人跑得非�？�。
11. 記住了，很簡(jiǎn)單，就是三點(diǎn)水加上留下的留。
12. 我畫(huà)了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。
1.3. 沒(méi)有。
14. 看課文知道的。
15. 課文第四段寫(xiě)了，愛(ài)迪生和幾個(gè)小伙伴拿來(lái)大鏡子以后，被爸爸斥責：什么時(shí)候了還胡鬧！這說(shuō)明爸爸不明白愛(ài)迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來(lái)后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛(ài)迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。
16. 很簡(jiǎn)單。這個(gè)詞語(yǔ)是形容心里明白的，所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。
17. 我畫(huà)的是“明晃晃”。我發(fā)現這里的晃字讀音和前面學(xué)過(guò)的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。
18. （跟讀）
19. （簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“環(huán)顧四周、斥責委屈、夸獎”等。）我還畫(huà)了“聰明”這個(gè)詞。
20. 因為愛(ài)迪生很聰明。
21. 畫(huà)詞語(yǔ)
22. 您想讓我們多動(dòng)腦筋。
23. 您可能是想說(shuō)，愛(ài)迪生聰明的原因是愛(ài)動(dòng)腦筋。
24. 我還知道您的深刻含義。
25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋，不能光靠自己的小聰明，如果耍小聰明，就不能把學(xué)習搞好。
26. 愿意。
28. 填空并讀讀。
寫(xiě)字
6分鐘
1. 聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫(xiě)的3個(gè)字和3個(gè)詞寫(xiě)好嗎？
2. （出示課件：要求寫(xiě)的字──油、檢查、團、斥責、炎、夸獎）請大家先自由讀讀
3. 小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。
4. 現在請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，睜大眼睛，看看、想想，想想、看看，書(shū)寫(xiě)這些字詞的時(shí)候要注意什么呢？幾個(gè)紅色的字要特別注意哦，很容易寫(xiě)錯的。（范寫(xiě)“炎、檢查、夸獎”）
5. 在座的小朋友，小朋友，現在我們一起動(dòng)手，把這寫(xiě)字認真地寫(xiě)兩邊，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
6. 下面我們一起做個(gè)認字游戲。將認識的字組詞。
1. 能──！
2. 自由讀字詞
3. 齊讀字詞
4. 觀(guān)察后發(fā)表自己的意見(jiàn)
5. 寫(xiě)字
朗讀全文
1. 這片課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個(gè)小實(shí)驗，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？
2. 好了，下課。
1. 愿意。（集體朗讀全文）
《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案 4
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認識
2、對話(huà)的朗讀指導
一、導語(yǔ)
今天，老師請來(lái)了一位大發(fā)明家，請看大屏幕，認識他嗎？（生猜不出可以提示有二千多項發(fā)明）（愛(ài)迪生）對，他就是愛(ài)迪生（板書(shū)愛(ài)迪生）一起喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)121頁(yè)，大聲朗讀遇到的不認識的生字，借助下面的拼音表自己解決，開(kāi)始吧。
二、初讀課文
讀完課文，你能說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生什么故事嗎？（救媽媽師板書(shū)把課題補完整），齊讀課題。愛(ài)迪生那么聰明，你想不想和他一樣？（想）�，F在你就是聰明的小愛(ài)迪生，我是電視臺的記者，我要完成這份采訪(fǎng)記錄，愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？（愿意）（出示采訪(fǎng)記錄表
媽媽病因：
我當時(shí)的動(dòng)作：
爸爸的態(tài)度：
我的心情：）
那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì )我來(lái)采訪(fǎng)。（生再讀課文）
三、認識生字
準備好了嗎？小愛(ài)迪生？（采訪(fǎng)開(kāi)始）
愛(ài)迪生，你好！我是電視臺的記者，想采訪(fǎng)一下愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么��？小愛(ài)迪生你來(lái)（急性闌尾炎）。媽媽得病你著(zhù)急嗎？（著(zhù)急），那就著(zhù)急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一起著(zhù)急的來(lái)一遍好嗎？（生字卡貼在黑板上），聽(tīng)說(shuō)你當時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎？（奔出家門(mén)）能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你非常著(zhù)急嗎？（一溜煙生字卡）。再來(lái)一遍，一溜煙說(shuō)明速度怎么樣？（快）誰(shuí)能快度的來(lái)一遍（指名讀）。當時(shí)爸爸的心情是怎樣的？（又氣又急），那當時(shí)對你的態(tài)度怎樣？能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（斥責生字卡）斥責的.語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)試試，男子漢來(lái)一遍，女孩們試試。那愛(ài)迪生，你當時(shí)的心情怎樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯了，錯了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白的神態(tài)）誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟生字卡貼在黑板上）。細心的小愛(ài)迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯誤。剛才你在幫我干什么？能用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎？（引出檢查）
非常感謝你們這樣認真、仔細的幫我完成了采訪(fǎng)記錄。
媽媽病因：急性闌尾炎
我當時(shí)的動(dòng)作：一溜煙奔出家門(mén)
爸爸的態(tài)度：斥責
我的心情：委屈
恍然大悟（造句）
檢查（擴詞、說(shuō)話(huà)）
但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導還給我了一項任務(wù)。就是把愛(ài)迪生救媽媽的事跡詳細的記錄下來(lái)，你們還能繼續幫我嗎？（能）。
那咱們就一起來(lái)回憶一下當天發(fā)生的事情吧。
四、精讀課文
我想問(wèn)一下小愛(ài)迪生，當時(shí)醫生是怎樣說(shuō)的？仔細讀讀（出示大屏幕：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。爸爸說(shuō)：那就多點(diǎn)幾盞油燈。醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。）誰(shuí)來(lái)讀讀，當時(shí)醫生說(shuō)的話(huà)，（房間里太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）當時(shí)醫生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì )一下醫生當時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀），齊讀。
如果你是爸爸？你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？（指名讀：那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰(shuí)再來(lái)試試，你是用什么樣的心情讀的（著(zhù)急）。齊讀。那作為兒子的你當時(shí)是怎樣做的？（生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的笨出大門(mén)每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）遇到這樣的情景，爸爸會(huì )怎樣說(shuō)？（出示大屏幕：爸爸一見(jiàn)又氣又急，斥責道：什么時(shí)候了，還胡鬧？）誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法��？（生讀）最后媽媽脫離危險了嗎？結果怎樣了？（齊讀：最后一自然段）。
五、拓展
我了解了愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)了，現在啊，我要用這些詞來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的報告，咱們也來(lái)試試，看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來(lái)說(shuō)一下愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)。（出示大屏幕：愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責委屈恍然大悟）同桌可以相互討論一下。（生討論）
誰(shuí)來(lái)試試？
六、作業(yè)
今天咱們一起進(jìn)入了愛(ài)迪生的童年時(shí)代，回家后咱們再搜集一下關(guān)于愛(ài)迪生的資料，下節課咱們一起來(lái)交流，好嗎？
《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案 5
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
課前準備
收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、課件
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
2、談話(huà)：出示愛(ài)迪生圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
二、識字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。
2、同桌互讀互查，讀準生字詞。
3、識字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
三、朗讀
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
四、想像
1、引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解斥責、恍然大悟等詞語(yǔ)。
五、寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、利用課件復習生字詞。
2、分段指名讀課文內容�；仡櫿n文大意。
二、感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
三、討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
四、拓展
積累愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句。
資料袋：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
鏈接：
生平簡(jiǎn)介
愛(ài)迪生 (thomas alva edison）1847 年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的'發(fā)明家。
愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng )新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗」。1863 年，他在一家鐵路公司當服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著(zhù)他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。
1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876 年，他在門(mén)洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠(chǎng)」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛(ài)迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實(shí)驗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線(xiàn)掣。1882 年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類(lèi)的生活。
1883 年愛(ài)迪生發(fā)現熱電子發(fā)射現象，為電子管的面世奠定了基礎。1887 年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機；1896 年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會(huì )金質(zhì)特別獎。
1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(cháng)辭，享年 84 歲。
《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案 6
一、設計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、教學(xué)準備：
教師：制作CAI課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識記字形）
2．看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。
3．說(shuō)說(shuō)你對愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當評議）
4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請一生讀）
內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，在***局登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。
5．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
6．齊讀課題
�。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。
過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。
1．出示自讀課文的要求：
�。�1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的`句子多讀幾遍。
�。�2）給每個(gè)自然段標上小節號。
�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導）
2．檢查自學(xué)情況：
�。�1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）
檢查
急性
斥責
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點(diǎn)撥指導如下：
�、龠@些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng
huāng
huāng）（學(xué)生練讀）。當遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn
càn）
�、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解，教師再補充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(cháng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的
這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)�！保▽W(xué)生朗讀、交流）
�。�3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
�。ㄕ埼鍌�(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）
�。ㄈ┱w感知課文。
1．讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規范，表達不順暢的毛�。�
2．課文里也有一句是醫生夸愛(ài)迪生的話(huà)，老師把醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)放到了屏幕上。
出示句子：“醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
�、賹W(xué)生讀句
�、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）
�、坌〗Y：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四、五自然段
過(guò)渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的？請先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。
1．出示文本，請一生讀。
2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
�。�2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話(huà)。（指導學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著(zhù)、明晃晃、亮堂”等詞）
�。�3）指導讀好這幾句話(huà)。
3．師生合作讀課文。
師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線(xiàn)太暗了。正當大家急得團團轉時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子�！�
師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——
生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了�！�
生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�！�
4．學(xué)習爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。（屏幕出示句子）
爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
�。�1）師引導：誰(shuí)能抓住“斥責、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當當爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對話(huà)呢？
�。�2）通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛(ài)迪生說(shuō)：“_________________________�！�(老師要引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責、委屈”等詞)
5．師小結：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話(huà)。）
6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
填空：爸爸夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“____________________________________�！�
小伙伴夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“__________________________________________�！�
……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第一、二、三自然段
過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？
1．你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到媽媽病情的嚴重？（學(xué)生交流板書(shū)）
2．帶著(zhù)你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團團轉”說(shuō)說(shuō)當時(shí)情況的緊急。
�。╈柟躺衷~，書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞
�、僬艺倚温曌郑毫�、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�、谟螒颉皩诹睢保ㄈ纾贺Q心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
�、廴嘟涣髯R字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2．書(shū)寫(xiě)：“油、團、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責、夸獎”三個(gè)詞語(yǔ)。
�、俪鍪尽拔視�(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……）
�、谥攸c(diǎn)指導、范寫(xiě)
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
30愛(ài)迪生救媽媽
聰明
�。ㄧR子）
昏暗———————亮堂
直打滾
來(lái)不及
急得團團轉
�。▊渥ⅲ捍苏n在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）
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