拉薩的天空教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的拉薩的天空教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拉薩的天空教案 篇1
設計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話(huà)。本教學(xué)設計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì )文”，實(shí)現教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對話(huà)的過(guò)程中得以培養與提升。
學(xué)習目標
1、在音樂(lè )、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的感情。
一、背景知識的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話(huà)：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來(lái)找西藏自治，再找西藏自治區的首府——拉薩。
2、現在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光�。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著(zhù)名的八廓街，它是藏族傳統的轉經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱(chēng)拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點(diǎn)文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當今世界上海拔最高，規模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬(wàn)余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節課，我們就一起來(lái)仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著(zhù)老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎么與眾不同呢？
三、精讀課文，體會(huì )美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1段。
1、書(shū)上是怎樣寫(xiě)拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。）
齊讀句子
2、“湛藍”是什么意思？（深藍）那“透亮”是什么意思呢？“藍寶石”是怎樣的？
3、用清水洗過(guò)的藍寶石那該多透亮、多湛藍��！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮��！大家一起將想象到的、感受到的景象通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！齊讀這句話(huà)。
過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
�。ǘ⿲W(xué)習第2段
1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個(gè)句子寫(xiě)了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無(wú)暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫(xiě)得非常妙，寫(xiě)出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來(lái)洗洗你的臉呢？
大家一起來(lái)，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來(lái)洗洗你的臉吧�。ㄉ鰟�(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì )出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來(lái)大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段
過(guò)渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮，又純凈，又明潔，美得無(wú)法形容，面對這么湛藍的天空，這么神秘的天空，你會(huì )想些什么呢？
�。ǔ鍪镜谌潱┱l(shuí)能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4段
過(guò)渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時(shí)，布達拉宮也帶著(zhù)神秘得色彩向大家走來(lái)了。
�。�1）出示課件：（布達拉宮）
�。�2）課文是怎么寫(xiě)的？請同學(xué)讀一讀第四段
�。�3）望著(zhù)藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說(shuō)些什么呢？
�。�4）那我們一起來(lái)用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節。
過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話(huà)請看第五段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著(zhù)用比喻句。
�。�1）那句話(huà)你感覺(jué)寫(xiě)的最奇妙？（根據自己的感受畫(huà)句子）
�。�2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
�。�3）這句話(huà)中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
�。�4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
�。�5）想想看，藍天還像什么呢？請你學(xué)著(zhù)這樣子，說(shuō)說(shuō)句子吧！
小朋友們說(shuō)得真棒！你看，我們也能寫(xiě)出美妙的句子，只要你展開(kāi)想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)表達自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩(shī)歌《在拉薩湛藍的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩(shī)，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩(shī)歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫(xiě)在日記本上。
拉薩的天空教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者通過(guò)對拉薩天空來(lái)表達熱愛(ài)拉薩的情感，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來(lái)理解課文內容，感受拉薩天空的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、出示“天空”一詞（藍色），同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子！
2、總結引出課題：看來(lái)孩子們搜集了很多描寫(xiě)天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫(xiě)天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會(huì )將你的視線(xiàn)緊緊地吸引呢？我們今天接著(zhù)學(xué)習第七課。（齊讀課題）
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線(xiàn)緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫(xiě)天空美的詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)。
3、結合P38頁(yè)圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過(guò)的藍寶石。誰(shuí)能把好像換一個(gè)說(shuō)法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺(jué)得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價(jià)、齊讀）
三、精讀第二段。
1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽(tīng)于老師告訴大家，說(shuō)說(shuō)你認為拉薩天空怎么樣？
2、指名說(shuō)。相機：
�。�1）比較，映襯，對照。一個(gè)是靠近“陪襯”，一個(gè)是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁(yè)圖畫(huà)來(lái)說(shuō)。
�。�2）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會(huì )說(shuō)什么？
四、第三段一代而過(guò)
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。指名說(shuō)，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看P36頁(yè)圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用�？凑l(shuí)把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。
六、第五段
1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個(gè)拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說(shuō)？
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結：
拉薩的天空真是神奇無(wú)比，有機會(huì )希望小朋友親自去感受一下，老師有一個(gè)小小的請求，如果你去觀(guān)賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？
板書(shū)設計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空
純凈、明潔
藍晶晶
課后小結：
1、本堂課抓住詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如：讓學(xué)生看著(zhù)“天空”說(shuō)想到的詞句，并抓住第三自然段來(lái)質(zhì)疑，讓學(xué)生來(lái)讀課文。
2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語(yǔ)，如：“湛藍、純凈、明潔”，結合生活實(shí)際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對照”的比較來(lái)感受文章用詞的準確性。
拉薩的天空教案 篇3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借課件，體會(huì )作者通過(guò)對拉薩天空來(lái)表達熱愛(ài)拉薩的情感，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來(lái)理解課文內容，感受拉薩天空的美。
練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（上堂課的詞語(yǔ)）
二、走進(jìn)拉薩（精讀課文）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過(guò)的藍寶石一樣。
�。�1）輕聲讀句子，從這段話(huà)中你知道了什么？。
�。�2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：湛藍 透亮 好象用水洗過(guò)的藍用水洗過(guò)的藍寶石一樣
�。�3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會(huì )拉薩天空的湛藍和透亮。
�。ǘ⿲W(xué)習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
�。�1）指名讀句子，這句話(huà)中你體會(huì )到了什么
�。�2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說(shuō)——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
�。�1）自由讀句子，你能理解這句話(huà)的意思嗎？
�。�2）小結：藍天如水，無(wú)怪有人說(shuō)“掬一捧藍天可以洗臉”。
�。�3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�。�1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì )到了拉薩天空的藍？
�。�2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：映襯 純凈 對照 明潔
�。�3）指導朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無(wú)暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
�。�1）看課件。
�。�2）出示第三自然段
�。�3）指導朗讀。注意詞語(yǔ)：神往 緊緊吸引 不忍移開(kāi)
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說(shuō)什么？
�。�2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
�。�3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會(huì )失去一把半的美。
�。�4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
�。�5）誰(shuí)能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫(xiě)上文字介紹。
拉薩的天空教案 篇4
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
3.品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì )寫(xiě)些什么內容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認讀生字新詞。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機引導學(xué)生要讀出感情來(lái))。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書(shū)收獲。
教師相機引導學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體把握。
4.寫(xiě)字指導。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè )，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導。)
二、精讀課文，體會(huì )美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導學(xué)生品讀比喻句。這句話(huà)寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結合體會(huì )意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達美
1.創(chuàng )設情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F在有一批外國友人要去拉薩觀(guān)光，你們何不借此機會(huì )先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開(kāi)設作業(yè)“超市”，自主選擇練習
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。保_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻畬W(xué)會(huì )課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。常纷x語(yǔ)言，體會(huì )作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語(yǔ)言，體會(huì )作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一臺，輕音樂(lè )，課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，整體感知。
1、揭示課題。
�。ǔ鍪镜貓D）老師游覽過(guò)許多地方，去過(guò)秀美的江南，到過(guò)豪情的塞北，（邊說(shuō)邊指地圖上的位置）然而有一個(gè)地方，令我神往，卻一直沒(méi)有機會(huì )去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會(huì )，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書(shū)課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬(wàn)人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫(huà)面？（配音樂(lè )讀）
3、學(xué)生自由交流。
4、老師總結，過(guò)渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽(tīng)一遍優(yōu)美的語(yǔ)言就能帶給你無(wú)限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來(lái)更多的收獲。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過(guò)第一節課的學(xué)習，我們知道課文一共有5個(gè)自然段，老師請同學(xué)來(lái)讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價(jià)。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節多讀讀，體會(huì )體會(huì )你為什么喜歡這一小節。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點(diǎn)所在）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、請喜歡第一小節的同學(xué)把第一小節讀給大家聽(tīng)。
2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書(shū)：湛藍透亮）
什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）
3、發(fā)現沒(méi)有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過(guò)的藍寶石）。洗過(guò)的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來(lái)看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。）
評價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過(guò)的嗎？（重讀“清水洗過(guò)的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長(cháng)有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰(shuí)來(lái)讀好第一個(gè)句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰(shuí)再來(lái)讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、請喜歡第二節的讀給大家聽(tīng)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純凈、明潔
1）書(shū)上哪個(gè)句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。
�。ㄕn件：有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著(zhù)山頂的白云映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無(wú)暇。你看了以后有什么感想？
3）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子？讓人感覺(jué)到天空的純凈、明潔。
3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說(shuō)“掬一捧藍天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。）
2）我們想象一下，我們現在就在拉薩，我們現在說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺(jué)怎樣？指名說(shuō)。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。
3）誰(shuí)帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來(lái)美美地讀讀。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、請喜歡第三節的讀給大家聽(tīng)。
2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著(zhù)畫(huà)面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說(shuō)什么呀？指名說(shuō)。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書(shū)上說(shuō)——它把你的視線(xiàn)——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開(kāi)。
6、來(lái)這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著(zhù)它。我們一起來(lái)讀讀吧。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、請喜歡第四小節的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見(jiàn)過(guò)布達拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著(zhù)大量珍貴文物。
�。ㄕn件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍天，讓學(xué)生比較）沒(méi)有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說(shuō)，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒(méi)有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會(huì )失去一半的美。
4、我們一起來(lái)讀讀吧。
�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�
1、喜歡第五小節的讀一下。
2、誰(shuí)發(fā)現了，這里有一個(gè)什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來(lái)讀讀。
四、進(jìn)行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1．獎勵課堂表現較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂(lè )朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。
2．創(chuàng )設情境，配解說(shuō)。
同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩天空無(wú)與倫比的.藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時(shí)想象的，現在老師讓你們睜開(kāi)眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂(lè )，并伴著(zhù)動(dòng)人的屏幕解說(shuō)，學(xué)生欣賞）
過(guò)渡：老師從同學(xué)們的眼神中，看得出大家特別想說(shuō)些什么，我把機會(huì )留給大家吧！
3．請學(xué)生再說(shuō)說(shuō)感受，師相機評價(jià)并作總結。
拉薩的天空教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線(xiàn)、忍、窗、簾”的寫(xiě)法;“湛藍、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
(2)有人說(shuō)“掬一捧藍天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學(xué)生體會(huì )拉薩天空的藍。
教學(xué)準備：
課件，音樂(lè )，圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解大意;學(xué)習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著(zhù)“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對讀錯的及時(shí)進(jìn)行指導。
出示
湛藍 純凈 視線(xiàn) 忍心 藍晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照
3、初讀體會(huì )
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì )給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
(3)有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
板書(shū)：拉薩的天空是 (湛藍、透亮、高遠……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
忍：上面是“刃”，寫(xiě)好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。
線(xiàn)：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。
晶：是品字結構的字，借此可幫助學(xué)生復習這種字的結構。
四、作業(yè)設計
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
一、復習導入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會(huì )
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì )到什么?
(3)怎樣讀好這句話(huà)?
(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)教師巡視，相機指導。
(3)全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì )。
A那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍寶石是怎樣的?”)
B在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”，來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
C有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
D拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請你想想一下，當時(shí)，作者的內心在想些什么?)
3、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是 (美麗的、令人神往的、充滿(mǎn)魅力……)
4、齊讀第五自然段
準確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛(ài)。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì )有什么?
板書(shū)設計：
拉薩的天空
湛藍 純凈
圣 地 的 窗 簾
拉薩的天空教案 篇7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)課下自己查尋資料，讓學(xué)生對拉薩有一個(gè)初步了解。
2、通過(guò)課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過(guò)課上分析，學(xué)習作者融情于“物”的寫(xiě)作手法。
4、通過(guò)課上討論，體會(huì )朝拜者身上所表現出來(lái)的漢藏友好的人文內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫(xiě)，體會(huì )文本蘊含的人文內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )朝拜者身上所表現出來(lái)的漢藏友好的人文內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫(xiě)了什么？全文主要描寫(xiě)了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫(xiě)拉薩的天空和朝拜者的？
�。ㄒ唬⿲_的天空的描寫(xiě)
1、多個(gè)形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……
2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。
3、利用通感。如：藍得可以發(fā)出聲音，藍得可以把你的視線(xiàn)凍結。
4、直接具體描寫(xiě)。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無(wú)拘無(wú)束。
5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。
�。ǘ⿲Τ菡叩拿鑼�(xiě)：
1、行動(dòng)描寫(xiě)。如他們全身伏地，朝圣拜佛，一步一磕頭……
2、神情描寫(xiě)。如滿(mǎn)臉的滄桑。
3、服飾描寫(xiě)。如這些朝覲者的手上戴著(zhù)皮套，兩個(gè)膝蓋上扎綁著(zhù)護膝。
4、細節描寫(xiě)。如衣褶里雪霜攪和著(zhù)的沙土。
5、語(yǔ)言描寫(xiě)。拉薩！我的親娘。
�。ㄈ┚拔镉惺裁刺攸c(diǎn)：
拉薩的天空湛藍、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質(zhì)樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫(xiě)，體現了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現了漢藏人民的友好、團結。人與景交相輝映。
四、討論為什么這樣寫(xiě)？
融情于物·借物抒懷
自然環(huán)境襯托人文環(huán)境
自然環(huán)境與人的美好的心靈的和諧統一
五、學(xué)生自主留作業(yè)：
學(xué)完課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
摘錄文中優(yōu)美詞句；學(xué)寫(xiě)兩個(gè)比喻句；把課文背下來(lái)；做一份拉薩小報；仿寫(xiě)家鄉的天空。
拉薩的天空教案 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者通過(guò)對拉薩天空的贊美來(lái)表達對拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1指名讀課題，文章主要寫(xiě)什么？（天空）哪里的天空？（拉薩）
2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的？在哪兒?jiǎn)幔?/p>
3出示中國地圖：簡(jiǎn)介拉薩：西藏自治區的首府，是一座歷史悠久的古城，市內瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習第一自然段。
請大家跟著(zhù)老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描述一下你的第一感受嗎？
拉薩的天空（ ）
2、課文給我們帶來(lái)了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個(gè)詞可以概括。
�。ò鍟�(shū)：湛藍、透亮）
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì )到什么？
�、圃鯓幼x好這句話(huà)？
你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過(guò)的藍寶石，那么湛藍、那么透亮，多美呀！
4、指導朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，評議：聽(tīng)了他的朗讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呀？
多藍的天空��！讓我們一起美美地讀一讀吧！
三、學(xué)習第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫(xiě)藍天的，其中你最喜歡哪個(gè)段落？畫(huà)出你喜歡的詞句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?還有什么不懂?
�。ㄒ唬┙涣鳎�
第二段
1、在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
�。�1）請小朋友反復讀讀這句話(huà)，你能從這句話(huà)中感受到什么？
�。�2）學(xué)生交流。（結合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍天所包容、所浸潤）
�。�3）出示圖片。天空是那么藍，一切都被這藍所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會(huì )覺(jué)得伸手就能碰到藍天。試試看，能把這藍天的藍讀出來(lái)嗎？
�。�4）指名讀。
2、有人說(shuō)“掬一捧藍天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。
�。�1）“掬”是“捧”的意思。捧藍天在手真可以洗臉嗎？（藍天如水，純凈無(wú)暇、一塵不染）
�。�2）出示圖片：小朋友，你們看，當我們抬起頭來(lái)，仰望天空，一片湛藍，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說(shuō)，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家？
�。�3）誰(shuí)來(lái)和他比一比！
3、有貼著(zhù)山頂的白云的映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�。�1）展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�2）師語(yǔ)言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話(huà)讀得美美的。自由練習，指名讀。
�。�3）聯(lián)系說(shuō)話(huà)。出示圖、句式：有了這藍天，______顯得________。
�。�4）過(guò)渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線(xiàn)緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀第二自然段）。
第三段：
4、拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
�。�1）請你想象一下，當時(shí)，作者的內心在想些什么?
�。�2）誰(shuí)能讀出你的所思所想？
第四段：
5、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
�。�1）自由輕讀，你知道了什么？（布達拉宮的周?chē)緛?lái)就沒(méi)有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒(méi)有這湛藍 開(kāi)闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會(huì )讓人覺(jué)得那么壯觀(guān)。）
�。�2）出示布達拉宮圖片。
�。�3）師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著(zhù)山的地形而建，這就是“依山而建”。
�。�4）朗讀指導：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄��！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)�！靶蹅�、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來(lái)。
�。ǘ┬〗Y：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著(zhù)來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學(xué)習第五自然段。
1、如此寬闊無(wú)垠的藍天就像一扇巨大的窗簾，拉開(kāi)它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾，拉開(kāi)后是拉薩的景色，再將藍圖切換成布達拉宮）
2、出示第五小節。齊讀（板書(shū)：圣地的窗簾）
3、哪句話(huà)你感覺(jué)寫(xiě)得最奇妙？（根據自己的感受畫(huà)句子）
4、窗簾是在什么地方用的？（房間里）
5、這句話(huà)中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
五、品讀模擬，拓展眼界。
模擬情境：
假如你是一名拉薩當地的導游，今天你要接待一批游客，請你著(zhù)重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關(guān)西藏的其他內容。
六、小結
假如你現在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍、明潔、純凈、藍晶晶的天空，你想說(shuō)什么？千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話(huà)。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
拉薩的天空教案 篇9
一， 教材分析：
《拉薩的天空》文筆優(yōu)美，意境深遠。作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩的天空之藍，之純，之凈再現在人們的眼前，表達了作者對拉薩的深?lèi)?ài)之情。
全文共有5個(gè)自然段，分別從湛藍透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍晶晶，圣地的窗簾五個(gè)方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。
二， 教學(xué)重難點(diǎn)：
課文通篇均以?xún)?yōu)美的文筆描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍，透亮，這么美的文章，只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
而只讀不講，學(xué)生就會(huì )對文中大量生動(dòng)，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語(yǔ)言中的意蘊和情感是本課的難點(diǎn)。
三， 教學(xué)設計：
針對本課教學(xué)的重難點(diǎn)，這一課的教學(xué)設計如下：
拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關(guān)系上，作者用了一個(gè)非常準確，形象的比喻："這湛藍的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口，通過(guò)這一比喻，欣賞拉薩天空的資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美，繼而走進(jìn)文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學(xué)生在觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì )對文本的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。再進(jìn)行美讀品讀，就有了自己獨特的感受。在這一教學(xué)思路下，我是這樣設計這一課的：
�。ㄒ唬┱n前交流：
課前讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，說(shuō)說(shuō)對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解，知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時(shí)間長(cháng)而成為日光城，布達拉宮是佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩乃至整個(gè)西藏的象征。
�。ǘ┙翌}導入：
拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨特，美麗的地方，用藍色粉筆板書(shū)"天空"，
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說(shuō)，激發(fā)起閱讀的欲望，在走進(jìn)課文，感受拉薩的天空。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
在識記生字，讀文正音后，再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對拉薩的天空有什么印象
�。ㄋ模┚x感悟。
1，《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系，這篇課文中也有個(gè)比喻，講出了天空和拉薩的關(guān)系，找出這個(gè)句子。
2， 出示課文最后一段，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
3， 課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談?wù)劯惺堋?/p>
4， 讀課文，把你認為圣地窗簾美的地方畫(huà)出來(lái)。
抓重點(diǎn)詞句感讀品位：湛藍透亮，像清水洗過(guò)的藍寶石一樣，純凈明潔，藍晶晶等。指導讀出對拉薩天空的感受。
5，出示句子：拉薩的天空（ ），
說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對拉薩的天空的感受。
6，這么美的天空，大家想不想去看看，去領(lǐng)略一番
理解"神往"的意思。
指導讀第三自然段，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：拉薩的天空就是如此湛藍透亮，純凈明潔，它獨特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，前來(lái)觀(guān)光。
7，再讀最后一段。
8，拉薩是佛教的發(fā)源地，所以，在藏語(yǔ)中稱(chēng)為"圣地"同學(xué)們再默讀一下課文，看還有沒(méi)有其他原因讓你覺(jué)得拉薩就是"圣地"
是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾，拉開(kāi)它，你就看到了圣地拉薩。
課件演示一道窗簾，拉開(kāi)后呈現多幅拉薩的美景。
湛藍的天空把我們的視線(xiàn)緊緊吸引，不忍離開(kāi)，相信此時(shí)的你們對它又有新的感受吧。
出示句式，談感受：拉薩的天空（ ）。
19，多么令人神往的地方，再讀第五自然段。
�。ㄎ澹�，拓展延伸：透過(guò)窗簾，我們仿佛就站在拉薩的天底下，美景盡收眼底，此時(shí)的你，定是感想萬(wàn)千，把你的想法寫(xiě)出來(lái)吧。
寫(xiě)話(huà)練習：拉薩，我想對你說(shuō)……
拉薩的天空教案 篇10
一、設計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話(huà)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！睘榱梭w現這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì )文”，實(shí)現教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對話(huà)的過(guò)程中得以培養與提升。
二、教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設計意圖
(一)初讀課文，感知美
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì )寫(xiě)些什么內容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導學(xué)生與課題進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生透過(guò)“眼睛”窺見(jiàn)內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的?
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認識的，或者感覺(jué)比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說(shuō)出與生字相關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句等均可，說(shuō)后可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái))
(意圖：讓學(xué)生選擇一些構詞能力強的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，建構起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴大學(xué)生的語(yǔ)言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。
(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語(yǔ)言，盡可能使每一位學(xué)生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽(tīng)，也可以跟著(zhù)默默地讀。
(2)交流讀書(shū)收獲。
讀了課文，你想說(shuō)些什么呢?(在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師相機引導學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握)
(意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì )對文本的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書(shū)收獲，并注意珍視學(xué)生的獨特感受，這樣就會(huì )使學(xué)生在真誠的對話(huà)中，感受到自主閱讀的價(jià)值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長(cháng)的快樂(lè ))
4．寫(xiě)字指導。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫(xiě)才漂亮。
拉薩的天空教案 篇11
一、設計理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì )感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對文本內容的理解和對文本情感的把握。
二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 作者熱愛(ài)拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來(lái)理解課文內容，感受拉薩天空的美。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，我們來(lái)看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著(zhù)神往的神情來(lái)讀。
[設計意圖：
課一開(kāi)始，我就為學(xué)生創(chuàng )造了一種美的教學(xué)情境，以課件導入，讓學(xué)生沉浸在對那獨特、美麗的天空的向往之中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調“忍”、“窗”的字形。
2、開(kāi)火車(chē)讀，各人讀一小節，看誰(shuí)讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣�！�
讀這句話(huà)時(shí)你有什么感受？誰(shuí)能讀出自己的感受？媒體把剛才出現的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導感情朗讀。
[設計意圖：
初讀文本，與文本對話(huà)，引導學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)感受拉薩天空湛藍、透亮的美。]
�。ㄈ┚x感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫(xiě)，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現出來(lái)。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。
出示：1、“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天�！�
引導學(xué)生體會(huì )“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì )到了什么？誰(shuí)能把這獨特的美讀出來(lái)呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
出示：2、“有人說(shuō)：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話(huà)真是太妙了�！�
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎？
出示：3、“有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！�
媒體展示拉薩藍天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通透、無(wú)瑕，用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)�！�
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線(xiàn)已開(kāi)通，實(shí)現了幾代中國人夢(mèng)寐以求的愿望�，F在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車(chē)從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達。
練習說(shuō)話(huà)
來(lái)到拉薩，面對此情此景，會(huì )說(shuō)
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來(lái)。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節，讀后你又知道了什么？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會(huì )顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了象征著(zhù)民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節。
[設計意圖：
品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，在學(xué)生感悟的基礎上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內容更具體，情感更豐富。]
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華情感。
引導：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧！
設計意圖：
在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學(xué)習和理解，升華了學(xué)生的情感。
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