《兩只鳥(niǎo)蛋》優(yōu)秀的教案設計范文
教學(xué)目標：
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀。
教學(xué)用具：生字卡片，課件。
預習作業(yè)：
1、借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文。
要求：把字音讀準確，句子讀通順。
2、標出自然段。
3、畫(huà)出課文中生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，請欣賞歌曲《小燕子》
2、聽(tīng)完《小燕子》這首歌，你感受到了什么？
生：
師：那么我們人類(lèi)的生活能不能沒(méi)有鳥(niǎo)類(lèi)？
生：
師：那么，我們應該怎樣對待鳥(niǎo)類(lèi)呢？
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》板書(shū)課題：9、兩只鳥(niǎo)蛋
師：齊讀課題，認識“蛋”并組詞。
生：
師：讀了課題之后，你想知道什么？
生：
二、初讀課文，認讀生字
檢查預習情況
1、課件出示預習要求
師：昨天，老師讓同學(xué)們預習了第9課，現在老師來(lái)檢查一下你們的預習情況。（課件出示）
2、逐項檢查預習情況
�。�1）指名朗讀課文
師：老師先看看同學(xué)們課文讀得怎么樣，下面找同學(xué)來(lái)讀一讀課文，誰(shuí)來(lái)讀？請舉手！
�。�2）檢查標段情況
師：剛才，老師檢查了同學(xué)們朗讀課文的情況�，F在，老師再來(lái)看看同學(xué)們標出自然段的情況。課文共有幾個(gè)自然段？（生答后，師用課件出示）
師指點(diǎn)：《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文是一首詩(shī)，在詩(shī)里，每一自然段又叫做一小節，這首詩(shī)共有4個(gè)小節。
�。�3）檢查生字認讀
師：現在，老師再來(lái)看看同學(xué)們畫(huà)出生字的情況，把生字都畫(huà)出來(lái)的同學(xué)請舉手？本課的這些生字，你們都認識嗎？下面請同學(xué)們把生字卡片拿出來(lái)，在小組內互相考一考，并告訴你的`小伙伴你是怎樣記住這些生字的。
A、小組同學(xué)互考，并和你的伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？
B、老師檢查。（課件出示）
師：現在，老師也來(lái)考一考你們，請看前面的大屏幕。（課件出示生詞、生字，先指名讀，再齊讀）
三、再讀課文，指導朗讀
師：剛才我們初讀了課文，認識了生字，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)一步讀課文。
1、學(xué)生選擇朗讀。
師：你喜歡哪個(gè)小節，就讀哪個(gè)小節，讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�1）學(xué)生自選自讀。
�。�2）交流展示自選自讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
2、教師指導朗讀。(并出示每一小節的課件）
教師可結合學(xué)生自選自讀的情況進(jìn)行指導。
第一小節：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色來(lái)讀）
第三小節：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
第四小節：要把“我”抬起頭看藍天的樣子讀出來(lái)。（并質(zhì)疑：
�。�1）“仿佛”這個(gè)詞是什么意思？它和哪個(gè)詞的意思是一樣的？
�。�2）看看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)“目光”、“投向”是什么意思？
�。�3）為什么“我”把目光投向高遠的藍天？
3、有感情地朗讀課文。
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀
(3)提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
四、練習背誦
五、總結全文
師：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
9兩只鳥(niǎo)蛋
取下鳥(niǎo)蛋--焦急--送回鳥(niǎo)蛋
保護鳥(niǎo)類(lèi)
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