《致西伯利亞的囚徒》教案設計
教學(xué)目標
教學(xué)重難點(diǎn)（省略，學(xué)生不同，目標重難點(diǎn)亦不同。一個(gè)比較省事的法子，反復讀，讀反復）
一，導入：
我們這一板塊的子題目是什么？（殉道者之歌）什么叫殉道？（為了理想而獻身）在我們上節課中我們領(lǐng)略了屈原的“美政”的理想，最后屈原在祖國滅亡之際，在“美政”幻滅之際，抱石投河。他是為了理想而獻身。我們今天來(lái)看看外國人面對理想的時(shí)候是怎樣做的。
我們的近鄰…………普希金的《致西伯利亞的囚徒》
二，聽(tīng)錄音（3分鐘）
自己大聲朗讀（5分鐘）
要求：
A， 有感情的用心的朗讀
B， 查閱資料，了解普希金及詩(shī)歌的背景
三，問(wèn)題設計：
A,這首詩(shī)歌的題目是《致西伯利亞的囚徒》，從題目中能看出作者這文章的情感是什么樣子的？（學(xué)生馬上說(shuō)出表示敬意的，并指出“致”的意義，表尊敬）
B，這里面的囚徒是誰(shuí)？作者問(wèn)什么寫(xiě)給他們并對他們表示尊敬？
�。◤囊话阋饬x上的囚徒來(lái)引導出“十二月黨人”，并對其作以正面評價(jià)，順便解決二B的問(wèn)題。同時(shí)可以穿插一些“正義，立場(chǎng)”的問(wèn)題。
學(xué)生一般會(huì )回答，囚徒里有作者的摯友等，更應讓學(xué)生明白理想對一個(gè)人價(jià)值的作用）
C,作者寫(xiě)給這些所謂的囚徒們，出了表示敬意，更多地想干什么？
�。ㄌ崾�12月黨人的身份，當時(shí)的社會(huì )背景和作者的境況。鼓勵他們堅持自己的理想，激勵他們繼續戰斗，同時(shí)也在激勵自己）
D,參照語(yǔ)文讀本P14，兩首詩(shī)有什么不同？或者說(shuō)，《囚徒》比他多了些什么？
(學(xué)生朗讀，討論)
a ,風(fēng)格上，《囚徒》比較有氣勢，有激情
b ,語(yǔ)言上，有節奏感，便于朗讀，便于傳誦
c ,具有強烈的召喚作用，（問(wèn)什么？），文中大量肯定詞“會(huì )”的使用，讓人感覺(jué)到勝利一定會(huì )來(lái)到
d ,（在反復朗讀和引導下）一個(gè)重大的題材，12月黨人的起義
總結：
這樣的.詩(shī)歌正是有了這些特點(diǎn)，所以，被稱(chēng)為“政治抒情詩(shī)”（再給學(xué)生說(shuō)下定義）。它在那個(gè)特定的時(shí)代，特殊的氛圍中，有著(zhù)特殊的作用，起義雖然失敗了，但詩(shī)人的格調高昂，豪邁奔放，充滿(mǎn)必勝信念的詩(shī)歌給當時(shí)的革命者以無(wú)盡的支持。它將永遠閃著(zhù)絢麗的光輝，鼓舞著(zhù)后人的前行）
注：象征可講可不講，可以穿插意象講解。學(xué)生基本可以看出來(lái)
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