《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀的教案設計
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”組成詞語(yǔ)形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
課前準備
1、搜集本課的有關(guān)資料。
2、制作課件。
導學(xué)過(guò)程：
一、先入為主，以“美”導入。
導：用“美”可以組成那些詞語(yǔ)？（學(xué)生組詞）同學(xué)們組了好多詞語(yǔ)，今天，我們可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美文中的人和事。
板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾
�。ㄒ浴懊馈钡脑~來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。）
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，思考：
1、課文中唯一的`聽(tīng)眾指的是誰(shuí)？
2、課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，品讀老人。
1、用前面組成的詞語(yǔ)造一個(gè)句子，贊美文中的老婦人。
這是一個(gè)（�。┑睦蠇D人。
2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì )老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說(shuō)說(shuō)你這樣補充的理由。
3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵學(xué)生在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)
4、小組交流自己的自學(xué)成果。
四、交流感悟，研讀課文。
在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話(huà)。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧！
�。�1）老婦人在什么情況下說(shuō)這番話(huà)的？
�。�2）從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣？
�。�3）她聽(tīng)到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開(kāi)，老婦人會(huì )想什么？你從中體會(huì )到了什么？
�。�4）聽(tīng)了老婦人的話(huà)。我會(huì )想什么？
�。�5）指名朗讀這段話(huà)。
2、出示：也許我會(huì )用心去感受著(zhù)音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。
�。�1）老婦人為什么說(shuō)這番話(huà)？她此時(shí)會(huì )想什么？
�。�2）從“每天”一詞你能體會(huì )到什么？
�。�3）聽(tīng)了她的話(huà)，我會(huì )想什么？
�。�4）朗讀，感受老婦人的美好心靈。
3、出示：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
�。�1）老婦人說(shuō)這話(huà)的用意是什么？
�。�2）這句話(huà)對“我”有什么作用？
4、出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
�。�1）老婦人為什么這樣說(shuō)？
�。�2）此時(shí)我會(huì )怎樣想？你從中體會(huì )到了什么？
�。�3）出示：“她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……”
從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容？
�。ㄎ�、小結原因，升華情感。
1、“我”發(fā)生了什么變化？是什么才使得“我”有這樣的變化？
2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，此刻，“我”想對她說(shuō)些什么呢？你又想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
六、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結尾。
板書(shū)設計:
11
唯一的聽(tīng)眾
感激
音樂(lè )白癡
真正的小提琴手
關(guān)懷
幫助
鼓勵
【《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀的教案設計】相關(guān)文章：
《唯一的聽(tīng)眾》的優(yōu)秀教案設計11-10
唯一的聽(tīng)眾教案設計07-01
《唯一的聽(tīng)眾》教案設計范文11-01
唯一的聽(tīng)眾的課程教案設計11-02
唯一的聽(tīng)眾的優(yōu)秀說(shuō)課稿06-16
關(guān)于《唯一的聽(tīng)眾》教案設計的范文11-05
唯一的聽(tīng)眾02-23