《美麗的彩虹》教案設計范文
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養：（1）識記生字，培養學(xué)生自己觀(guān)察字型的能力。（2）繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
�。�3）逐步培養計算機的操作能力。
德育目標：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�3）能夠正確、流利、有感情的'朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片
教
學(xué)環(huán)
節師
生
互
動(dòng)
設
計
思
路
一、聯(lián)系生活，導入新課
1、師：同學(xué)們，認真看我寫(xiě)兩個(gè)字（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我帶來(lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧�。ㄅ錁�(lè )播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說(shuō)什么呢？3、對，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文：《美麗的彩虹》。
�。ò鍟�(shū)：美麗的）請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導學(xué)生拼讀、識記虹字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。
開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認識的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認識的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、我們一起來(lái)玩個(gè)小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)的小游戲，鼠標的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細了，現在開(kāi)始（小小火車(chē)哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區別）。6、
師：現在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導下學(xué)習較難的字，識字學(xué)習呈現了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級學(xué)生的學(xué)習心理，延長(cháng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習效率。
三、細讀課文，入情入境1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節。2、把自己想讀的小節讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。3、現在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。
�。▽W(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習慣及時(shí)表?yè)P，提醒）4、3、師：課文中出現了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節）
�。�1）生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼橋）。
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè )讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(cháng)，師生間朋友般地合作學(xué)習。
培養一年級學(xué)生良好的聽(tīng)講習慣并學(xué)會(huì )適當的評價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生會(huì )樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵作用。
不斷引導學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓練了學(xué)生獨立思考的能力。
師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評，發(fā)現問(wèn)題，把自主權還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習過(guò)程。
通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節，引導學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬知識面。
實(shí)現課外知識與課內知識的融會(huì )貫通。聯(lián)系生活，擴展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
�。�3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？2）冬冬說(shuō)。
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�。�1）一生讀。
�。�2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼項鏈）生齊說(shuō)
�。�3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。
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�。�1）生：（小弟弟想知道）
�。�2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作（滑梯），他想滑到太空人的家。
�。�3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當裁判。我們讀得怎么樣？
有問(wèn)號要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4）自己試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
�。�5）男同學(xué)敢試試嗎？
�。�6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。
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�。�1）生：（小妹妹想知道）
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
�。�3）誰(shuí)敢向他們挑戰呢？
�。�4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）
�。�5）師：小妹妹問(wèn)（邊說(shuō)邊貼筆）
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹
��！
�。�3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì )消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節呢？
�。�4）師帶讀
四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì )寫(xiě)嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫(huà)是（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃
在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍
注意竹字頭和毛在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀(guān)地向學(xué)生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節課的寫(xiě)字難點(diǎn)。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會(huì )寫(xiě)了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記��？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學(xué)生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì )。
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