《長(cháng)亭送別》教案設計范文
教學(xué)目標
1．了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。
2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。
3．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。
4．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語(yǔ)言。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì )其情景交融的藝術(shù)境界，是學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應在疏理劇情的基礎上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過(guò)誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓練。
課時(shí)安排 2課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設計
1．第一課時(shí)，要求學(xué)生疏理劇情，并重點(diǎn)賞讀這出戲開(kāi)頭的三支曲詞和結尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞，體會(huì )曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
2．第二課時(shí)，重點(diǎn)賞讀自《脫布衫》至《二煞》共十四支曲詞，體會(huì )曲詞中反映的鶯鶯心理活動(dòng)，并理解人物的思想性格。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入
《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作，同學(xué)們是從什么時(shí)候起知道這部作品的？讀過(guò)那些與《西廂記》有關(guān)的書(shū)，是否觀(guān)賞過(guò)相關(guān)的影視戲曲作品？
�。▽W(xué)生可自由作答，能引入課文學(xué)習的正題即可。）
二、簡(jiǎn)介《長(cháng)亭送別》
《長(cháng)亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，（《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見(jiàn)的。全劇劇情，可參看課本題解）也是全劇最為膾灸人口聽(tīng)精彩片斷之一。隨著(zhù)劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但接下來(lái)便是老夫人逼張生趕考，并說(shuō)考不取功名便“休來(lái)見(jiàn)我”，崔、張愛(ài)情又面臨新的威脅。無(wú)奈中張生只好起程“上朝取應”。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲，也充分體現了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。
三、疏理劇情：
《長(cháng)亭送別》寫(xiě)鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長(cháng)亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，經(jīng)過(guò)的時(shí)間線(xiàn)索。度依據送，把課文劃分為四個(gè)部分。
第一部分{開(kāi)頭至“叨叨令”結束}：赴長(cháng)亭途中
第二部分{承上至“四邊靜”之前}：長(cháng)亭別宴
第三部分{承上至“小生又生些念”}：臨別叮嚀
第四部分{“一煞”至此折劇終}：長(cháng)亭別后
四、賞讀曲詞《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求學(xué)生先背誦，后作賞析。提問(wèn)：這支曲子在修辭上有什么特點(diǎn)？是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的？
明確：曲子句子式既整飭又參差錯落，前3個(gè)三字句構成對偶、排比。后又各有一個(gè)四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點(diǎn)明送別的季節，以景襯情。后二句用設問(wèn)手法，說(shuō)是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，下得極度有分量。溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入凝重的.離愁，創(chuàng )造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
五、與《端正好》對比，賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。
提問(wèn)：和《端正好》一樣，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點(diǎn)這兩支曲子說(shuō)：“末二曲寫(xiě)張生去后鶯鶯的悵望情景，景中有人、有情，虛情實(shí)寫(xiě)，正語(yǔ)反詰，俱臻妙境�！痹囌f(shuō)說(shuō)你對這段評語(yǔ)的理解。
明確：“虛情實(shí)寫(xiě)”，就是寓情于景，借生動(dòng)的景物來(lái)傳情。這兩支曲子寫(xiě)夕陽(yáng)殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿(mǎn)懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉山坡、出疏林，“離愁漸遠漸無(wú)窮”，此時(shí)的滿(mǎn)目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化�！妒瘴病返哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起”？便是“正語(yǔ)反詰”，即用反問(wèn)句抒寫(xiě)心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴舟，載不動(dòng)許多愁”的正面直說(shuō)，更顯得激越真切。
六、與以上三支曲子對比，賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。
提問(wèn)：這兩支曲子主要寫(xiě)什么？有人說(shuō)，只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》這樣的曲詞，才可以稱(chēng)為“絕紗好辭”，《滾繡球》與《叨叨令》便相形見(jiàn)絀，你的看法怎樣？
明確：《滾繡球》仍是鶯鶯的內心獨白，借去長(cháng)亭途中的景物，從正面刻畫(huà)鶯鶯與張生難以離舍的復雜內心世界�！哆哆读睢酚杉t娘的問(wèn)話(huà)引發(fā)，敘說(shuō)動(dòng)身前無(wú)心打扮的原因，設想今后孤凄的生活情景。
關(guān)于曲詞的評價(jià)：《端正好》、《一煞》等化用唐詩(shī)宋詞精美語(yǔ)句固然堪稱(chēng)“絕妙好辭”，而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法，寫(xiě)得也很生動(dòng)真切，同時(shí)，又更多地融口語(yǔ)入曲，語(yǔ)言通俗，才能使演員宜于演唱，聽(tīng)眾容易接受，雅俗共賞�！哆哆读睢范嘤茂B詞、襯字，更能體現口語(yǔ)化的音韻美。有時(shí)委婉含蓄，有時(shí)盡情傾瀉，兩種曲子風(fēng)格各異而能統一，正是王實(shí)甫才具超群之處，不必硬性分出高下。
七、總結
本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語(yǔ)言已多有領(lǐng)會(huì )。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語(yǔ)言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時(shí)，我們將時(shí)一步賞讀共余曲詞。
八、布置作業(yè)
�。保畯土曇阎v析、討論的五支曲子，進(jìn)上步作吟誦體味。
�。玻b讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子，體會(huì )其中反映出的鶯鶯的心理活動(dòng)與思想性格。
板書(shū)設計
劇情分析曲詞賞讀
�。ā抖苏谩分痢哆哆读睢罚┧蛣e途中《端正好》：濃色重彩以景寫(xiě)情
�。ā睹摬忌馈分痢冻熳印罚╅L(cháng)亭別宴《滾繡球》：借景抒情哀婉動(dòng)人
�。ā端倪呾o》至《二煞》）臨別叮嚀《叨叨令》：口語(yǔ)入曲通俗真切
�。ā兑簧贰分痢妒瘴病罚╅L(cháng)亭別后《一煞》、《收尾》：虛情實(shí)寫(xiě)正語(yǔ)反詰
第二課時(shí)
一、復習舊課
與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫(xiě)鶯鶯、張生在長(cháng)亭別宴上的表現。張生趕考，鶯鶯送別，表現了二人之間的真摯愛(ài)情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此，應通過(guò)曲詞的賞析，用心體會(huì )。
二、學(xué)生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當解說(shuō)。
三、進(jìn)行課堂討論。
1．討論一：自《脫布衫》至《二煞》的十四支曲子，并未脫離長(cháng)亭送別的具體情境，也仍舊體現了情景交融的特點(diǎn)。哪些曲詞體現了這一特點(diǎn)？
明確：在敘事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脫布衫》的“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙蓑草萋迷”，把整個(gè)離宴用蕭條氣氛籠罩起來(lái)，使秋境與離情統一。又如《四煞》的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來(lái)作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的“兩意俳徊，落日山橫翠”，把席殘人散，兩人相別的人物活動(dòng)包容在蒼山落照的秋境之中，氣象闊大，使人如在畫(huà)里，歷歷在目。
2．討論二：鶯鶯是重愛(ài)情輕功名的，具有反抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞中體現了這一點(diǎn)？
明確：在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛(ài)情的前提與基礎。如在《朝天子》中，她稱(chēng)上朝應考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在《二煞》中說(shuō)“你休憂(yōu)文齊福不齊”“你卻休‘金榜無(wú)名誓不歸’”，在《幺篇》中說(shuō)“但得一個(gè)并頭蓮，煞強如狀之及第”。這些言語(yǔ)，與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現。）
3．討論三：雖然張生一再表白自己不會(huì )再在異鄉拈花惹草，但鶯鶯卻總擔心他“停妻再取妻”，故而一再試探、叮嚀，鶯鶯為什么會(huì )有這樣的擔心？
明確：在男尊女卑的封建時(shí)代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見(jiàn)不鮮的。實(shí)際上，作為《西廂記》故事雛形的《會(huì )真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描寫(xiě)為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛(ài)情的執著(zhù)，同時(shí)也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，而不只是單純的兒女情長(cháng)。
4．討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細節生動(dòng)，描摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說(shuō)明。
此題無(wú)統一答案，可由學(xué)生自由發(fā)揮。如《滿(mǎn)庭芳》、《快活》、《朝天子》的細節描寫(xiě)，《耍孩兒》、《四煞》的夸張對比等，都很突出。
四、總結、擴展
《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的語(yǔ)言，稱(chēng)它能代表元雜劇的最高成就，絕非過(guò)譽(yù)之詞。而且，不僅《紅樓夢(mèng)》的中寶、黛愛(ài)讀《西廂記》，今天讀它也還有現實(shí)意義。當代著(zhù)名作家李存葆，便為《西廂記》寫(xiě)下他感悟人類(lèi)情愛(ài)的長(cháng)篇散文《飄逝的絕唱》。
問(wèn)題討論：
李存葆在《飄逝的絕唱》中說(shuō)，當代世界，“暴力對美色的霸搶遠未結束，權力對美色的侵吞仍顯貪婪”；以金錢(qián)為媒，“用鈔票鋪設婚床”的現象更為多見(jiàn)。你思考過(guò)這些問(wèn)題嗎？作為已步入青春期的年輕人，你認為什么樣的愛(ài)情觀(guān)才是正確的？
明確：社會(huì )丑惡現象是客觀(guān)存在的事實(shí)，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛(ài)情觀(guān)”問(wèn)題亦無(wú)壞處，可避免他們在獨立面對生活時(shí)的迷失。愛(ài)情是人類(lèi)最美好的情感之一，引導青年人珍惜它，有利于他們美好情操道德的養成與堅守。
五、課后作業(yè)
�。保x擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來(lái)，并把它寫(xiě)成現代詩(shī)。
�。玻n后閱讀《西廂記》全劇劇本。
�。常喿x李存葆《飄逝的絕唱》，寫(xiě)一則讀筆記。（李文原載2000年第3期《十月》，《散文海外版》等多種報刊轉載，并收入《2000年度中國最佳散文》等文集）
板書(shū)設計
人物性格思想啟迪
崔鶯鶯蔑視功名利祿營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍
執著(zhù)追求愛(ài)情摒棄金錢(qián)權力的侵蝕
反封建禮教的叛逆性格讓愛(ài)情的人類(lèi)精神之花更美更艷
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