《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教案
【課時(shí)】
第一課時(shí)
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話(huà)的形式編排的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對“天有多大”的一場(chǎng)爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。
【學(xué)生分析】
《坐井觀(guān)天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說(shuō)，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的'，所以學(xué)習《坐井觀(guān)天》這一課的寓意，對他們來(lái)說(shuō)，具有現實(shí)指導意義。
【設計理念】
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目的】
1、知識與技能目標：
�。�1）認識本課的13個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，體會(huì )青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看的全面。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)
【教學(xué)準備】
1、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：（4分）
1、你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？那么你知道哪些成語(yǔ)故事呢？
2、教師講故事，學(xué)生為這個(gè)故事加題目。
3、板書(shū)：坐井觀(guān)天。理解 “觀(guān)”、 “坐井觀(guān)天”各是什么意思？
�。ㄔO計意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）
二、初讀課文，識記生字。
1、請你自由朗讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段的序號。
2、檢查讀生字。
1）、加拼音讀。
井沿 不信 青蛙 回答 弄錯 還用 無(wú)邊無(wú)際 抬頭
2）、去拼音讀。
3）、讀帶有生字的句子。
3、指名接讀課文。
4、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？（板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)）
(設計意圖：讀通是讀好課文的基礎，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習的習慣。)
三、品讀課文，理解寓意
1、那青蛙認為天有多大呢？課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)找到了那段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、那小鳥(niǎo)認為天有多大？指名讀第五段（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
A、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
B、那小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方呢？多媒體出示。
3、結合板書(shū)小結。
4、分角色朗讀二到七自然段。
�。ㄔO計意圖：以多種形式進(jìn)行朗讀，展示學(xué)生的表現力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。注意引導學(xué)生在讀在體會(huì )，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）
四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、多媒體出示本課八個(gè)生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。
1）、指名讀。
2）、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？
3）、出示本課的四個(gè)生字：信、抬、際、沿，
認真觀(guān)察這四個(gè)生字在結構上有什么特點(diǎn)？
3、左右結構的字在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么呢？請仔細觀(guān)察每筆在田字格中的位置。
4、重點(diǎn)指導“際”。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習的習慣。）
五、鞏固練習，布置作業(yè)
1、摘蘋(píng)果方式生字擴詞、造句。
2、故事結尾：小鳥(niǎo)把小青蛙帶到了井沿上，此時(shí)小青蛙會(huì )看到些什么，說(shuō)些什么呢？回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、這節課你有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程，即打開(kāi)、內化、外化的過(guò)程，這一想象說(shuō)話(huà)，就是學(xué)生在整個(gè)文本的內化基礎上外化的結果，這一設計同時(shí)能檢驗學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意。）
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