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月球之謎優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的月球之謎優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月球之謎優(yōu)秀教案 1
設計理念：
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)“謎”。接著(zhù)寫(xiě)人們對月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個(gè)“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)行山的命名，以及以哪四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名，也意在激發(fā)學(xué)生長(cháng)大后了去探索宇宙的奧秘。與此同時(shí)，課后第三題收錄了一些寫(xiě)月亮的詩(shī)句，賦予了教材詩(shī)意的想象空間和豐富的人文內涵。
探索奧秘是人類(lèi)的天性，每個(gè)正常人都有求知欲。從某種意義上說(shuō)，“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開(kāi)這些“謎”，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng )造的過(guò)程。因此，本教學(xué)預案力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀，引導孩子在與文本、文化和客觀(guān)世界的對話(huà)中，把“謎”播種在心田，使之成為持續學(xué)習和進(jìn)步的動(dòng)力�！跋胂罅Ρ戎R更重要”。在教學(xué)藝術(shù)上，努力設置各種情景，激發(fā)學(xué)生去想象、去構思，培養學(xué)生的科幻意識以及積極探索的精神。在學(xué)習方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學(xué)習成效。
三年級的學(xué)生對月球的有關(guān)知識知道得不是很多，但是求知欲強的學(xué)生對《月球之謎》這篇課文卻充滿(mǎn)了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。
1、貫徹小學(xué)語(yǔ)文新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體、合作的伙伴和知識的探究者。
2、體現教學(xué)方式與學(xué)習方式的改變，體現課程與現代教育技術(shù)的融合。
教學(xué)目標：
1、認識“懸、遐、奧”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
3、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識。培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
4、制作多媒體課件；準備人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
�。▌�(chuàng )設情景，導入新課初步感知課文，借助網(wǎng)頁(yè)，理解課文，拓展知識，心系月球，課堂小節）課前游戲：
同學(xué)們，我們做個(gè)猜謎的游戲吧。讓學(xué)生出謎語(yǔ)大家猜。
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：“我也給大家說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀是什么？
“看來(lái)大家對月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現在咱們來(lái)交流一下吧！”
師：“看來(lái)你們對月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美�。。ㄆ溜@并配樂(lè )：一幅優(yōu)美的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著(zhù)這美麗的月色，你們都會(huì )產(chǎn)生哪些遐想呢？（學(xué)生匯報）
師：“你們對月球充滿(mǎn)了想象和疑惑，今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧�！保� 營(yíng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初步感知課文
1、認讀生字：
師：“同學(xué)們請進(jìn)入?奔向月球?�！�
師：“課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預習，相信你們已經(jīng)讀過(guò)很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會(huì )認了�！�
指名讀帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學(xué)生再認讀。 （自由讀，指名讀，齊讀）
�。ㄆ溜@：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）
2、接讀課文：
師：“看來(lái)生字朋友是難不住你們了，我們來(lái)個(gè)課文接讀吧，請進(jìn)入?登陸月球?�？凑l(shuí)讀得正確流利，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
�。ㄆ溜@：課文）
3、整體感知課文：
師：“聽(tīng)讀完課文，你們知道了什么？
“月球的確有很多奧秘，現在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò )快車(chē)去進(jìn)行我們的月球探索吧！”
�。ㄗ寣W(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。）
三、借助網(wǎng)頁(yè)，理解課文，拓展知識
1、學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)：
師：“課文多有趣啊，請同學(xué)們?登陸月球?精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會(huì )有更多的發(fā)現；如果還想了解更多，可以進(jìn)入?縱覽月球和探索宇宙?
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，自主探究，讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體和知識的探究者。）
2、根據瀏覽，理解課文：
師：“請同學(xué)們回到?登陸月球?，通過(guò)進(jìn)一步地閱讀課文，你對課文的哪里產(chǎn)生了濃厚的興趣？ （學(xué)生匯報）
根據學(xué)生的回答，老師隨機點(diǎn)撥，學(xué)生隨機進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀(guān)地加以理解。
如：學(xué)生回答第三自然段，要指導問(wèn)句的朗讀；回答第四自然段，要指導學(xué)生根據課文內容提出問(wèn)題；
回答第六自然段，要強化問(wèn)句的朗讀訓練；回答第二自然段，要指引學(xué)生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)的鏈接，幫助學(xué)生直觀(guān)形象地進(jìn)行理解。
屏顯：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……）
�。w現學(xué)生主體與老師的主導相結合，進(jìn)一步理解課文內容，并指導有感情地朗讀。）
3、匯報通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解到的月球的知識：
師：“通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)你們還了解到哪些月球的知識？”
�。ㄆ溜@：學(xué)生匯報的內容）
師：“你們通過(guò)學(xué)習已經(jīng)掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？
�。� 幫助學(xué)生解決疑惑，同時(shí)也增加學(xué)生的信息量，豐富他們的知識儲備。）
4、觀(guān)看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：
�。ㄆ溜@：兩為宇航員登月的實(shí)況錄像）
師：“月球，真是一個(gè)神秘而又令人向往的星球，想隨著(zhù)兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒(méi)有退縮，他們的探索精神多么可貴��！”正像他們所說(shuō)的雖然這只是他們的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！
師：“從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著(zhù)宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國也成功地發(fā)射了?神舟五號，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步�！保� 通過(guò)播放宇航員在月球上探秘的實(shí)況錄像，讓學(xué)生跨越時(shí)空，與宇航員一起登陸月球，了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過(guò)程，共同感受月球的神秘與魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。）
四、心系月球
�。ㄆ溜@：在宇宙中轉動(dòng)的.月球）
師：“學(xué)到這里，看到這里，你們有什么想說(shuō)的？
�。� 培養學(xué)生更好地用語(yǔ)言表達自己的感情，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
五、課堂小節
師：“你們的話(huà)讓老師激動(dòng)不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現在做起，努力學(xué)習，為自己的理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”
第二課時(shí)
教學(xué)設計
�。▌�(chuàng )設情境，激趣導入，自主探究，讀文感悟，發(fā)散思維，拓展練習，板書(shū)設計）
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著(zhù)多少秘密��？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了很多的──《月球之迷》
2、揭示課題，板書(shū)：
現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，去探索。
�。� 由課文第一段導入，既使學(xué)生對上節課的內容進(jìn)行了回顧，同時(shí)也為新課起到了連接的作用。如此激趣導入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調動(dòng)起來(lái)。）
二、自主探究，讀文感悟
1、學(xué)習第二自然段和資料袋：
�、� （出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？ ⑵ 請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？
�、� 哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（根據學(xué)生的認識水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng )設情境，激起學(xué)生學(xué)文的興趣。）
�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�。� 閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。）
�、� 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì )這樣呢？結合課文引導學(xué)生學(xué)習課后資料袋里的內容，豐富學(xué)生的知識。
2、學(xué)習月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究。
�、� 請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
�。ㄈ嘟涣鳎�
�、� 在這三個(gè)實(shí)驗中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
�、� 在小組內選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗，仔細讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
�、� 匯報交流。
�。ㄟ@一環(huán)節著(zhù)眼于學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。）
�、� 課文的第七段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？
質(zhì)疑問(wèn)難：除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
�。ǖ谒苟嗷菡f(shuō)過(guò)：“知識是不應該灌輸給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線(xiàn)，進(jìn)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展，展現一個(gè)小組集體智慧的結晶，培養了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng )新意識，其設計的目的是為了引導學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習，培養了濃厚的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。）
三、發(fā)散思維，拓展練習
1、假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。閷W(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚個(gè)性、激揚靈性的服。）
2、師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句：
�。ㄕn件展示）
小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
�。ㄘS富自己的積累。）
3、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
�。ㄔ谂囵B學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
四、總結全文
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會(huì )被人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用。
用課文最后一句話(huà)來(lái)結束我們這節課：對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
�。R讀）
五、板書(shū)設計
塵土是否能殺菌？
22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？
�。ㄊ制娈悾�
年齡是否比地球大？
月球之謎優(yōu)秀教案 2
設計意圖
體現教學(xué)方式與學(xué)習方式的改變，體現課程與現代教育技術(shù)融合的教育理念。目前，傳統的教學(xué)設計中，學(xué)生的主體學(xué)習地位受到一定束縛，結合實(shí)際情況確定總體設計思路
月球之謎
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過(guò)對這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準備
教師準備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準備：概念圖作品、站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)
教學(xué)時(shí)間：
50分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
月亮自古以來(lái)，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長(cháng)和興趣分小組展開(kāi)的對月球的探索，現在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫(huà)和神話(huà)傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、學(xué)習課文，解疑問(wèn)答
1、自讀課文
現在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？
3、小組活動(dòng)：寫(xiě)出人類(lèi)探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫(xiě)有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規定的時(shí)間內，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報，比賽哪個(gè)小組獲勝。
4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò )探究，自主學(xué)習
地球是人類(lèi)的搖籃，但人類(lèi)不會(huì )永遠生活在搖籃里。人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì )覺(jué)得我們現在所取得的成績(jì)很微薄，但是對人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請特別關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習，小組討論
結合實(shí)例，從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著(zhù)宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì )出現哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應的理由
小組活動(dòng)：按照形狀相同的規律劃分小組，小組討論填寫(xiě)等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀(guān)點(diǎn)，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報交流。
五、課堂小結
假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
教后反思
每次上過(guò)類(lèi)似今天這種情況的'網(wǎng)絡(luò )課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏��？在確定了這堂課的教學(xué)目標之后，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術(shù)的整合，體現新課程的理念，體現教學(xué)方式、學(xué)習方式的變革，體現多元智能學(xué)習，最終實(shí)現融合性學(xué)習，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養的形成為最有力的說(shuō)明！
反思課堂教學(xué)設計，我認為教學(xué)策略的設計最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設計中應加強對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
月球之謎優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
知識點(diǎn)梳理
積累一些與月亮有關(guān)的`詩(shī)句、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3. 鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1. 讀課文過(guò)程中，相機指導理解詞語(yǔ)。
2. 指導書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
月球之謎優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標】
1、認識“懸、遐、奧”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【課前準備】
1、課文插圖，月球表面及能表現出月色皎潔、清幽的圖片，樂(lè )曲《春江花月夜》。
2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
4、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、導語(yǔ)：
茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉�，我們面對著(zhù)這散發(fā)著(zhù)冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？
及時(shí)肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎
�。ò鍟�(shū)課題）。
4、點(diǎn)擊課件主頁(yè)中的登月圖片，觀(guān)看人類(lèi)登上月球相關(guān)視頻。
二、聽(tīng)范讀，整體感知課文，然后再自讀
1、提出自讀要求：
�、女�(huà)出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
�、飘�(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�、蔷湍阕罡信d趣的一個(gè)不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
2、組內交流：
�、判〗M長(cháng)設計形式，檢查組內同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
�、平M內同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
�、怯懻摯蠹叶急容^感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
3、全班交流：
�、鸥鹘M選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
�、颇阍陂喿x中發(fā)現了哪些月球之謎？
�、儆袟l理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
�、诠膭顚W(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì )有那樣奇異的.景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
4、合作學(xué)習，探究問(wèn)題：
�、艑δ骋晃唇庵i感興趣的同學(xué)結為一組，大家共同猜想謎底。
�、茡蠋熖峁┑摹百Y料袋”展開(kāi)討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來(lái)。
�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）
�、僬n后“資料袋”。
�、谠虑蚱鹪粗i：
目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強有力的證據，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
�、墼虑蚰挲g之謎：
根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(cháng)。1973年，世界月球研討會(huì )上曾測定一塊月球巖石年齡為５3億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
�、軆晌挥詈絾T在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：
他們檢查了登月器的著(zhù)陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著(zhù)地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著(zhù)：
1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽(yáng)風(fēng)測定裝置，用來(lái)檢測宇宙射線(xiàn)；還安裝了用來(lái)精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。
�、�21～22世紀，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮－3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。
�、迯摹鞍⒉_”８號開(kāi)始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現了這些建筑。
�、咴虑虮砻嬲掌驼n文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì )：
�、鸥餍〗M選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。
�、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對月球之謎的猜想。
�、锹�(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
月球之謎優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
課前準備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片。
2、樂(lè )曲《春江花月夜》。
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入：
�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言）
CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話(huà)，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話(huà)。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）
二、CAI出示自讀要求。
師：請同學(xué)們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）
我最感興趣的謎，我的猜想。
三、 組內交流：
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請你和組內同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的猜想。
四、 全班交流：
師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現在就給你機會(huì )，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現了哪些月球之謎？（指名答）
A、 師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點(diǎn)擊出示：月球是從哪來(lái)的'？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）
B、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢？
�。ü膭顚W(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì )有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
五、 合作學(xué)習、探究問(wèn)題：
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫(xiě)了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來(lái)！大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據課前搜集的資料展開(kāi)討論，組員分工將討論結果記錄下來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧�。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）
我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì )，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì )”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過(guò)嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！
A、 第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）
B、 第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對月球之謎的猜想。
C、 第三關(guān)：聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì )，高興嗎？（高興）
六、 實(shí)踐拓展：
人類(lèi)雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著(zhù)我們去探索。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎優(yōu)秀教案 6
[教材分析]
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊第六單元“神奇的科技世界”這個(gè)專(zhuān)題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過(guò)對主題活動(dòng)的探究學(xué)習，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題，培養收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法： 利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
[教學(xué)難點(diǎn)]
利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
[課前準備]
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、月亮自古以來(lái)，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)句）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流有關(guān)月亮詩(shī)句，培養學(xué)生收集信息能力達到積累語(yǔ)言的目的，同時(shí)感悟月亮的文化內涵。）
現在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧�。ò鍟�(shū)：課題）
2、昨天，我們望著(zhù)高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請你們讀讀這句話(huà)，把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，配樂(lè )朗讀）
�。ㄔO計意圖：畫(huà)面激趣、配樂(lè )朗讀，增強學(xué)生的主體審美意識。）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？用一個(gè)詞概括你見(jiàn)到的月球吧。（課件：（ ）的月球 學(xué)生根據自己的感受填詞）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件演示，讓學(xué)生直觀(guān)感受月球的神秘和美麗，加深學(xué)生對月球的認識，激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。）
2、扎實(shí)訓練、指導朗讀。（學(xué)習第二自然段。）
�。�1）、找一找：課文哪個(gè)自然段介紹了月球的景色？
�。�2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個(gè)什么世界？
�。�3）、談一談：生介紹月球上的景色，師引導學(xué)生用“奇異”這個(gè)詞來(lái)概括月球上的景色并讓學(xué)生介紹環(huán)形山的樣子。
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)：進(jìn)行語(yǔ)言文字地訓練。（用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)一句話(huà)）
�。ㄔO計意圖：默讀、引導學(xué)生用“奇異”這詞來(lái)概括月球的景色，培養學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的能力，并通過(guò)讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養學(xué)生能借助課外資料來(lái)幫助閱讀的能力。）
�。�5）、比一比：男女生賽讀。（評價(jià)）
�。�6）、讀一讀：指導朗讀（引導學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，有感情地齊讀，）。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。）
�。�7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片。
大家對月球有了初步的'了解，是不是感覺(jué)他更神秘了呢？想去探秘吧？老師已經(jīng)感受到你們強烈的探索欲望了，送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片，好嗎？
3、創(chuàng )設情境、引導探究（學(xué)習第3——7自然段）
月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？讓我們當一回宇航員，乘坐“神舟七號”飛船到月球上去探秘好嗎？請宇航員們穿好宇航服，進(jìn)入飛船，準備登月，5、4、3、2、1發(fā)射�。ǔ鍪菊n件，火箭升空加配音）
�。�1）、航天英雄們，我們來(lái)到了神奇的宇宙課堂，快到宇宙書(shū)中去找一找，你發(fā)現了哪些月球之謎呀？用——把它劃下來(lái)，選擇你最感興趣的謎讀一讀。
�。�2）、現在把你的發(fā)現跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）、交流（生讀謎、說(shuō)謎、師適當評價(jià)）。
�。�4）、齊讀月球之謎。
�。�5）、引導學(xué)生理解……的含義。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現月球之謎， 從而培養學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現問(wèn)題的能力。）
三、合作學(xué)習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類(lèi)移居月球建立月球村的設想一定能早日實(shí)現。航天英雄們繼續探索吧。別忘了把你們的發(fā)現帶回到地球來(lái)。（出示：探月報告）
1、引導：教師引導探究的方法。（做實(shí)驗——得出結果——提出疑問(wèn)）
2、合作：小組合作，探究問(wèn)題。（根據收集的資料及老師提供的資料）
3、交流：交流探究結果。
4、小結：同學(xué)們月球是個(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi)，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話(huà)結束今天這節課吧！
�。ㄔO計意圖：學(xué)生帶著(zhù)搜集到的資料進(jìn)行交流、對未解之謎進(jìn)行猜測與判斷、通過(guò)精彩的交流互動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，培養參與合作意識，提高了學(xué)生自主探究及提出問(wèn)題的能力。）
四、總結升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)布置作業(yè)從而培養了學(xué)生積累資料及動(dòng)手能力，使學(xué)生的綜合素養得到良好地鍛煉及提高。）
月球之謎優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。
2、培養學(xué)生就掌握的情況，提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對探索月球和宇宙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了哪些未解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生以現問(wèn)題，進(jìn)出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入。
1、觀(guān)看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、引發(fā)聯(lián)想：這是詩(shī)人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）
3、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來(lái)學(xué)習《月球之謎》（板書(shū)），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開(kāi)書(shū)本93面，帶著(zhù)你想了解的問(wèn)題，把課文熟讀一遍。
二.引導學(xué)習：
1.文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）
2.究竟有怎樣的景色呢？請聰明的孩子讀成一個(gè)詞，教案《《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書(shū)）
3.誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)與“奇異”意思相近的詞？
4.那么，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。
�。�.這些情景中，你覺(jué)得最奇異的是什么。 生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來(lái)，畫(huà)上波浪線(xiàn)。（指導熟讀）
6.同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？ （出示圖片，講環(huán)形山）
7.回顧，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞嗎？ （讓學(xué)生自由發(fā)言）引出：挑戰自己——用類(lèi)似的詞說(shuō)說(shuō)你對月球的印象。 如：金燦燦 光禿禿 亮閃閃
�。�.引讀，用“景色十分奇異”過(guò)度到下面的`環(huán)節。
9.自由讀3到6段�？次闹辛信e了哪幾個(gè)實(shí)驗，有什么結果？ （引導填表，深入閱讀） 重點(diǎn)引導學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗中，能提出自己的疑問(wèn)。（突破難點(diǎn)）
10.引讀表中內容，引出＂令人費解＂.誰(shuí)能用另一個(gè)詞替換一下＂費解＂. 難懂 迷惑不解
11.是的，令人費解的月球之謎實(shí)在太多.那么如果給你一些塵土，你會(huì )做個(gè)什么實(shí)驗？ （生發(fā)揮想像，交流分享，）
12.一起讀讀第七段，你能讀懂點(diǎn)什么？
13.是的，月球之謎實(shí)在太多，我們有待繼續探索.此時(shí)此刻，你對月球有了新的認識，如果你成為第一個(gè)上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對全世界人們說(shuō)點(diǎn)說(shuō)點(diǎn)什么?
月球之謎優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、欣賞《春江花月夜》，師范讀導入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的`遐想！
�。�1）自由讀。理解“懸掛”“遐想”。朗讀指導。
�。�2）交流你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)歌。
�。�3）皓月當空，又曾引起你對月亮的哪些感受和想法呢？
�。�4）今天我們就來(lái)學(xué)習22課，板書(shū)：月球之謎 齊讀
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，讀準生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。
2、交流反饋：
奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
�。�1）請自由讀一讀詞語(yǔ)。指名讀
�。�2）你對哪個(gè)詞的理解有困惑？看圖理解“水藻”。
3、請再一次朗讀課文，思考：月球是個(gè)（ ）的世界。
交流板書(shū)：奇異 荒漠 令人費解
三、板塊一：自主學(xué)習月球奇異、荒漠的世界。
出示：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么感受。
2、聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)“荒漠”是什么意思？讀出月球的荒漠。
3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。男女分讀。
4、讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？出示“地球——月球——太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
�。�、再去看看課后的資料袋，你又獲取了哪些知識？
6、我們在地球上看月亮那么美好，其實(shí)上去一看：引讀。
這更使人產(chǎn)生了無(wú)數無(wú)數的謎，更使人充滿(mǎn)好奇心去探索。
7、出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
交流資料，進(jìn)一步體會(huì )人類(lèi)付出了哪些努力？朗讀指導。
8、播放錄象： 1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球的情景。
四、板塊二：自主探究令人費解的未解之謎。
1、出示：這一連串實(shí)驗結果，是多么令人費解��！指導朗讀。
2、你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？和同桌討論討論。
交流板書(shū)：塵土奇異、年齡、火山活動(dòng)。
3、從這個(gè)省略號中你發(fā)現了什么？
�。ㄊ茄�，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節課就結合你們查閱的資料，繼續探索月球的奧秘。）
五、書(shū)寫(xiě)指導：
臨、 奧
六、課外作業(yè)：
1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
教學(xué)反思：
在第6段后，第7段之前，有這樣一個(gè)部分，有個(gè)省略號。這個(gè)省略號很特殊，他自成一段，應該不算作為一個(gè)自然段。孩子們的眼睛很亮，看到這個(gè)特殊的省略號，就提出了問(wèn)題？是啊，這個(gè)省略號為什么要自然成段呢？我是這樣理解的，從3到6段都是講在月球上出現的謎，這幾個(gè)自然段之間是并列的關(guān)系，這個(gè)省略號就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎，并且也都是并列的關(guān)系，所以用了省略號作為一個(gè)自然段。如果放在第6段的后面就變成了在月球年齡上這個(gè)問(wèn)題上還有話(huà)沒(méi)有說(shuō)完。這是作為并列還是從屬的問(wèn)題。
月球之謎優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究性學(xué)習，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：
多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的'有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。
教學(xué)時(shí)間：
30分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
談話(huà)：今天能來(lái)給我們三（2）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句）請同學(xué)們一起朗讀。
導入語(yǔ)：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來(lái)學(xué)習《月球之謎》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)習第二自然段
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）
1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報：
2、過(guò)渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。
三、學(xué)習月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導想象
1、（課件出示學(xué)習要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現了哪些不解之謎？并用筆畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報交流：
2、學(xué)生體會(huì )文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開(kāi)月球上的奧秘，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì )”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問(wèn)：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請同學(xué)們再搜集一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
月球之謎優(yōu)秀教案 10
【學(xué)習目標】
1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，積極探索的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導入，質(zhì)疑入謎
1、課件展示月亮清幽圖片。
�。ㄅ溆幸魳�(lè )、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂(lè )猶在。）
2、師述：
望著(zhù)它，你會(huì )有哪些美好的遐想呢？
二、自主感悟，讀文尋謎
1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過(guò)后，你最想說(shuō)些什么？相機理解“費解”、“奇異”等詞語(yǔ)，并指導讀相關(guān)的語(yǔ)句。
出示宇航員登上月球的課件：指導讀第2自然段，讀出奇異之美。面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？
2、默讀，畫(huà)出文中的月球之謎。指導讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、合作探究，小組探謎
1、猜謎：
你對哪些謎最感興趣？請你發(fā)揮自己的想象對它們進(jìn)行一下自己的猜想。說(shuō)不定你就是未來(lái)的`天文學(xué)家呢！
2、小組交流后，代表發(fā)言。
3、月球資料展示：
�、磐瑢W(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。
�、茀R報自己最感興趣的資料。
四、積累拓展
1、課件展示月亮清幽圖：
古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句？
2、鼓勵學(xué)生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。
〖板書(shū)設計〗
月球之迷
神秘費解
月球之謎優(yōu)秀教案 11
學(xué)習目標：
1、認識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。2、朗讀課文，創(chuàng )設情境，通過(guò)合作學(xué)習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識字，并解決一個(gè)多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話(huà)，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開(kāi)月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷дZ(yǔ)）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識。
因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時(shí)間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子
�。�1）我們的目的地到了，請大家用心觀(guān)察，告訴地球上的`朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。）
�。�2）了解環(huán)形山，理解詞語(yǔ)“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。所以，作者做了結論。他說(shuō)月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
�。�3）感受“奇異”
奇異，你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)出了奇異的具體現象？請讀出來(lái)。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。）
如果我們把這兩個(gè)分句拆開(kāi)來(lái)看，你還會(huì )有奇異之感嗎？
感覺(jué)兩種完全不同的景象同時(shí)出現，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
6、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？
7、交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
8、出示句子：這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
9、課外拓展
�。�1）受撞擊會(huì )發(fā)出巨響。
太陽(yáng)神號在探月時(shí)，月球登陸艇和火箭返航時(shí)，都會(huì )撞到月球表面。但每次都會(huì )使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái)，阿波羅12號探月時(shí)，月球的回聲還持續了4個(gè)小時(shí)，目前沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現象。
�。�2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國的科學(xué)家還發(fā)現了一個(gè)更加奇怪的現象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
�。�3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險表明，月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現任何水的蹤跡。
�。�4）月亮的磁場(chǎng)之謎
早先探測和研究表明月球幾乎沒(méi)有磁場(chǎng)，可是對月球巖石的分析卻證明它有過(guò)強大的磁場(chǎng)。
�。�5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現，月球表面有許多地方覆蓋著(zhù)一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過(guò)。
10、因為月球上沒(méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球�。�
11、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會(huì )進(jìn)行獨家采訪(fǎng)。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪(fǎng)，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪(fǎng)學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習的成果。
月球之謎優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文.
3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
課前準備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識.
教學(xué)過(guò)程
一、導入，課前交流
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）
今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的'學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文。
4、現在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？
三、指導生字
1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
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