課文《項脊軒志》教案
教學(xué)目標：
�、睂W(xué)習作者選取生活瑣事、平常景物表現人物的音容笑貌，以樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寄托對故居親人的眷戀深情。
�、布毠澝鑼�(xiě)刻畫(huà)人物。
教學(xué)時(shí)數：2
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、解題
�、苯榻B作者和“唐宋派”
�、步榻B“項脊軒”
“項脊軒”是作者的書(shū)齋名，“項脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的書(shū)齋題為“項脊軒”既含有懷宗追遠之意，又有表示書(shū)齋狹小之意。
�、辰榻B文體“志”
“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。
三、整體感知
�、崩首x課文，質(zhì)疑解難
�、仓R點(diǎn)歸納
�、尘帉�(xiě)結構提綱
明確：第一部分（1～4節）：主體（18歲作）
第二部分（5～6節）：補記（35歲左右作）
�、此伎迹贺灤┍疚牡那楦芯�(xiàn)索是什么？用原文中的一句話(huà)回答。
明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲�！报D―承上啟下
四、具體分析
�、逦觥翱上病�
�、弊髡邔�(xiě)了哪些“可喜”之事？
明確：變化之可喜（煥然一新）
喜〈獨處之可喜（悠然寂靜）
景色之可喜（姍姍可愛(ài)）
�、沧髡呤窃鯓用鑼�(xiě)項脊軒前后變化的？
明確：
狹小明亮
破舊←－前―修葺－后－→幽雅
陰暗安靜
※本節既然是寫(xiě)“可喜”之事，為什么要寫(xiě)項脊軒的`“舊”呢？
明確：渲染衰敗、陰冷的凄清氛圍，為寫(xiě)“可喜”作反襯，說(shuō)明作者對它懷有深摯的眷戀之情。
�、尺@一節的景色描寫(xiě)極富詩(shī)情畫(huà)意，請用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)面，并體會(huì )：作者為什么這樣渲染項脊軒的清幽境界？
明確：①蘭竹相映，月白風(fēng)清，桂影斑駁，小鳥(niǎo)時(shí)鳴；
�、诒憩F了作者的幽靜、恬適和鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操；也抒寫(xiě)了作者對百年老屋的特殊感情。
�、待R讀、小結
緊扣題目，落筆即寫(xiě)項脊軒。作者自我欣賞、自我陶醉，主客觀(guān)互相融合，造成一種藝術(shù)的氣氛與意境，但作者著(zhù)意處并不在此，寫(xiě)“喜”是為了映帶下文，更好的寫(xiě)“悲”。
�、嫖觥翱杀�
�、弊髡邔�(xiě)了哪些“可悲”之事？主要運用什么寫(xiě)法？
明確：諸父異爨
母親早逝
悲〈祖母厚望〉細節（白描）
妻逝無(wú)聊
�、裁魍蹂a爵在《歸公墓志銘》中評歸有光的文章：“所為抒寫(xiě)懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語(yǔ)之外”。含而不露，以情動(dòng)人，用生動(dòng)的細節描寫(xiě)來(lái)感動(dòng)讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請結合課文說(shuō)一說(shuō)自己對哪些細節描寫(xiě)體會(huì )最深。
明確：
人物 細節描寫(xiě) 人物特點(diǎn) 作者感情
諸父 東犬西吠…
雞棲與庭 兄弟隔膜
天倫不再 家道敗落
無(wú)限感慨
母親 叩門(mén)扉曰 關(guān)懷愛(ài)撫 母愛(ài)難忘
【“余泣”】
祖母 闔門(mén)持笏 關(guān)懷憐
愛(ài)期待 遺教難忘
【“長(cháng)號不自禁”】
妻子 問(wèn)古事∕學(xué)書(shū) 快樂(lè )真摯 恩愛(ài)難忘
【“室壞不修”∕“亭亭如蓋”】
※穿插名家評價(jià)：
“震川之述老嫗語(yǔ)，至瑣細，至無(wú)關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣�！报D―林紓
�、匙杂衫首x，體會(huì )作者“歡愉慘惻”的情感。
�、葱〗Y
作者圍繞項脊軒，通過(guò)日常生活小事來(lái)追念母親祖母妻子，表達人亡物在、三世變遷的感慨。清梅曾亮評：“借一閣以寄三世之遺跡�！�
五、歸納寫(xiě)作特色
選取生活瑣事，擷取典型細節，以小見(jiàn)大，表現人物風(fēng)貌，寄托內心感情。
六、全文歸納
作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事寄情，處處寫(xiě)軒，卻處處意不在軒而在人，借軒寫(xiě)人，借軒抒情。明末清初黃宗羲《張節母葉孺人墓志銘》評：“予讀震川文為女?huà)D者，一往情深，每以一二細事見(jiàn)之，使人欲涕。蓋古今事無(wú)巨細，唯此可歌可泣之精神，長(cháng)留天壤�！�
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