《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案模板
一、教學(xué)目標：
1、掃除文字障礙，疏通文意。
2、反復誦讀，當堂背誦。
3、理解、體會(huì )古人的某種家庭和親情觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：文言字、詞、句的理解。
2、難點(diǎn)：目標3。
三、教學(xué)設想：
根據課程標準的要求，初中語(yǔ)文中的古詩(shī)文教學(xué)，強調誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，語(yǔ)言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì )容易些。因此，設想在以傳統的朗讀教學(xué)的基礎上，加強引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，完成對本文的學(xué)習。
四、教學(xué)準備：
1、布置預習，通過(guò)，結合課文注解解決生字詞。
2、制作幾張簡(jiǎn)單的幻燈片。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
自古以來(lái)，出現過(guò)許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。
二、讀準字音，明確停頓：
1、請一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。
2、教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀，請學(xué)生仔細對照。
三、合作學(xué)習，疏通文意：
1、四人小組互相討論學(xué)習，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問(wèn)題。
2、請小組代表提出本組解決不了的問(wèn)題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒(méi)人能解釋的.，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應加以強調。
大屏幕出示重要字詞句：
�。�1）解釋句中黑體字的意思
與兒女講論文義。
俄而雪驟，公欣然曰。
撒鹽空中差可擬。
未若柳絮因風(fēng)起。
太丘舍去，去后乃至。
與人期行，相委而去。
下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。
�。�2）《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什么不同？
3、請一學(xué)生全文翻譯。
四、朗讀訓練：
�。ǘ喾N形式，反復誦讀。）
五、作業(yè)：
1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。
2、在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，復習鞏固：
1、解釋字詞。（大屏幕出示）
2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）
3、檢查背誦。
二、齊讀這兩則短文。
三、啟發(fā)引導，解決難點(diǎn)：
1、用自己的話(huà)分別概括這兩則短文大意。
2、《詠雪》給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？
�。▍⒖迹杭彝シ諊喝谇�、歡樂(lè )、輕松、溫馨等，詞語(yǔ)：“寒雪、內集、欣然、大笑”等。）
3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？
4、《陳太丘與友期》中，元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。從中可以看出元方是個(gè)怎樣的人？
�。ㄗ寣W(xué)生充分討論，各抒己見(jiàn)。）
5、這則故事給我們什么啟示？
6、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬Α白鋈司鸵姓\信，講禮儀”的看法。
四、以這兩則小短文為例，簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》的藝術(shù)成就。
五、作業(yè)：課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。
教后反思：
我們覺(jué)得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來(lái)講，似乎并非如此。雖然前面接觸過(guò)幾篇更難的文言文，但畢竟基礎差，在結合課文注解的基礎上，學(xué)生還是無(wú)法通過(guò)自主或合作學(xué)習來(lái)解決翻譯問(wèn)題，最后還是以教師講解為主，完成此目標。
第二課時(shí)，誦讀安排較多，學(xué)生對“元方入門(mén)不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現在的學(xué)生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導學(xué)生明辨是非。
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