《事物的真確答案不止一個(gè)》公開(kāi)教案
教學(xué)目標 ：
一、知識與技能：
1、能通過(guò)對文章的學(xué)習，了解作者觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )如何進(jìn)行創(chuàng )造性思維。
2、理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng )造性思想、創(chuàng )造力之間的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )舉例的論證方法，能運用到其他問(wèn)題的思考論辯中。
二、過(guò)程與方法：
1、肯定學(xué)生不同答案，教學(xué)中鼓勵成績(jì)差的學(xué)生回答問(wèn)題。
2、培養不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探索的精神。
3、利用游戲、收集小故事等訓練學(xué)生的發(fā)散思維。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2、 引導學(xué)生如何及時(shí)處理文中傳遞出的現有信息。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、找到本文論述的主要問(wèn)題及學(xué)習文中論證方法。
2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
難點(diǎn)：理解并運用事實(shí)論據。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文
在上課之前，老師想來(lái)做個(gè)測試：請問(wèn)2+1=？3+4=？
那在你們的答案中，誰(shuí)的最正確？不錯，誰(shuí)的`答案都是正確的，因為都很合理！看來(lái)，每一種事物都可以從不同的角度去觀(guān)察，觀(guān)察的角度不同，結論也不相同。
我們認識一個(gè)事物，或解決一個(gè)問(wèn)題，不同的角度有不同的答案，因而事物的正確的答案往往不止一個(gè)。（板書(shū)課題）
正如蘇軾的詩(shī)所言：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《事物的正確答案不止一個(gè)》一文；通過(guò)學(xué)習，來(lái)檢測一下，你到底有多少創(chuàng )新能力,怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng )造力的人。
二、學(xué)習課文
1、檢查字詞、注意下列加點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法和含義
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事無(wú)成 持之以恒 推敲 不言而喻 輕而易舉 鍥而不舍
2、了解文體
通過(guò)預習，你知道本文屬于哪一種文體？（學(xué)生回答）是的，屬于議論文。
議論-------即對人或事物、社會(huì )現象、問(wèn)題等表示自己的立場(chǎng)、意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)。以議論這種表達方式為主的文章，就是議論文。議論文的學(xué)習，我們必須抓住議論文的論點(diǎn)、論據和論證。那么本文是就一個(gè)什么問(wèn)題發(fā)表了作者的什么觀(guān)點(diǎn)呢？
3、屏顯問(wèn)題、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速跳讀課文。
1) “不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要” 為什么？
2) “尋求第二種答案”的途徑？
3) 創(chuàng )造性思維有哪些必需的要素？
4) 發(fā)揮創(chuàng )造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)驗嗎？
5) 找出課文中的舉例論證，并分析其作用？
6) 人人都有創(chuàng )造力嗎？
7) 區分一個(gè)人是否擁有創(chuàng )造力，主要根據之一是什么？你打算怎樣做一個(gè)富于創(chuàng )造精神的人？
4、探討解決問(wèn)題梳理文章的論證過(guò)程。板演
論證中心： 怎樣成為一個(gè)有創(chuàng )新能力的人
論證過(guò)程：（一） 事物的正確答案不止一個(gè)
擁有創(chuàng )新思維必需的要素 積累知識
保持好奇心
�。ǘ� 活用知識，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案
�。ǖ览碚撟C和舉例論證）
人人都有創(chuàng )造力 （道理論證）
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性人才必備的條件
5、知道了這么多的道理，認識了這么多的名人你能給我們講一則科學(xué)史上有關(guān)創(chuàng )新的故事嗎？也可以講一講你的奇思妙想：你想發(fā)明什么？
6、通過(guò)大家的講解，發(fā)現大家學(xué)習本文后的收獲實(shí)在不小，好，再給大家推薦兩則小故事。屏顯
1）上帝為人間制造了一個(gè)怪結，被稱(chēng)為“高爾丁”死結，并許有承諾：誰(shuí)能解開(kāi)奇異的“高爾丁”死結，誰(shuí)就將成為亞洲王。所有試圖解開(kāi)這個(gè)怪結的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說(shuō)：“我要創(chuàng )建我自己的解法規則�！彼� ，（想一想他會(huì )怎么做？）于是他就成了亞洲王。
�。�2）據說(shuō)有一位母親在病榻前照顧長(cháng)期生病的兒子，由于兒子活動(dòng)不便，吃藥、飲水都很不順當，即使用吸管(當時(shí)只有直管)也由于要低頭而顯得很艱難，母親為此憂(yōu)心忡忡�；丶液笤谙匆路臅r(shí)候，她突然看到了洗衣機的出水管，可以靈活彎動(dòng)的出水管結構使母親靈光突現： 。（想一想她有怎樣的靈光突現？）
三、學(xué)以致用
1事物的正確答案不止一個(gè)，請就“1+1=？”這一運算題展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段400字左右的感想。
2假如你只能再活一年，你將怎樣對待生活？文體不限，500字左右。
四、課堂小結
同學(xué)們，人類(lèi)社會(huì )從低級到高級，從簡(jiǎn)單到復雜，從原始社會(huì )到現代社會(huì )的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng )新的過(guò)程。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)達的動(dòng)力，隨著(zhù)知識經(jīng)濟和信息社會(huì )的到來(lái)，我們只有勇于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新才能趕上和超過(guò)世界先進(jìn)水平，而這個(gè)重任就落在我們肩頭，讓我們在今后的學(xué)習中培養更多的創(chuàng )新精神，爭做一個(gè)富有創(chuàng )新精神的人吧。
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