秦兵馬俑教案設計

　　【設計理念】

　�。�、語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)文的審美因素，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)生自主學(xué)習的有效策略。

　�。�、語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一體。抓緊語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì )感情，學(xué)習表達，塑造心靈，陶冶情操。

　�。�、建構主義認為，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構的過(guò)程。課程資源對于轉變課程功能和學(xué)習方式具有重要意義。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　�、� 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、� 聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。

　�、� 理解兵馬俑規模宏大、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　�。�、情感目標：

　　從文章的語(yǔ)言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、能力目標：

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 提高學(xué)生的表達能力和想象能力。

　�、� 培養學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文章不僅采用了列數字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)。因此，作者是如何寫(xiě)兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術(shù)，怎樣表現兵馬俑眾多的類(lèi)型和鮮明的個(gè)性，便是本篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，當然類(lèi)型和個(gè)性是重中之重。而如何在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習能力和討論交流的合作學(xué)習能力，便是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)對象分析】

　　對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦、網(wǎng)絡(luò )已不再陌生，反而更能激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲，傳統的教學(xué)模式壓抑著(zhù)他們個(gè)性的張揚、控制著(zhù)他們自主學(xué)習的空間，他們期待的是開(kāi)放性的課堂，充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰的課堂。

　　【數字化教學(xué)平臺的設計和制作】

　　利用網(wǎng)絡(luò )資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的信息素養和相互合作的學(xué)習能力。在《秦兵馬俑》的數字化教學(xué)平臺中設計了以下幾個(gè)部分：背景資料──讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感知兵馬俑的恢弘氣勢和鮮明的個(gè)性特征；課文閱讀──全篇課文內容，重點(diǎn)詞語(yǔ)的跟蹤解釋?zhuān)�聲頻、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。資源站點(diǎn)──給學(xué)生提供查找資料的信息。學(xué)生作品──個(gè)性展示學(xué)生小組合作學(xué)習的成果，給他們提供了展示自我的舞臺。ＢＢＳ論壇──構建互動(dòng)學(xué)習的平臺。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，了解背景

　�。�、大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？

　　生講述世界八大奇跡。

　�。�、介紹秦兵馬俑的發(fā)現：

　　生齊讀課題。

　�。�、今天就讓我們一起在數字化教學(xué)平臺上去了解一下秦兵馬俑吧！

　　學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。

　�。�、點(diǎn)擊視頻觀(guān)賞秦兵馬俑錄像：

　　學(xué)生看錄象后談初步印象。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)世界八大奇跡的介紹引入新課內容，讓學(xué)生瀏覽數字化教學(xué)平臺初步了解秦兵馬俑，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，使學(xué)生對秦兵馬俑有個(gè)大概的了解，為后面的學(xué)習奠定基礎。）

　　二、初步感知、理清思路

　�。�、根據學(xué)習要求，初步感知，了解梗概：

　　學(xué)生點(diǎn)擊課文內容瀏覽課文，結合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習。

　�。�、交流。

　�。�、通過(guò)自主學(xué)習，你有什么收獲？

　　學(xué)生交流自學(xué)收獲。

　�。ㄔO計意圖：借助數字化教學(xué)平臺，讓學(xué)生上平臺廣泛瀏覽與課文內容有關(guān)的信息資源，初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。）

　　三、再讀課文，大膽質(zhì)疑

　�。�、教師引導學(xué)生再讀課文：

　　針對課文內容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內容。

　�。�、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎上，再讀課文，并針對課文內容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。

　�。�、學(xué)生把自己的疑問(wèn)發(fā)表于ＢＢＳ。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己提出想要了解的問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，獨立思考能力，將自己的問(wèn)題發(fā)表與ＢＢＳ。教師幫助學(xué)生整理歸類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生的探究學(xué)習有明確的目標。）

　　四、激發(fā)鼓勵，課堂小結

　　這節課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑，下節課我們就要通過(guò)數字化教學(xué)平臺的閱讀、交流來(lái)解決它們。

　　第二課時(shí)

　　一、回首秦俑，激情導入

　�。�、談話(huà)導入。

　�。�、上一節課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？

　　生：通過(guò)上節課的學(xué)習我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的兵馬俑能做得這么完美，簡(jiǎn)直是不可思議。

　　生：我知道秦兵馬俑的規模很宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　生：古代的勞動(dòng)人民真是聰明��！做出這么精美的兵馬俑，我們現代人怎么都模仿不出來(lái)，我真想現在就去看一看。

　　師：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說(shuō)：不看秦俑，不算真正到中國。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。

　　二、合作探究，解決疑難

　�。�、學(xué)習第２自然段：

　�、� 引導：

　　秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢？課文的第２自然段做了具體的描述，請請同學(xué)們自由讀第２自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的規模宏大？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？可隨手寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生讀后交流。

　�、� 點(diǎn)擊秦兵馬俑規模宏大：

　　欣賞三維實(shí)景圖，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、� 學(xué)生感情朗讀課文：

　　體會(huì )秦兵馬俑的規模宏大。

　�。ㄔO計意圖：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)言，在學(xué)生感受的基礎上適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導，提供網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生走進(jìn)意境，構建秦兵馬俑的規模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規模宏大）

　�。�、學(xué)習第３～８自然段：

　�、� 師：是��！在我們的眼前出現的秦兵馬俑規模是如此的宏大，是不是就憑這可稱(chēng)為世界第八大奇跡了呢？

　　生回答不是的，秦兵馬俑除了規模宏大，它的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　�、� 俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。請同學(xué)們自由讀３～８自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類(lèi)型？

　　學(xué)生自由讀３～８自然段，交流文中列舉的兵馬俑類(lèi)型：

　　將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。

　�、� 引導：

　　這么多的兵馬俑近７０００個(gè)��！竟找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細端詳這些類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。老師把課文內容存在了電腦的數字化平臺里，并且打上了圖片，在圖片下面還有兵馬俑的說(shuō)明。老師要求大家認真閱讀，仔細觀(guān)察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。

　�、� 學(xué)生在平臺上看圖文。

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