秦兵馬俑優(yōu)秀教案設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，發(fā)現了一支沉睡了千年的軍隊，震撼了整個(gè)世界，這就是
�。ò鍟�(shū)：秦兵馬俑）
�。◣煟和瑢W(xué)們一定要注意秦字的最后一筆是、。這里的秦字就是指秦朝。秦朝的開(kāi)國皇帝秦始皇統一了中國，建立了中國歷史上第一個(gè)封建制國家－－秦國�？墒�，同學(xué)們知道這里的兵馬俑是什么東西嗎？指名說(shuō)）
2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）
過(guò)渡：法國前總理希拉克說(shuō)：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國。秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國去看一看吧！
二、初讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。
要求：
�。�1）讀準字音，認清生字字形，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請你在書(shū)上寫(xiě)下你的感受。（
2、檢查學(xué)生自讀情況。
�。�1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)燈片）認識嗎，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語(yǔ)的韻味
師評價(jià)）
�。�2）、我們一起來(lái)讀，你能從這些詞語(yǔ)中發(fā)現什么規律？（指名說(shuō)）
�。◣熢u價(jià)：同學(xué)們真是有心人�。。�
3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會(huì )過(guò)渡段的作用
1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面？能到課文中找出一句話(huà)來(lái)回答嗎？
2、生朗讀思考，指名說(shuō)，（出示：兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
齊讀
3、讀了這句話(huà)，我們知道了課文主要寫(xiě)了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一方面是（齊說(shuō)）
第二方面是（齊說(shuō)）這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對詞巧妙的連接起來(lái)的？（不僅、而且）
在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以借助（生說(shuō)不僅、而且）那么，請你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢？（用不僅。而且說(shuō)話(huà)）
4、再讀過(guò)渡段，瀏覽全文，思考：這段話(huà)在文章中起什么作用？（指名說(shuō)）
小結：過(guò)渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著(zhù)承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫(xiě)作方法，所以我們在閱讀寫(xiě)作中要重視運用。
四、精讀第二段，感悟規模宏大
1、仔細讀課文第二自然段，想一想第一句話(huà)在這一小節中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規模宏大的語(yǔ)句。
2、指名交流，出示前四句話(huà)
3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫(xiě)出兵馬俑規模宏大的？指名交流（列數字、舉例子、作比較）相機出示掛圖
4、指名讀（你能通過(guò)朗讀讓人感受到兵馬俑規模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎？）
5、看到如此規模宏大的兵馬俑，你會(huì )有什么感受？（或對著(zhù)這幅畫(huà)，對著(zhù)這段文字，你想說(shuō)什么？）師小結：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的`反應（出示：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）
7、折服什么意思？這是一句雙重否定句你能換一種說(shuō)法嗎？
出示：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
師：這兩種表達，你認為哪種最好？為什么？你能讀出這種感覺(jué)嗎？
8、下面，就讓我們一起去體會(huì )一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢和高超的制作工藝吧！
�。úシ配浺�，出示：站在高處鳥(niǎo)瞰。。大軍）
9、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
五、總結
這節課我們了解了過(guò)渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規模宏大，兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節課再去探究。
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