種群的特征教案設計
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標達成
一、情境導入播放相關(guān)圖片。
設疑：草原的牧民在承包的草場(chǎng)上該放養多少牛羊，經(jīng)濟效益才最好？
沿海的漁民該捕撈多少魚(yú)蝦，才能獲得最好的收益又能持續發(fā)展？
農業(yè)生產(chǎn)中怎樣控制害蟲(chóng)的數量，才能獲得大豐收？ 觀(guān)看并思考。從學(xué)生比較熟悉的事例入手，通過(guò)的圖片，吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習和探究的氛圍中。
二、展示課題講述：要科學(xué)地解決以上問(wèn)題就要學(xué)習種群和生物群落的有關(guān)知識
要求：希望大家通過(guò)本課的學(xué)習用科學(xué)的方法解決這些問(wèn)題�？�、思考、記憶
進(jìn)一步激發(fā)求知欲更好的吸引住了學(xué)生。
三、新授知識
�。ㄒ唬┓N群概念設疑：根據已有知識你能判斷以下哪些是對種群的正確描述嗎？
1.一片草地上的全部蛇。
2.我國長(cháng)江流域的全部白鰭豚。
3.一個(gè)蜂巢中所有的蜂。
邀請：你愿意提煉一下種群概念的要點(diǎn)嗎？請你再列舉一些種群好嗎？
設疑: 種群內部的生物之間結成了什么關(guān)系？討論，分析，得出結論。
回答：
我國長(cháng)江流域的全部白鰭豚和一個(gè)蜂巢中所有的蜂屬于一個(gè)種群。
概念要點(diǎn)：①一定地域內 ②同種生物 ③全部個(gè)體的總和
思考，回答問(wèn)題，糾錯。
種群內部的生物關(guān)系：種內互助和種內斗爭�；仡櫯f知并應用強化，發(fā)展學(xué)生的分析歸納能力。
訓練口頭表達能力，相互評價(jià)糾錯使得學(xué)生既樂(lè )于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
�。ǘ┓N群的特征
講述：種群是一個(gè)有種內互助和種內斗爭起作用下的活的有機統一體，它有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮、衰退和滅亡的過(guò)程。
展示資料：澳大利亞野兔成災。
講述：種群研究的核心問(wèn)題是種群數量的變化規律，而種群數量的變化是與種群的特征分不開(kāi)的�？促Y料、思考培養閱讀、提煉有效信息的能力。
1．種群密度講述：種群密度是指單位空間內某種群個(gè)體的數量。
邀請：你能說(shuō)出種群密度的單位有哪些嗎？你能對某個(gè)種群的種群密度進(jìn)行描述嗎？種群密度有什么特征？你能舉例說(shuō)明嗎？
講述：種群密度的一種調查方法——標志重捕法。
設疑：你能根據敘述總結成一個(gè)公式并用來(lái)解決下列例題嗎？
例：在對某種鼠的調查中，第一次捕獲并標志39只鼠，第二次捕獲34只鼠，其中有標志鼠15只。
點(diǎn)評：及時(shí)肯定表?yè)P記憶，思考，看書(shū)，討論，回答問(wèn)題。
回答：（個(gè)/2、2、3）
不同物種的種群密度往往差異很大。
同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也有差異。
培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言的規范意識。
培養閱讀能力和自主學(xué)習能力。
與數學(xué)學(xué)科相滲透，培養學(xué)生的歸納綜合能力，通過(guò)正確解答問(wèn)題使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，獲得滿(mǎn)足感，更激發(fā)起強烈的學(xué)習欲望。
布置研究性課題布置任務(wù)：研究性課題
——種群密度的調查方法還有哪些？
具體操作方法如何？
課后分小組學(xué)習，搜集資料，討論，交流。
使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題出課堂，合作學(xué)習，活動(dòng)交流，相互取長(cháng)補短，培養獲取信息、探究和自主學(xué)習的能力。
2．出生率和死亡率指導學(xué)生看書(shū)，找到有關(guān)概念。
例如，某個(gè)和平鳥(niǎo)種群的`出生率為每個(gè)雌鳥(niǎo)每年出生出7.8個(gè)雛鳥(niǎo)。
設疑：你如何理解7.8這個(gè)數字？
提問(wèn)：出生率和死亡率對種群密度有何意義？你現在能理解我國為什么要把計劃生育列為一項基本國策了嗎？
注意：遷入和遷出閱讀，思考，回答問(wèn)題
回答：它是決定種群大小和種群密度的重要因素。
通過(guò)問(wèn)題的思考和解決強化知識，養成主動(dòng)思考的習慣
注重理論聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行人口教育。進(jìn)一步提高學(xué)生對生物的興趣。
3．年齡組成
設疑：什么是種群的年齡組成？包括幾種類(lèi)型？圖形如何？分別有那些特點(diǎn)？你能設計一個(gè)表格來(lái)反映嗎？研究意義如何？
巡視，指導學(xué)生，特別是畫(huà)圖表，糾錯，點(diǎn)評。 帶著(zhù)問(wèn)題閱讀、思考、討論，畫(huà)圖表，歸納總結，回答問(wèn)題。
年齡組成分為增長(cháng)型、穩定型和衰退型，年齡組成對于預測種群數量變化趨勢具有重要意義。
培養自主學(xué)習，合作交流能力。
強化對圖表信息的理解和運用能力。以及用多中方式表達知識的能力。
4．性別比例講述：種群的性別比例是指具有生殖能力的雌雄個(gè)體數目在種群中所占的比例。
種群的性別比例可分為三種類(lèi)型：雄多于雌；雌雄相當；雌多于雄。
設疑：你能就三種性別比例類(lèi)型舉例嗎？性別比例對種群密度有何影響？
介紹有關(guān)應用：生產(chǎn)上常利用性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，達到事半功倍的效果。理解、記憶，思考討論，回答問(wèn)題。
回答：
�。�1）雌雄相當：高等動(dòng)物。
�。�2）雌多于雄：人工控制的種群（象海豹）。
�。�3）雄多于雌：社會(huì )性昆蟲(chóng)如蜜蜂。
性別比例在一定程度上影響著(zhù)種群密度。種群的性別比例失調，出生率就會(huì )下降，種群密度就會(huì )明顯降低。學(xué)以致用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，語(yǔ)言組織能力和口頭表達能力。從解決問(wèn)題中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
布置研究性課題布置任務(wù)：研究性課題
——自然條件下人群中正常男女性別比例應為多少？
造成目前某些地區性別比例“危機”的主要原因有哪些？將會(huì )有什么危害？課后分小組學(xué)習，搜集資料，討論，交流。使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題出課堂，合作學(xué)習，活動(dòng)交流，相互取長(cháng)補短，培養獲取信息、探究和自主學(xué)習的能力。
四、課堂小結提問(wèn)：
1.直接反映種群的繁榮與衰退的特征是什么？
2.能夠直接決定種群大小變化的特征是什么？
3.能夠預測種群變化方向的特征是什么？
4.能夠間接影響種群個(gè)體數量變動(dòng)的特征是什么？
練習：課后練習思考，回顧，小結，回答問(wèn)題。
回答：直接反映種群的繁榮與衰退的特征是種群密度。
能夠直接決定種群大小變化的特征是出生率和死亡率。
能夠預測種群變化方向的特征是年齡組成。
能夠間接影響種群個(gè)體數量變動(dòng)的特征是性別比例。及時(shí)小結，強化記憶，較好地掌握有關(guān)內容，形成知識體系。
五、綜合創(chuàng )新設疑：種群數量不斷變化是受到哪些因素的綜合影響？你能將這些因素歸一歸類(lèi)總結一下嗎？
指導解題思路和方法。
點(diǎn)評。
總結：任何影響種群數量變化的因素,最終都要落實(shí)到種群的出生率、死亡率、遷入、遷出上。出生率、死亡率、遷入、遷出是決定種群數量的最直接因素。思考討論，回答問(wèn)題，注意方法。
回答：
1.從種群自身特征來(lái)考慮：年齡組成、 性別比例、出生率、死亡率。
2.從不同環(huán)境同一物種種群個(gè)體間的交流來(lái)看：遷入遷出。
3.從種間關(guān)系和無(wú)機因素考慮：如共生、競爭、捕食、水分、食物、溫度等等也會(huì )影響種群數量的變化。學(xué)以致用，提煉遷移，形成體系。
對學(xué)生進(jìn)行方法指導。
六、教學(xué)評價(jià)練習思考，解答。及時(shí)反饋，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，強化理解。
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