《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)教案設計
教學(xué)目標：
1、朗讀品味課文，理解作者運用多種手法描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，體會(huì )散文語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、欣賞散文的意境美，理解作者寄托于“雨”的情思。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
(一)導入：
雨，是大家熟悉的。春雨綿綿，夏雨滂沱，秋雨淅瀝，冬雨迷蒙。雨，落在地上，有時(shí)也會(huì )落在人的心上。雨，會(huì )引人遐想，勾人情思。著(zhù)名詩(shī)人余光中先生，用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)描繪雨，描寫(xiě)雨景、雨聲，議論“雨”引發(fā)的思索，抒發(fā)他獨特的感受，給我們奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的“雨中曲”。這首曲子優(yōu)美動(dòng)人，委婉多情，聆聽(tīng)雨，聆聽(tīng)這首曲子，會(huì )引起讀者多少共鳴，多少遐想！
（二）作者介紹:
余光中，著(zhù)名詩(shī)人和散文家。他，1928年生于南京，祖籍福建。1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國等地寫(xiě)作講學(xué)。他是大學(xué)英文系畢業(yè)的，卻成了文壇一位杰出的詩(shī)人與散文家。1974年，他在香港中文大學(xué)任教，同年寫(xiě)下了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇散文。
1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。他的母校是南京大學(xué)（金陵大學(xué)），他曾到母校參觀(guān)，也寫(xiě)下了優(yōu)美的散文。余光中對大陸對家鄉的情感是非同尋常的。
他曾說(shuō)：“從21歲負笈漂泊臺島，到小樓孤燈下懷鄉的呢喃，直到往來(lái)于兩岸間的探親、觀(guān)光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉愁�！闭劦阶髌分杏篮愕膽燕l情結和心路歷程時(shí)他說(shuō)，“不過(guò)我慢慢意識到，我的鄉愁現應該是對包括地理、歷史和文化在內的整個(gè)中國的眷戀�！�
我們讀的這篇散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，就是抒發(fā)了作者的鄉愁鄉思，寫(xiě)作者包括地理、歷史和文化在內的整個(gè)中國的眷戀。
（三）理解掌握字詞
本文宜詳細地給學(xué)生講解字詞。先給學(xué)生在課文中畫(huà)出字詞，老師講解一番。字詞學(xué)習不能作為課文的附屬，有時(shí)可單獨列出學(xué)習講解。然后，再讓學(xué)生讀課文。
字詞有：
驚蟄：二十四節氣之一。三月5，6或7日。蟄：動(dòng)物冬眠，藏起來(lái)不食不動(dòng)。比較：蜇，螫。
料峭：形容微寒，多形容春寒。春寒料峭。（漢語(yǔ)詞匯是多么豐富�。�
淅瀝：象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。例：小雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。
霏霏細雨：霏霏，雨雪紛飛；煙云很盛。比較，菲菲：花草茂盛、美麗。
安慰孺慕：孺慕：愛(ài)戴、懷念。
倉頡：見(jiàn)書(shū)下注釋。
滂沱：特別要注意前一字讀第一聲。
百讀不厭：厭，為滿(mǎn)足。
舔與舐區別。鴰犢情深。
蝸牛：比較才學(xué)的“蜂房水渦”。
蠢蠢而蠕：蠢蠢，形容蠢動(dòng)的樣子。蠢蠢欲動(dòng)，指敵人準備進(jìn)功或壞人策劃破壞活動(dòng)。
云氣氤氳：見(jiàn)書(shū)。
岑寂：見(jiàn)書(shū)。比較涔涔
雨意迷離：迷離，模糊和難以分辨清楚。
宵寒襲肘：宵，夜。比較，霄：云，天空。
石破天驚：石破天驚逗秋雨。出自李賀《李憑箜篌引》�，F比喻文章議論新奇驚人。本形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名狀的奇境。
濕黏黏:黏同粘。
忐忐忑忑：心神不安。
羯鼓：見(jiàn)書(shū)。
寒瀨：見(jiàn)書(shū)。比較“水獺”。
舐：舔。
翩翩：很快地飛。輕快地飛舞的樣子。
擎天：讀法注意。意為向上托舉。
嘈嘈切切：前字讀第二聲。
苔蘚：陰花植物一類(lèi)。
沉思冥想：冥，深。
鳥(niǎo)聲啾啾：讀法注意。
講解詩(shī)句和學(xué)習一下原詩(shī)：
1、蕩月生層云決眥入歸鳥(niǎo)
2、商略黃昏雨
3、白云回望合，青靄入看無(wú)。
附原詩(shī)
望岳杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
終南山王維
太乙近天都，連山接海隅。
白云回望合，青靄入看無(wú)。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。
（賞析：王維的《終南山》，簡(jiǎn)練的八句，就寫(xiě)出了終南山磅礴的氣勢。詩(shī)人完全不采用通常的山水詩(shī)中突出山水泉石、叢林古木的描寫(xiě)手法，而是從全局著(zhù)眼，從大處落墨。寫(xiě)它的全貌，突出它延綿不斷的走向和無(wú)涯無(wú)際的廣度。這就把整個(gè)終南山的.山勢通過(guò)總體性的布局展現在我們眼前，使人覺(jué)得是在觀(guān)賞一幅巨畫(huà)�！斑B山到海隅”把人們的視線(xiàn)引向極遠以致無(wú)法見(jiàn)其端際；“陰晴眾壑殊”又把人們視野展到極寬以致難以窮其變化的境界。而“白云回望合，青靄入看無(wú)”兩句，又使畫(huà)面的構圖留有足夠寬廣的天際，一則不使人感到充塞，二則烘染云氣的變化又會(huì )反襯山勢的開(kāi)擴�？芍^“展或大或小之圖，寫(xiě)百里千里之景。東西南北，宛而目前；春夏秋冬，生于筆下�！保ā墩f(shuō)郭畫(huà)學(xué)秘訣》）詩(shī)的結尾“欲投人宿處，隔水問(wèn)樵夫�！眲t形同山水畫(huà)中隨意點(diǎn)綴的一兩個(gè)小小的人物形象，雖寫(xiě)了人，但使我們感到在這廣闊的山區實(shí)在是難以見(jiàn)到人。這種隨處點(diǎn)染的構圖效果，更突出地反映了這首詩(shī)完全用的是畫(huà)家的眼光、畫(huà)家的筆法，充分體現了繪畫(huà)的構圖美。）
點(diǎn)絳唇丁未冬過(guò)吳松作姜夔
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數峰清苦。商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞。
（賞析：
南宋淳熙十四年丁未（1187）之冬，白石往返于湖州蘇州之間，經(jīng)過(guò)吳松（今江蘇吳江縣）時(shí)，乃作此詞。為何過(guò)吳松而作此詞？因為白石平時(shí)最心儀于晚唐隱逸詩(shī)人陸龜蒙，龜蒙生前隱居之地，正是吳松。
上片之境，乃詞人俯仰天地之境�！把嘌銦o(wú)心”。燕念平聲（yān煙），北地也。燕雁即北來(lái)之雁。時(shí)值冬天，正是燕雁南飛的時(shí)節。陸龜蒙詠北雁之詩(shī)甚多，可能與他多年居無(wú)定所，浪跡江湖的感受及對龜蒙的萬(wàn)分心儀有關(guān)。劈頭寫(xiě)入空中之燕雁，正是暗喻飄泊之人生。無(wú)心即無(wú)機心，猶言純任天然。白石一生布衣，又值南宋衰微之際，家國恨、身世愁實(shí)非晉宋名士可比。故下文寫(xiě)出憂(yōu)國傷時(shí)之念。太湖西畔一語(yǔ)，意境闊大遙遠。太湖包孕吳越，“天水合為一”（龜蒙《初入太湖》）。本詞意境實(shí)與天地同大也�！皵捣迩蹇�。商略黃昏雨�！鄙搪砸徽Z(yǔ)，本有商量之義，又有醞釀義。湖上數峰清寂愁苦，黃昏時(shí)分，正醞釀著(zhù)一番雨意。此句的數峰之清苦無(wú)可奈何反襯人亡萬(wàn)千愁苦。從來(lái)擬人寫(xiě)山，鮮此奇絕之筆。比之辛稼軒之“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山，見(jiàn)我應如是”（《賀新郎》），又是何種不同的況味。第四橋即“吳江城外之甘泉橋”，是陸龜蒙的故鄉。自述：“性野逸無(wú)羈檢，好讀古圣人書(shū)，探大籍識大義”，白石則精于禮樂(lè )，以布衣而對傳統文化負有高度責任感，此二人又一相同也。正是這種精神氣質(zhì)上的認同感，使白石有了“沉思只羨天隨子，蓑笠寒江過(guò)一生”。第四橋邊，擬共天隨住，即是這種認同感的體現。懷古正是傷今�！皻埩鴧⒉钗�，”柳本纖弱，那堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞之不已。舞之一字執著(zhù)有力，蒼涼中寓含悲壯，悲壯中透露蒼涼。白石本詞用舞字結穴，蘊含無(wú)限蒼涼悲壯。）
（四）布置課后朗讀課文。有感情地讀。讀出感情，讀出美感。
第二課時(shí)
（一）同學(xué)們課后讀了課文嗎？感受怎樣？有沒(méi)有體會(huì )語(yǔ)言之美？
請學(xué)生談?wù)勼w會(huì )感受。暢所欲言為好。批評文章也可。
（二）閱讀欣賞課文內容。
同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，題目看作者著(zhù)重于聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受雨。那么除了聽(tīng)雨，有沒(méi)有寫(xiě)觀(guān)雨呢，文章哪些段落寫(xiě)觀(guān)雨嗅雨？
1——4段。
那么5——12段，大體上是寫(xiě)聽(tīng)雨。其實(shí)聽(tīng)雨只是作者感悟雨的方式，作者要借雨來(lái)表達他的情懷。所以這里的雨不管是觀(guān)的、嗅的、聽(tīng)的，都形成了很美的詩(shī)的意境，傳達出了作者的情思，我們要深加體會(huì )。
1、學(xué)生讀1——4節思考：
第1——4段從哪里的雨寫(xiě)到哪里的雨？這些雨有何特征，有沒(méi)有看出作者的情懷？
這1——4段中，有沒(méi)有你不懂的句子和詞語(yǔ)，可提出來(lái)討論。
——解讀這部分內容。著(zhù)在講解，從臺北的雨寫(xiě)到對大陸的懷想，從雨的中國意蘊寫(xiě)到雨的特點(diǎn)滋味，再寫(xiě)到美國的雨，又詳寫(xiě)中國雨的情味和古典的意蘊。
——突出了什么情懷？懷想中國之雨，突出鄉思之愁和故國之戀。余光中筆下的雨，是中國之雨，鄉愁之雨，也是文化（引用古詩(shī)文意境）之雨。意境深遠，內涵豐富。細加體會(huì )，才能領(lǐng)略文章妙處之一二。暫時(shí)沒(méi)領(lǐng)會(huì )不要緊，以后還可多讀多領(lǐng)會(huì )。
——具體有哪些句子理解有困難，老師和同學(xué)一起討論。
2、學(xué)習5——12段內容。
哪句話(huà)承上啟下？第5段第一句。這部分作者聽(tīng)了那些特別的雨聲？
A古典之雨少年到中年到白頭之雨
B樹(shù)上屋上之雨
C日式古屋上之雨
D傘上之雨
——再讀一遍5——12段，體會(huì )這部分你最欣賞的好句子，說(shuō)說(shuō)句子的內涵和意境。
A．大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。
如何理解這句中的四個(gè)詞？各有什么意味，結合句子看表達了作者怎樣的情思？古中國曾經(jīng)多難，雨聲纏綿，讓人感覺(jué)凄涼，凄清，凄楚，如今故鄉離得遠，于孤島上，聽(tīng)雨，便是凄迷，就有些迷茫了，大陸多年不年，于今會(huì )是怎樣，不是有些迷茫嗎？
B．據說(shuō)住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，而無(wú)論鼓琴，詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。
文人雅士的愛(ài)好，與雨交融寫(xiě)，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國的。
C．到七月，聽(tīng)臺風(fēng)臺雨在古屋頂上一夜盲奏，千尋海底的熱浪沸沸被狂風(fēng)挾來(lái)，掀翻整個(gè)太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個(gè)海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過(guò)。
形象地寫(xiě)出了臺風(fēng)臺雨的特征，聲響巨大，翻天倒海。語(yǔ)言極為生動(dòng)。
D．雨是一種回憶的音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿(mǎn)地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲。雨是潮潮潤潤的音樂(lè )下在渴望的唇上舐舐那冷雨。
為什么這里的句子不用標點(diǎn)符號？這樣斷句形成一種怎樣的意韻，你覺(jué)得好不好？
這里的句子一氣呵成，循的是詩(shī)的節奏，給人一種詩(shī)的意境。意象密集地閃現，仿佛一個(gè)個(gè)鏡頭閃過(guò)，組合成一個(gè)畫(huà)卷，突出雨下得酣暢淋漓，下在廣大的中國土地上。這正表現了詩(shī)人鄉思滿(mǎn)懷，那江湖的一切，那大中國的畫(huà)面都在雨中閃現在作者的眼前。突出了他的故國之思，家鄉之戀。作者曾在川地呆過(guò)不少日子，所以此處特別提到了四川。
E．還有的好句略。
學(xué)生如要說(shuō)，可再說(shuō)說(shuō)。從形象、內涵、情感等方面去體悟，也就欣賞了意境之美。
（三）內容和寫(xiě)作特色小結
余光中詩(shī)意的散文，我們領(lǐng)略了一斑。好的寫(xiě)景散文是美文，作者以豐富的詞匯，優(yōu)美形象的語(yǔ)言，豐富的內涵，深廣的意境，為我們寫(xiě)盡了雨的特點(diǎn)。抒發(fā)了作者的故國之思，鄉愁之感。
作者以聽(tīng)雨（清明時(shí)節的雨）為主線(xiàn)，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代）、和縱橫交錯的現實(shí)感（人到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現代都市對傳統意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個(gè)形象密集、書(shū)寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會(huì )改變。
作者有深厚的古典文學(xué)的功底，又學(xué)貫中西，所寫(xiě)之文縱橫捭闔，我們要多讀細加體會(huì )。
附錄學(xué)習余光中詩(shī)
鄉愁
小時(shí)候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后鄉愁
是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)呵
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親呵在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭，
大陸在那頭.
鄉愁四韻
給我一瓢長(cháng)江水啊長(cháng)江水
酒一樣的長(cháng)江水
醉酒的滋味
是鄉愁的滋味
給我一瓢長(cháng)江水啊長(cháng)江水
給我一張海棠紅啊海棠紅
血一樣的海棠紅
沸血的燒痛
是鄉愁的燒痛
給我一張海棠紅啊海棠紅
給我一片雪花白啊雪花白
信一樣的雪花白
家信的等待
是鄉愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白
給我一朵臘梅香啊臘梅香
母親一樣的臘梅香
母親的芬芳
是鄉土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
【《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)教案設計】相關(guān)文章：
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)實(shí)錄12-06
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)設計07-05
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的教學(xué)設計11-17
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》優(yōu)秀教案設計08-25
聽(tīng)聽(tīng)那冷雨說(shuō)課稿03-28
聽(tīng)聽(tīng)那冷雨美文06-22
聽(tīng)聽(tīng)那冷雨教案04-15
聽(tīng)聽(tīng)那冷雨教案01-10