《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》優(yōu)秀教案設計
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》優(yōu)秀教案設計
教學(xué)目標：
1、 找出有關(guān)“聽(tīng)雨”的文字，嘗試美讀。
2、 對不同時(shí)空下聽(tīng)雨的比較和聽(tīng)雨、嗅雨、觀(guān)雨的不同感受的比較，體會(huì )作者的文化鄉愁。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 感受聽(tīng)雨意境，鑒賞詩(shī)化語(yǔ)言。
2、 從語(yǔ)言的鑒賞中和比較中領(lǐng)悟“聽(tīng)雨”的文化內涵。
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1974年春寒料峭的臺北，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，有一位詩(shī)人穿行在廈門(mén)街的長(cháng)巷短巷，瀟瀟的冷雨打在傘上，也滴落在他的心里，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，迸濺出的是他漂泊半身的無(wú)限感慨，更有那剪不斷理還亂的綿綿鄉愁，這就是余光中的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。今天，我們來(lái)學(xué)習此文的節選部分。
二、了解作者
余光中的《鄉愁》
小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
1928年生于南京，祖籍福建永春，母親原籍江蘇武進(jìn)，故他也自稱(chēng) “江南人”。1949年（21歲）隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉漂泊。他是中國文壇杰出的詩(shī)人與散文家，1974年（46歲），他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫(xiě)下了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇散文，1992年（64歲），終于得以回到他思念已久的大陸。
余光中熱愛(ài)中國傳統文化，熱愛(ài)中國。他說(shuō)“中國，最美最母親的國度”，“我的血系中有一條黃河的支流�！薄八{墨水的上游是汨羅江”，自己“要做屈原和李白的傳人”。 日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢魂唐魄�！袊�，懷有強烈愛(ài)國情懷的人；詩(shī)人，浪漫的人；熱愛(ài)中國傳統文化的人。
梁實(shí)秋：“右手寫(xiě)詩(shī),左手寫(xiě)散文,成就之高,一時(shí)無(wú)兩�！庇喙庵凶苑Q(chēng)“詩(shī)歌、散文、評論、翻譯”為自己寫(xiě)作的“四度空間”，至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者”�，F已出版詩(shī)集21種，散文集11種，評論集5種，翻譯集13種。
【鄉愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一個(gè)人多年后回到故鄉，仍然可能鄉愁不斷，因為他所熟悉的故鄉已經(jīng)改變了。我當年離開(kāi)內地，“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)/回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭”乃此生最大傷痛。幸好那時(shí)我已21歲，故土的記憶，文化的濡染已經(jīng)深長(cháng)，所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢唐魂魄�！�
【余光中語(yǔ)錄：
大陸是母親，臺灣是妻子，香港是情人，歐洲是外遇。//中國，最美最母親的國度。//我的血系中有一條黃河的支流。//藍墨水的上游是汨羅江。//要做屈原和李白的傳人。//他在2003年度散文獲獎感言中說(shuō)“故土的記憶、文化的濡染已經(jīng)深長(cháng)，所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢魂唐魄。我在詩(shī)文中所以呼喊著(zhù)狂吼著(zhù)黃河長(cháng)江，無(wú)非是努力為自己招魂�！薄�
三、夯實(shí)基礎（檢查字詞）驚蟄 倉頡滂沱 薄荷 氤氳 岑寂 米芾 王禹偁 纖手
羯鼓 忐忑 寒瀨 驚悸 淅瀝 舐?tīng)偾樯?/p>
揪（揪�。� 鍬（鐵鍬） 啾（啁啾） 愀（愀然）四、整體感知（理清思路）
【杜甫在《春夜喜雨》中寫(xiě)道：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨雨潛入夜，潤物細無(wú)聲。杜甫稱(chēng)雨為“喜雨”“好雨”；王昌齡在《芙蓉樓送辛漸》中寫(xiě)道：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡稱(chēng)雨為“寒雨”，那么余光中為什么聽(tīng)到的是“冷雨”？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀課文，然后找同學(xué)來(lái)談一談你對這個(gè)問(wèn)題的理解�！�
【設想一：】
師：大家預習了這篇文章，覺(jué)得好懂嗎？(不好懂。)
師：文章的語(yǔ)言不好理解是很正常的，因為我們的作者不僅是一位散文家，而且是一位詩(shī)人，他是用一種詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)散文的，并且文章中化用了許多的傳統文化。下面同學(xué)們速讀全文3分鐘，劃出文章中提示文章行文思路的語(yǔ)句。并思考一下，題目《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，真正寫(xiě)聽(tīng)雨從哪一段開(kāi)始？
�。▽W(xué)生們快速瀏覽課文，劃出提示性的句子。）
師：請同學(xué)們把你劃出的句子給大家讀一下，說(shuō)出提示了哪些內容。
�。旱谝欢巍绑@蟄一過(guò)，春寒加劇�！薄斑B思想也都是潮潤潤的�！庇捎陮�(xiě)到思鄉之情�！咀髡哂勺匀唤绲挠曷�(lián)想到內心的情感，做到了情景交融，表達了濃濃的鄉愁�！�
�。旱�3段中“聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨�？纯�，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨�！蓖ㄟ^(guò)感覺(jué)寫(xiě)雨，重點(diǎn)寫(xiě)嗅覺(jué)。
�。旱�4段中，“要領(lǐng)略白云回望合，青靄入看無(wú)的境界，仍須回中國�！边@一段重點(diǎn)寫(xiě)觀(guān)雨。
�。旱�5段中，“雨不但可嗅，可觀(guān)，更可以聽(tīng)�！钡�6段中，“雨打在樹(shù)上和瓦上，韻律都清脆可聽(tīng)�！边@兩段都是寫(xiě)聽(tīng)雨。
�。旱�9段，“在日式的古屋里聽(tīng)雨，聽(tīng)四月，霏霏不絕的黃梅雨，朝夕不斷，旬月綿延�！钡�10段，“在日式的古屋里聽(tīng)雨，從春雨綿綿聽(tīng)到秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨�！� 這兩段也是寫(xiě)聽(tīng)雨。
�。旱�11段中，“七十年代的臺北不需要這些，一個(gè)樂(lè )隊接一個(gè)樂(lè )隊便遣散盡了�！睂�(xiě)雨的音樂(lè )。
�。旱�12段中，“二十五年，沒(méi)有受故鄉白雨的祝福，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補償吧�！弊髡哂只氐浆F實(shí)。
師：大家發(fā)言都非常踴躍，找的語(yǔ)句也挺準確，可是第2段大家沒(méi)有說(shuō)，第二段寫(xiě)的是什么呢？
�。簼h字。
師：正確。根據大家的回答，文章的脈絡(luò )就比較清晰了。第1段由雨季引出鄉情，第2段通過(guò)漢字寫(xiě)雨，第3段嗅雨，第4段觀(guān)雨，第5—11段寫(xiě)聽(tīng)雨，第12段回到現實(shí)。
老師板書(shū) ： 雨季思鄉 嗅雨 觀(guān)雨 聽(tīng)雨 回到現實(shí)
【設想二：】
大家都已經(jīng)閱讀過(guò)了，標題核心為聽(tīng)雨，聽(tīng)雨段落主要集中在哪里？（5——11）
除聽(tīng)雨外還寫(xiě)了什么內容？（嗅雨、觀(guān)雨，分別在3、4段落）
第二段寫(xiě)了什么，也用一個(gè)詞概括。（論雨，議論雨的形象：點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝）美麗的霜讓你聯(lián)想到了什么？（深秋時(shí)分，白色的結晶。）讓我想到了《詩(shī)經(jīng)》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”。雪呢？“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！毕寄�？“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！� 這都是雨之形，讓我們感覺(jué)到雨的形象美。
嗅雨嗅出了什么味？薄荷的香味，土腥氣。 這是雨帶給我們的自然美。
觀(guān)雨呢？第3段中哪些句子是觀(guān)雨的？ 溪頭的山，樹(shù)密……乍現即隱的一峰半壑。一派煙雨迷朦的景象，體現了雨之韻——朦朧美。這種韻味讓作者心生閑意，忘卻塵世。所以回到臺北不是朋友問(wèn)起而是世人問(wèn)起了。
論雨、嗅雨、觀(guān)雨加上聽(tīng)雨是文章的主體部分，開(kāi)頭第一段驚蟄一過(guò)從雨季這一生活現實(shí)入手，思鄉之情洋溢在字里行間。而最后的文段則是在無(wú)雨可聽(tīng)的情況下思雨。
五、研習文本——重點(diǎn)把握聽(tīng)雨部分
1、作者在哪幾處聽(tīng)雨？
�。涸谑Y捷的詞里聽(tīng)雨，在王禺偁的竹樓里聽(tīng)雨，在大陸的屋瓦下聽(tīng)雨，在日式的古屋里聽(tīng)雨，（在公寓聽(tīng)雨）
【5、回味大陸聽(tīng)雨的凄迷——游子之情//5、蔣捷詞——家國之痛//6、王禹偁的聽(tīng)雨竹樓——文人之趣//6、回憶到的江南——故園之思//11、瓦的音樂(lè )成為絕響——現實(shí)之憂(yōu)】
2、找找你最喜歡的聽(tīng)雨的描寫(xiě)，讀一讀，寫(xiě)下你的感受。
第5段：
�、僖淮蛏倌曷�(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨的僧廬下，這更是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。(化用誰(shuí)的詞？)
齊讀蔣捷（宋元之交的詩(shī)人）的《聽(tīng)雨》
作者寫(xiě)到了少年聽(tīng)雨，中年聽(tīng)雨和白頭聽(tīng)雨實(shí)際上表明的是什么？【三次聽(tīng)雨感受有何不同？】明確：其實(shí)作者聽(tīng)雨，何嘗不是聽(tīng)人生呢，這三個(gè)階段給人的感覺(jué)一定是不相同的，少年時(shí)候，年幼無(wú)知，（高興、愉悅）在燈下聽(tīng)著(zhù)雨聲，聽(tīng)著(zhù)故事，給人一種溫馨，中年聽(tīng)雨，一個(gè)“客舟”表明了那種漂泊異鄉的滄桑，老年聽(tīng)雨在僧廬下，（白發(fā)蒼蒼，悲歡離合總無(wú)情，有一種凄涼之感）卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。②大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了
“凄涼，凄清，凄楚、凄迷”四個(gè)詞能換嗎？如何讀？
�、塾�，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)。
思考：“窗外在喊誰(shuí)”？誰(shuí)在喊呢？明確：是故鄉在呼喚漂泊的游子。④十年前，他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。
�。菏昵�，余光中喪子。上世紀臺灣文壇關(guān)于鄉土文學(xué)與“現代派”之爭，余光中批評甚至攻擊臺灣左翼作家及鄉土作家，讓人詬病至今。
�、萋�(tīng)讀再齊讀（讀出那種凄迷之感）
第9段：
�、偬咸斓谋┯赇桎枧媾鎿鋪�(lái)，強勁的電琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墻上打在闊大的芭蕉葉上，一陣寒潮瀉過(guò)，秋意便彌濕舊式的庭院了。
�。函B詞疊音有輕音樂(lè )的美感，或短促輕快，或高長(cháng)婉轉。 如“滂滂沛沛”“忐忐忑忑忐忑忑”淋漓盡致地刻畫(huà)了暴雨的特點(diǎn)。連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫(huà)卷，在朗讀中可以感受體味想象。（疊詞的節奏美、音韻美）
第10段：
�、儆晔且环N回憶的音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿(mǎn)地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。
長(cháng)句化成小詩(shī)：
雨是一種回憶的音樂(lè )
聽(tīng)聽(tīng)那冷雨
回憶江南的雨
下得滿(mǎn)地是江湖
下在橋上和船上
也下在四川
在秧田和蛙塘
下肥了嘉陵江
下濕了布谷咕咕的啼叫……
此處用長(cháng)句有何好處？
�。簾o(wú)標點(diǎn)的長(cháng)句與第二段的短句“杏花。春雨。江南�！钡谋容^，體會(huì )語(yǔ)言的形式如何為表達綿綿不絕的鄉愁情感服務(wù)。
�、凇路柿思瘟杲聺癫脊裙竟镜奶渎�，雨是潮潮潤潤的音樂(lè )下在渴望的唇上，舔舔那冷雨。（本句用了什么修辭格？）
六、討論
1、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，雨為何是冷的？在聽(tīng)雨的描寫(xiě)中寄寓作者什么感情呢？
�。盒睦溆昀�，心暖雨暖�！袄洹弊钟须p關(guān)義：既突出了春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受；同時(shí)又表現作者遠離大陸內心產(chǎn)生的凄涼之感�！静荒軙�(huì )大陸的凄涼】所以，對雨的描寫(xiě)中流露出對故鄉的思念之情。
2、文中哪些地方體現他的這種游子之情、家國之思的？
�。�1段末句“也算是安慰孺幕之情”
4段“要領(lǐng)略‘白云回望合，青靄入看無(wú)’的境界，仍須會(huì )中國”
5段“一打、二打、三打”實(shí)寫(xiě)自己的真實(shí)的感受，1974年寫(xiě)此文，已46歲了，中年聽(tīng)雨，有漂泊他鄉的滄桑之感。
3、 余光中的鄉愁和同學(xué)們在學(xué)校讀書(shū)思念家鄉的感覺(jué)一樣嗎？
�。簳r(shí)間、距離、思想不同
看看余光中先生對“鄉愁”的理解——
“大概最單純的鄉愁應該就是同鄉會(huì )式的鄉愁，就是自己土生土長(cháng)的故鄉，離開(kāi)了若干歲月，油然而生的一種感懷，當然這中間還夾雜著(zhù)對于親人、鄉人的感情，這是最基本的，這是地理上的鄉愁。
不過(guò)，對于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，鄉愁是更豐富、更復雜的一種文化感。因為它不僅僅是地理上的鄉愁，可能還包括歷史的成份在里面，也不僅僅是個(gè)人的情緒，甚至于包括文化的整個(gè)背景在里面�！啊幕l愁
師：我們在《必修一》時(shí)，有一個(gè)專(zhuān)題就“月是故鄉明”，有一篇文章叫《今生今世的證據》，寫(xiě)的就是劉亮程的那種“文化鄉愁”。
4、 那么，文中哪些地方流露出對中國傳統文化的眷戀？
�。�2段，對“雨”的解釋
3段：“古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕”，這是對中國輝煌的傳統文化記憶的覺(jué)醒。
11段，“不久公寓時(shí)代來(lái)臨，臺北你怎么一下子長(cháng)高了，瓦的音樂(lè )竟成了絕響�！睘樵僖矡o(wú)法聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，不能感受中國的傳統文化而感到惋惜之情。
全文多處化用古典詩(shī)詞，可見(jiàn)對中國傳統文化的眷戀。
5、這種文化鄉愁也不緊緊是余光中的一人的，大家請看。
�、佟饵S鶴樓》 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
�、凇多l愁 》席慕容
故鄉的歌是一支清遠的笛
總在有月亮的晚上 響起
故鄉的面貌 卻是一種模糊的悵望
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)
永不老去
�、邸段肄o別了我出生的屋子》葉塞寧
我辭別了我出生的屋子，
離開(kāi)了天藍的俄羅斯。
白樺林像三顆星臨照水池
溫暖著(zhù)老母親的愁思。
月亮像一只金色的蛙
扁扁地趴在安靜的水面。
恰似那流云般的蘋(píng)果花——
老父的胡須已花白一片。
我的歸來(lái)呀，遙遙無(wú)期．
風(fēng)雪將久久地歌唱不止，
唯有老楓樹(shù)單腳獨立，
守護著(zhù)天藍色的俄羅斯。
凡是愛(ài)吻落葉之雨的人，
見(jiàn)到那棵樹(shù)肯定喜歡，
就因為那棵老楓樹(shù)啊 ——
它的容顏像我的容顏。
�、堋洞阂孤宄锹劦选防畎� 誰(shuí)家玉笛暗飛聲 散入東風(fēng)滿(mǎn)洛城
此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情
七、歸納
一）語(yǔ)言特色
1、詩(shī)化的語(yǔ)言，化用古典詩(shī)詞，古典意蘊濃厚。
2、句式長(cháng)短參差，文言口語(yǔ)和歐化語(yǔ)法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。
3、大量疊音詞的使用，不僅增強了散文的節奏和韻律，而且描寫(xiě)感覺(jué)十分細膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見(jiàn)，如履其境。
4、在修辭方法的運用上，大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，別致恰當地烘托出思想情緒。
二）思想內容概括
這篇詩(shī)質(zhì)的散文，以聽(tīng)雨（清明時(shí)節的雨）為主線(xiàn)，將橫的地域感（從美國到臺灣，再到大陸）、縱的歷史感（從太初有字到亡宋之痛，再到公寓時(shí)代）和縱橫時(shí)代的現實(shí)感（到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現代都市對傳統意趣的破壞，對永恒的理想的追求）交織成一個(gè)形象密集、述寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界。
八、課堂總結
下面我們齊讀余光中的詩(shī)——《當我死時(shí)》，讀時(shí)再次感受余光中先生那濃郁的鄉愁和對中國
文化的眷戀之情。
《當我死時(shí)》 余光中??當我死時(shí)，葬我，在長(cháng)江與黃河之間，??枕我的頭顱，白發(fā)蓋著(zhù)黑土?在中國，最美最母親的國度，??我便坦然睡去，睡整張大陸，??聽(tīng)兩側，安魂曲起自長(cháng)江，黃河??兩管永生的音樂(lè )，滔滔，朝東?這是最縱容最寬闊的床，??讓一顆心滿(mǎn)足地睡去，滿(mǎn)足地想，??從前，一個(gè)中國的青年曾經(jīng)，??在冰凍的密西根向西了望，??想望透黑夜看中國的黎明，??用十七年未饜中國的眼睛??饕餮地圖，從西湖到太湖，??到多鷓鴣的重慶，代替回鄉。
九、布置作業(yè)
預習《金岳霖先生》、完成《導航》
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