主動(dòng)溝通健康成長(cháng)教案
篇一：主動(dòng)溝通健康成長(cháng)教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識目標:
了解新型師生關(guān)系的基本內涵;
能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準則;
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
能力目標:
能夠通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情;
能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:
愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;
認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向,例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài);
主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情,尊敬教師,理解教師,體諒教師;
認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)溝通的基本準則(基本方法)
教學(xué)難點(diǎn)：師生交往新觀(guān)念
教學(xué)方法：主題探究活動(dòng)法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)情分析:
當前，傳統的師生觀(guān)和學(xué)生觀(guān)正在向現代化的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)轉變，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀(guān)正在被民主平等的新型師生交往觀(guān)所取代，這種轉型對學(xué)生如何與教師交往影響很大。
設計思路
本課承接“家庭中的人際交往”,側重學(xué)習“學(xué)校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系,揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著(zhù)重引導學(xué)生了解自己的教師,學(xué)會(huì )與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。加強教育教學(xué)實(shí)效性。
課前準備
1、問(wèn)卷調查:
《你最喜歡的老師》,
《老師最喜歡的學(xué)生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《小米的苦惱》
教學(xué)過(guò)程
導入:
教師:咱們做了個(gè)調查,請同學(xué)采訪(fǎng)自己的老師,知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生,也請同學(xué)們選出自己最喜歡的老師,現在咱們來(lái)看看結果吧。(投影)
教師:同學(xué)作業(yè)完成得很好,那么,咱們喜歡的老師有那些特點(diǎn)呢?或者說(shuō),為什么我們會(huì )喜歡這樣的老師呢?
(學(xué)生:尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生、知識淵博、正直幽默、和藹可親??) 教師:當然,我們與教師交往的過(guò)程中,并不是所有的教師,我們都同樣愛(ài)戴。有時(shí)與某個(gè)教師交往,就會(huì )覺(jué)得不夠自如,有可能存在些困難。對此,我們也做了調查,現在請幾名同學(xué)宣讀我們的調查結果:
(學(xué)生解答 指圖)通過(guò)調查,我們發(fā)現,與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數的百分之八十!既然,有這么多的同學(xué)與老師交往時(shí)候會(huì )存在一些困難。面對這些問(wèn)題,今天我們就嘗試研究一些解決的方法,效果怎樣,需要同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證。
新課:
板書(shū);主動(dòng)溝通健康成長(cháng)
教師:剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難,那么這種困難究竟來(lái)自哪些方面呢?咱們來(lái)分析一下:
教師是個(gè)古老的職業(yè),少說(shuō)也有幾千年了,教師也是普通人,也有一般人的喜怒哀樂(lè ),也有事業(yè)的壓力,家庭的壓力。(教師舉例)但只要來(lái)到課堂,教師必須專(zhuān)心致志,來(lái)上課。
那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢?
(學(xué)生發(fā)言:教書(shū)、育人、傳道授業(yè)??)
教師:在咱們的調查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。(學(xué)生談自己的困惑)
長(cháng)期以來(lái),教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感,神圣,偉大,甚至高高在上,這種傳統的習慣雖然使學(xué)生習慣于服從老師,便于對學(xué)生的教育,但是也必然造成師生之間存在某種隔閡,妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。
在21世紀的今天,社會(huì )發(fā)展日新月異,傳統教育方式也面臨著(zhù)挑戰。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到了在傳統情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的關(guān)系是什么樣子的呢?
教師:板書(shū) 師生交往新觀(guān)念
學(xué)生發(fā)言:教師與學(xué)生應該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解??
教師:對,這就是當今社會(huì )的要求,教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處: 教師:板書(shū) 傳統:權威──遵從
教師:板書(shū) 新型:平等──合作
教師:好,建立和諧融洽的師生關(guān)系,并非難以做到,我們需要轉變觀(guān)念,教師要轉變對學(xué)生角色的認識對學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷,構建美好和諧的師生關(guān)系,是我們全體師生共同的.心愿,需要我們共同去努力。 教師:板書(shū) 共筑師生情感橋梁
咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習、生活,與教師相處的時(shí)間甚至超過(guò)與家長(cháng)在一起的時(shí)間。在與老師相處的過(guò)程中,難免會(huì )產(chǎn)生各種各樣的矛盾,甚至是誤會(huì )。請看小品《小米的苦惱》
(學(xué)生表演??)
篇二：主動(dòng)溝通健康成長(cháng)教案
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
2.能力（過(guò)程）與方法目標：培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )建立良好的師生關(guān)系。
重點(diǎn)依據：隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化，現代教育更加強調師生互動(dòng)。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題，既是社會(huì )熱點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )理解和有效的溝通。
難點(diǎn)依據：由于師生角色不同，看問(wèn)題的角度不一樣，就會(huì )在一些問(wèn)題上構成矛盾、沖突和對立。加上學(xué)生獨立意識飛速發(fā)展，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗，不能很好地從教師的角度、立場(chǎng)看問(wèn)題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點(diǎn)。
三、課標的具體要求
本課所依據課程標準的相應部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì )人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對應的內容標準是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表?yè)P與批評，增進(jìn)與教師的感情”。
四、教學(xué)方法
1、教法：
�。�1）情景教學(xué)法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創(chuàng )設情景引導學(xué)生知師信師愛(ài)師敬師，只有知師信師愛(ài)師敬師才能建立良好的師生關(guān)系�；钴S課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
�。�2）集體討論法。結合學(xué)生實(shí)際，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和團結協(xié)作精神。
�。�3）活動(dòng)探究法。以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生自主探究知識的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動(dòng)組織能力。
2、學(xué)法：
�。�1）合作學(xué)習法。即學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、共同嘗試解決問(wèn)題。這能培養學(xué)生的合作意識和團結協(xié)作精神。
�。�2）自主探究法。即學(xué)生主動(dòng)探究、討論、交流對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現。
�。�3）總結反思法。即活動(dòng)結束后，由學(xué)生總結歸納，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
3.教學(xué)手段：
在課堂教學(xué)中，根據教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運用可以增強感觀(guān)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高課堂學(xué)習效率。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化。
五、教學(xué)過(guò)程
設計理念：注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教；關(guān)注認知，強化體驗；表層切入，深層領(lǐng)悟。
1、導入新課。（2—3分鐘）
播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創(chuàng )設情景導入新課。
2、講授新課。（33分鐘）
以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標為指導，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線(xiàn)，以活動(dòng)為載體，把教材知識滲透到活動(dòng)中去，各項活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，以最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習、自主探究、生生互動(dòng)解決問(wèn)題的空間，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。 結合本課實(shí)際，設計了以下活動(dòng)：
3、體驗收獲。（2—3分鐘）具體設計為“通過(guò)以上活動(dòng)體驗，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結，教師適當進(jìn)行補充。
設計意圖：既有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
篇三：八年級政治主動(dòng)溝通健康成長(cháng)教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識目標:
了解新型師生關(guān)系的基本內涵;
能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準則;
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
能力目標:
能夠通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情;
能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:
愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;
認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向,例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài);
主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情,尊敬教師,理解教師,體諒教師;
認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )與教師進(jìn)行有效的溝通,創(chuàng )建和諧美好的師生關(guān)系。
設計思路
本課承接“家庭中的人際交往”,側重學(xué)習“學(xué)校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系,揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著(zhù)重引導學(xué)生了解自己的教師,學(xué)會(huì )與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。加強教育教學(xué)實(shí)效性。 課前準備
1、問(wèn)卷調查:
《你最喜歡的老師》,
《老師最喜歡的學(xué)生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《王強的苦惱》
教學(xué)過(guò)程
導入:
教師:咱們做了個(gè)調查,請同學(xué)采訪(fǎng)自己的老師,知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生,也請同學(xué)們選出自己最喜歡的老師,現在咱們來(lái)看看結果吧。(投影)
教師:同學(xué)作業(yè)完成得很好,那么,咱們喜歡的老師有那些特點(diǎn)呢?或者說(shuō),為什么我們會(huì )喜歡這樣的老師呢?
(學(xué)生:尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生、知識淵博、正直幽默、和藹可親??)
教師:當然,我們與教師交往的過(guò)程中,并不是所有的教師,我們都同樣愛(ài)戴。有時(shí)與某個(gè)教師交往,就會(huì )覺(jué)得不夠自如,有可能存在些困難。對此,我們也做了調查,現在請幾名同學(xué)宣讀我們的調查結果:
(學(xué)生解答 指圖)通過(guò)調查,我們發(fā)現,與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數的百分之八十!既然,有這么多的同學(xué)與老師交往時(shí)候會(huì )存在一些困難。面對這些問(wèn)題,今天我們就嘗試研究一些解決的方法,效果怎樣,需要同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證。
新課:
板書(shū);主動(dòng)溝通健康成長(cháng)
教師:剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難,那么這種困難究竟來(lái)自哪些方面呢?
咱們來(lái)分析一下:
教師是個(gè)古老的職業(yè),少說(shuō)也有幾千年了,教師也是普通人,也有一般人的喜怒哀樂(lè ),也有事業(yè)的壓力,家庭的壓力。(教師舉例)但只要來(lái)到課堂,教師必須專(zhuān)心致志,來(lái)上課。 那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢?
(學(xué)生發(fā)言:教書(shū)、育人、傳道授業(yè)??)
教師:在咱們的調查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。(學(xué)生談自己的困惑)
長(cháng)期以來(lái),教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感,神圣,偉大,甚至高高在上,這種傳統的習慣雖然使學(xué)生習慣于服從老師,便于對學(xué)生的教育,但是也必然造成師生之間存在某種隔閡,妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。
在21世紀的今天,社會(huì )發(fā)展日新月異,傳統教育方式也面臨著(zhù)挑戰。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到了在傳統情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的關(guān)系是什么樣子的呢?
教師:板書(shū) 師生交往新觀(guān)念
學(xué)生發(fā)言:教師與學(xué)生應該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解?? 教師:對,這就是當今社會(huì )的要求,教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處:
教師:板書(shū) 傳統:權威──遵從
教師:板書(shū) 新型:平等──合作
教師:好,建立和諧融洽的師生關(guān)系,并非難以做到,我們需要轉變觀(guān)念,教師要轉變對學(xué)生角色的認識對學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷,構建美好和諧的師生關(guān)系,是我們全體師生共同的心愿,需要我們共同去努力。
教師:板書(shū) 共筑師生情感橋梁
咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習、生活,與教師相處的時(shí)間甚至超過(guò)與家長(cháng)在一起的時(shí)間。在與老師相處的過(guò)程中,難免會(huì )產(chǎn)生各種各樣的矛盾,甚至是誤會(huì )。請看小品《王強的苦惱》 (學(xué)生表演??)
教師:看了小品,咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)王強同學(xué)為什么會(huì )從班里學(xué)習70分,80分的成績(jì)一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤解使他與老師的關(guān)系正常起來(lái)呢?
如果你是王強,你會(huì )怎么做?
如果你是老師,你會(huì )怎么做?
你是王強的朋友,你會(huì )怎么做?
(學(xué)生討論、發(fā)言??)
辦法:
1、如果我是老師,我會(huì )找王強談?wù)?把事情了解清楚
2、給老師打電話(huà)解釋清楚
3、給老師寫(xiě)一封信解釋清楚
4、叫自己的好朋友去和老師解釋
5、假裝找老師問(wèn)作業(yè),“順便”向老師解釋清楚
教師:很好,同學(xué)們的主意都不錯。不論誰(shuí),在生活學(xué)習中都可能與他人發(fā)生各種矛盾,回避不是解決的辦法,主動(dòng)溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現問(wèn)題,積極主動(dòng)來(lái)溝通,解決矛盾,我們才能愉快地學(xué)習生活,健康成長(cháng)。
與人交往是門(mén)藝術(shù),要講究方法。
老師要是被冤枉,老師怎么想?我想,很多同學(xué)都有被老師批評甚至誤解的時(shí)候,當時(shí)咱們大家的感覺(jué)是什么樣的?隨便說(shuō)說(shuō)行嗎?你想過(guò)老師的感覺(jué)嗎?
與他人交往當中,最重要的是:學(xué)會(huì )換位思考
板書(shū): 主動(dòng)溝通 換位思考
咱們同學(xué)在與老師交往的時(shí)候,還有哪些該注意的問(wèn)題和要求?
學(xué)生回答舉例如不能在背后拍打老師,不能與老師開(kāi)過(guò)分的玩笑,不能給老師起外號?? (原諒老師的錯誤;禮貌待師;注意場(chǎng)合;注意分寸。)
總結:
教師職業(yè)的價(jià)值在于為社會(huì )造就人才,服務(wù)于人民,服務(wù)于國家,其價(jià)值體現的承載者就是我們學(xué)生,因此,教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。即所謂“親其師,信其道�！�
因此,教師與學(xué)生的關(guān)系的問(wèn)題,是個(gè)非常重要的問(wèn)題。學(xué)會(huì )寬容理解他人,是正確交往的關(guān)鍵。當今社會(huì ),講究合作,提倡雙贏(yíng)、多贏(yíng)。咱們同學(xué)通過(guò)學(xué)習,掌握了一些技巧和方法,我們曾經(jīng)和老師有過(guò)隔閡或誤解,我們也許想對老師說(shuō)些自己的心里話(huà),卻苦于沒(méi)有機會(huì ),今天何不就這個(gè)機會(huì )把自己心里對老師說(shuō)一說(shuō)?或許我們還可以把它寫(xiě)下來(lái),交給我們的老師。 (教師把事先準備好的彩紙發(fā)給學(xué)生,寫(xiě)好后放在一個(gè)漂亮的盒子里)
(歌曲:《每當我走過(guò)老師窗前》)
今天的課就上到這里,謝謝大家。
附:
1.在我們學(xué)校你最喜歡的老師是 老師。
2.我喜歡這位老師是因為他(她) 。
A.知識淵博,很有學(xué)問(wèn)
B.教學(xué)水平高,我喜歡
C.和藹可親,容易接近
D.尊重學(xué)生
E.做事公平,為人正直
F.英俊(漂亮),很時(shí)尚
3.老師最喜歡什么樣的學(xué)生?
學(xué)習刻苦,成績(jì)優(yōu)異
誠實(shí)守信,有責任感
關(guān)心集體,樂(lè )于助人
講究衛生,禮貌待人
聰明伶俐,活潑開(kāi)朗
4.自升入初中以來(lái),我在與老師的交往中,最大的困惑是 。
校園短劇《王強的苦惱》
編劇:張老師
導演:張老師
演員:學(xué)生5人,其中:女同學(xué)1人,男同學(xué)4人。
學(xué)生A(飾數學(xué)教師李老師)
學(xué)生B飾王強
學(xué)生C飾李東
學(xué)生D飾孫濤
學(xué)生E飾張超
第一幕
一節數學(xué)課,李老師在給同學(xué)們上課??
李老師:“看到了吧,證明這個(gè)題目,應該先證明三角形ABC與DEF相似,然后??”教師在黑板上演算??
學(xué)生王強在認真聽(tīng)講,
學(xué)生李東小聲對孫濤說(shuō):“昨天的球打的太差了,今天再那樣,我就不和你一撥了�！� 孫濤:“你不和我一撥,有人跟”。
轉頭對張超說(shuō)今天再打你和我們一起,怎么樣?
張超點(diǎn)頭:“好”。
孫濤有問(wèn)王強:“你和誰(shuí)一撥?”
王強說(shuō):“上課呢,別說(shuō)話(huà)了�！�
李老師聽(tīng)到有人說(shuō)話(huà),回過(guò)身:“王強,別說(shuō)話(huà),認真聽(tīng)講!”
王強:“我沒(méi)說(shuō)話(huà)。�！�
李老師:怎么沒(méi)說(shuō),我都聽(tīng)見(jiàn)了,還不承認
王強:不是我。。。
李老師:不是你?那你說(shuō)是誰(shuí)?!
王強:“不知道,反正不是我�！�
李老師:“不知道?就是你。記一次違紀,今天扣2分!”
王強:“本來(lái)就不是我。。�！�
第二幕 (畫(huà)外音)第二天,李老師與王強
在樓道相遇,王強看了李老師一眼,想打招呼,但卻沒(méi)有,低頭走過(guò)。從此數學(xué)課再也不認真聽(tīng)課,心神不寧。數學(xué)成績(jì)也一落千丈。
第三幕 期中考試結束了
李東“呦:,老王(強),才考50分,你原來(lái)可是咱們的高才生,90分拿下絕對不成問(wèn)題,你這數學(xué)是怎么搞的?“
張超:“嘿,真的誒,怎么回事?“
孫濤:“就是啊,你怎么搞的?”
王強一臉茫然,嘆氣道:“一言難盡啊�！�
(劇終)
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