《旅鼠之謎》課文教案

　　一、 教學(xué)設計說(shuō)明

　　1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。提醒人類(lèi)已漸漸與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內容淺顯，極易理解，但本著(zhù)新課標的要求和理念，閱讀教學(xué)不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　2、整體思路

　　(1)輕松的話(huà)題導入 。

　　(2)在分角色朗讀課文后，解決預習中提出的問(wèn)題。

　　(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。

　　(4)引導學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

　　(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區別。

　　(6)講述自然界中還有哪些奇異的現象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習欲望。

　　二、 教學(xué)分析

　　1、教學(xué)內容分析

　　本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述我與丹尼斯的交談，我時(shí)而懷疑，時(shí)而驚訝，時(shí)而迷惘，時(shí)而猜測，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個(gè)嚴肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問(wèn)題的深入的思考。

　　2、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生對此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問(wèn)題應該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識短淺，思路狹窄，因此，還是應該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對人類(lèi)的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導了。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標

　�。�1）比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。

　�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　2、過(guò)程與方法目標

　�。�1）分角色朗讀課文。

　�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習欲望。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：多角度理解對人類(lèi)的啟示。

　　1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。

　�。�1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后我進(jìn)行追問(wèn)，使人們對旅鼠有了全面的認識。文章內容生動(dòng)、有趣。學(xué)習本文，應全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的.應從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內容很有幫助。文章以對話(huà)的方式呈現出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì )更適合本文，學(xué)生也會(huì )更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫(huà)把握內容要點(diǎn)。

　�。�2）難點(diǎn)設置的原因及怎樣突破

　　文章內容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫(xiě)作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說(shuō)一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應該是大智慧。因此，新課程標準提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問(wèn)題就會(huì )更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn) ，并且適在當的時(shí)機教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì )對這一問(wèn)題有所認識的。

　　五、教學(xué)媒體的選擇與使用。

　　1、選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？

　　利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應深入思考的問(wèn)題和補充的材料投影其上。

　　2、如何教？如何學(xué)？

　　作為學(xué)生的引導者，應為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過(guò)師生互動(dòng)交流，來(lái)認識課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，并能針對群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂(lè )于探究，相互討論補充，增強合作意識。

　　六、教學(xué)過(guò)程 設計

　　1、導入

　　2、讓學(xué)生為課文設計一個(gè)總體問(wèn)題。

　　3、欣賞旅鼠圖片。

　　4、讀課文，對問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　5、對課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　6、抓住文章的中心句，理解對人類(lèi)的啟示。

　　7、分析本文與其它說(shuō)明文的區別。

　　8、講述自然界中還有哪些奇異的現象。

　　9、總結

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