《失物招領(lǐng)》的教案設計
【課前透視】
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
【教學(xué)目標】
1、認識“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”６個(gè)字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學(xué)生準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、創(chuàng )設情境：
�。ㄤ浺舨シ拧笆镎蓄I(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？
指名說(shuō)后出示課題。
�。�、講故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
�。ò鍟�(shū)課題）
二、對話(huà)平臺
�。�、自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的整合）：
�、� 自由讀文：
標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
�、� 組內交流讀文：
注意讀準字音，讀通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”準、專(zhuān)、失”是翹舌音。
�。�、識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）：
�、� 檢查認讀：
認識哪個(gè)就讀哪個(gè)？
自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。
�、� 交流認讀：
這些字你是怎么認識的？
�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的'，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
�。�、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）：
�、� 小組內交流讀文：
你讀懂了什么？
和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自己輕聲讀文：
嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。
培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。
�、� 學(xué)生共同讀文：
嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
�、� 重點(diǎn)指導讀１～４自然段：
注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。
�。�、練習（說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力）：
引導學(xué)生用準備說(shuō)話(huà)。
如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。
�。�、寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量）：
�、� 記字形：
出示“同工轉”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
�、� 學(xué)寫(xiě)字：
學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
�、� 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(cháng)補短。
第二課時(shí)
一、對話(huà)平臺
�。�、導入（檢查讀文，師生談話(huà)引出新課內容）：
�、� 教師檢查學(xué)生讀１～４自然段。
�、� 師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學(xué)習５～８自然段。
�。�、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力）：
�、� 學(xué)習５～８自然段，總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。
�、� 一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�、� 指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�、� 啟發(fā)情感，指導朗讀：
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就試著(zhù)讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。�、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？
�、� 指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�、� 自由朗讀，思考：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
【《失物招領(lǐng)》的教案設計】相關(guān)文章：
《失物招領(lǐng)》教案設計10-14
《失物招領(lǐng)》教案設計及教學(xué)實(shí)錄05-27
失物招領(lǐng)教案設計范文07-04
小學(xué)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案設計09-14
《失物招領(lǐng)》最新教案設計12-16
《失物招領(lǐng)》教案10-31
失物招領(lǐng)說(shuō)課稿06-22
失物招領(lǐng)啟事07-24