有關(guān)《燕子專(zhuān)列》的教案設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長(cháng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、同學(xué)們，每當春回大地、萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著(zhù)，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書(shū)：燕子）
2、燕子是候鳥(niǎo)的一種，它們能長(cháng)途飛行，每年春來(lái)秋去，從不間斷�？墒怯幸荒甏禾�，人們卻用一列漂亮舒適的空調列車(chē)載著(zhù)燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《燕子專(zhuān)列》。（補充課題）
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意
1、詞語(yǔ)檢查
2、讀通課文第二段。討論：現在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去？（隨機理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(cháng)途跋涉、瀕臨死亡）
3、出示：氣溫驟降、長(cháng)途跋涉、瀕臨死亡
用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因，要求：說(shuō)清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
三、圍繞愛(ài)，感悟課文，感情朗讀
�。ㄒ唬┞�(tīng)到消息后，人們
出示：聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿(mǎn)天飛舞的大雪凍得堅硬
3、有感情朗讀。
�。ǘ┰谶@群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。
出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著(zhù)皚皚白雪的`山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫(huà)，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？有感情朗讀。
�。ㄈ┒嗝瓷屏嫉娜藗�！多么幸運的燕子！配樂(lè )朗讀三、四自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈佚R讀最后一段。
四、總結課文，拓展延伸。
小練筆：如果有一天，你來(lái)到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？
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