古詩(shī)《草》公開(kāi)課教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的古詩(shī)《草》公開(kāi)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
古詩(shī)《草》公開(kāi)課教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)朗讀，感受小草頑強的生命力。
2、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，養成學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達的真摯感情。
2、通過(guò)朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
三、教具準備：
生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩(shī)人的資料和作品，詞典字典。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，揭示課文題目。
我們學(xué)習了《找春天》，通過(guò)朗讀我們發(fā)現了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習描寫(xiě)春天的`古詩(shī)，看看大家對春天有什么新的發(fā)現。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)
2、小組合作朗讀，
提出不懂的詞互相討論，
�。ㄈ�)細讀理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習我們對詩(shī)有了大概的了解，共同來(lái)學(xué)習。
離離：指草長(cháng)的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎？喜歡它什么？
小草那種頑強的生命力。
小結:是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著(zhù)頑強的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì )蓬勃生長(cháng)。
四 總結;
這首古詩(shī)使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛(ài)大自然吧！
五：作業(yè)
填空;
離離—（ ） 一歲—（ ）野火—（ ）春風(fēng)—（ ）
古詩(shī)《草》公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)設計示例
《草》
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結合查找資料。）
2．今天我們來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀
�。�1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@
�。�2）注意糾正錯音。
�。�3）注意讀出節奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。
先出現生長(cháng)著(zhù)茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫(huà)面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(cháng)。
榮：茂盛。
4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì )重新長(cháng)出來(lái)，從而體會(huì )到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。
五、自學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．班內交流。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
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