《長(cháng)度單位》第3課時(shí)教案
教學(xué)目標：
1．通過(guò)游戲、觀(guān)察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認識線(xiàn)段，會(huì )用尺子量線(xiàn)段和按要求畫(huà)整厘米的線(xiàn)段。
2．讓學(xué)生在操作中，形象、直觀(guān)的感受線(xiàn)段的特征。
3．嘗試同學(xué)互助的學(xué)習方式，會(huì )用語(yǔ)言正確闡述發(fā)現的知識和解決問(wèn)題的方法、過(guò)程。
4．體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。
目標解析：
創(chuàng )設有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗線(xiàn)段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗線(xiàn)段是直的，可以量出長(cháng)度的特征，為后面的畫(huà)線(xiàn)段作好鋪墊。我是小小設計師環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，將所學(xué)知識與圖形有機地結合起來(lái)，感受數學(xué)美，從而想學(xué)、樂(lè )學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受線(xiàn)段的特征，會(huì )用厘米尺量和畫(huà)整厘米的線(xiàn)段。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、游戲導入
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名稱(chēng)：玩繩子。
規則：將一根繩子擺放出不同的形狀。
學(xué)生匯報：擺放出繩子的形狀，特點(diǎn)。（如果有學(xué)生擺出直的，則直接導入新課。如果沒(méi)有，教師可以直接展示直的，說(shuō)明這樣擺放用的時(shí)間最短，而且最簡(jiǎn)潔。）
�。ǘ┌鍟�(shū)：直的
�。ㄈ⿲胄抡n。
這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線(xiàn)段。今天這節課，我們一起來(lái)認識線(xiàn)段。（板書(shū)課題：認識線(xiàn)段）
�。ㄋ模⿲W(xué)生動(dòng)手拉一拉，說(shuō)說(shuō)拉直后是什么？（線(xiàn)段）
強調兩手之間直的一段看成線(xiàn)段。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)：
【設計意圖：二年級的孩子年齡小，注意力集中的慢。設置課前的'擺繩子游戲，難度不大，可以迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識。通過(guò)擺、拉的過(guò)程可以讓學(xué)生感知曲與直的不同，形象、直觀(guān)地認識到線(xiàn)段是直的。強調看成、作為，注重數學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴謹性，同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感知線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)�！�
二、創(chuàng )設活動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬┱乙徽�，摸一摸：尋找生活中的線(xiàn)段。
1．小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線(xiàn)段？
2．全班匯報。（注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯誤，保證敘述的準確性。）
3．課件依次出現黑板、桌子、書(shū)。它們的線(xiàn)段在什么地方？
4．學(xué)生邊回答，電腦邊演示。（抽出線(xiàn)段）
5．教師小結：黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成線(xiàn)段。
6．欣賞生活中的線(xiàn)段。（課件演示）
【設計意圖：學(xué)習生活中的數學(xué)，通過(guò)找、摸等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)與現實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線(xiàn)段進(jìn)一步深化他們對線(xiàn)段是直的感知，幫助學(xué)生從直觀(guān)事物到抽象數學(xué)概念，建立初步的數學(xué)模型，嘗試站在數學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)，以便進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習探究�！�
�。ǘ┱乙徽�，量一量：線(xiàn)段可以量出長(cháng)度。
1．出示書(shū)第5頁(yè)的三條線(xiàn)段，它們都是線(xiàn)段，找一找它們有什么共同點(diǎn)？
2．小組探究，全班交流。
3．教師板書(shū)：都是直的，可以量出長(cháng)度。
4．你們真是好眼力。既然線(xiàn)段可以量出長(cháng)度，請量一量這三條線(xiàn)段的長(cháng)度。
5．獨立完成，小組交流。
6．全班匯報。讓學(xué)生口述量的方法和過(guò)程，說(shuō)說(shuō)要注意什么。
7．教師小結：量線(xiàn)段時(shí)，線(xiàn)段的一端和尺子的０刻度線(xiàn)對齊，看線(xiàn)段的另一端對著(zhù)數字幾，線(xiàn)段的長(cháng)度就是幾。
【設計意圖：通過(guò)小組合作的方法，帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習中，讓每一個(gè)學(xué)生都能試著(zhù)表達自己的思想，將形象、直觀(guān)的線(xiàn)段內化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習物體的測量，運用測量線(xiàn)段為后面的畫(huà)線(xiàn)段做好鋪墊�！�
�。ㄈ┪沂切⌒≡O計師：畫(huà)線(xiàn)段
1．在紙上設計一條3厘米的線(xiàn)段�？凑l(shuí)設計的樣式多。
2．展示學(xué)生的作品，表?yè)P設計好的學(xué)生。讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的。
3．教師講解示范后，教師小結。
4．教師小結：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，從尺的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到3厘米的地方。不論橫著(zhù)、豎著(zhù)、斜著(zhù)畫(huà)，只要是直的就是線(xiàn)段。
5．你們還想設計多長(cháng)的線(xiàn)段，自己畫(huà)一畫(huà)。
6．同桌檢查，再畫(huà)一條跟同桌一樣的線(xiàn)段。
7．（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生畫(huà)法的錯誤。）
三、鞏固深化，應用拓展
�。ㄒ唬┙滩牡�5頁(yè)的做一做第1題。
1．主要從曲和直的特征上去區別線(xiàn)段。
2．要求學(xué)生可以口頭說(shuō)明判斷的原因。
�。ǘ┙滩牡�5頁(yè)的做一做第2題。
1．這題放在圖形中，增加做題的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。
2．學(xué)生回答：一共畫(huà)出了3條線(xiàn)段。畫(huà)出的是帆船。
3．可以適當地說(shuō)說(shuō)這道題滲透的兩點(diǎn)之間只能畫(huà)一條線(xiàn)段的知識。
�。ㄈ┙滩牡�6頁(yè)的做一做第1題。
1．小組交流，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。
2．全班匯報。（先測量出線(xiàn)段的長(cháng)度，再畫(huà)出和下面同樣長(cháng)的線(xiàn)段。）
3．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)時(shí)要注意什么？
�。ㄋ模┙滩牡�6頁(yè)的做一做第2題。
1．學(xué)生認真審題后，理解題目的意思。
2．畫(huà)花在距離旗子3厘米的地方。
3．畫(huà)樹(shù)在距離旗子5厘米的地方。
4．畫(huà)氣球在距離旗子10厘米的地方。
5．展示學(xué)生的作業(yè)。
6．結合圖形做一些練習：
�。�1）花在距離氣球（ ）厘米的地方。
�。�2）氣球在距離樹(shù)（ ）厘米的地方。
【設計意圖：緊緊圍繞課本，從曲、直來(lái)區分線(xiàn)段，從過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段等知識設計練習，不同的題型有利于培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在有趣的情境中鞏固了新知，檢測了教學(xué)效果。展示學(xué)生的作品，適當的贊許，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。如果時(shí)間充足還可以讓他們用各種長(cháng)短不一，粗細不等的線(xiàn)段設計更復雜的圖案�！�
四、總結評價(jià)，完善板書(shū)
今天我們學(xué)習了什么？關(guān)于線(xiàn)段你有什么了解？你還有什么想知道的？
五、課外延伸
你知道嗎？（介紹各種尺子的不同用途，豐富課外知識。）
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