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《泉城》教案（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《泉城》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《泉城》教案 篇1
第一課時(shí)
一．談話(huà)導入。
師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱(chēng)作石城？
[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
師：石城的“石”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：[]你想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二．初讀課文
1．自由讀課文，解決初級疑問(wèn)。
師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問(wèn)題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底的了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下�！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？
師：這個(gè)問(wèn)題不忙解決。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，不光老師的問(wèn)題能解決，你們心中的小問(wèn)號也能解開(kāi)。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）小組檢查：
由每組的2號同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚
濟南大約一畝見(jiàn)方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪
師：咱們的2號看看上面有沒(méi)有你剛才讀錯的生詞�，F在，請你領(lǐng)著(zhù)同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個(gè)詞。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀準：剔趵拎穴晝藻濟）
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現濟南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡(jiǎn)單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
指名回答。
6．齊讀課文，試著(zhù)把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得幾句背幾句。
[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內容。]
第二課時(shí)
一．小組學(xué)習，討論研究課題。
1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
師：濟南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會(huì )聚而成。盛水時(shí)節，在泉涌密集區，呈現出“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。
2．學(xué)習策略提示
�。�1）古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請你邊讀邊畫(huà)下你認為重要的語(yǔ)句。
�。�2）再讀讀你畫(huà)下的語(yǔ)句，想想從中可以發(fā)現濟南泉水的那些絕妙之處。
�。�3）想到了？不會(huì )說(shuō)？沒(méi)關(guān)系，按老師的提示慢慢說(shuō)：濟南泉水的絕妙之處在于：第一……第二……
�。�4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽(tīng)聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，也說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．全班交流
想一想，再你們剛才討論的過(guò)程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。
[全班討論的問(wèn)題與小組討論的問(wèn)題有相似的地方，但又高一個(gè)層次，這樣設計，為了節約課堂時(shí)間，不讓類(lèi)似問(wèn)題重復兩遍]
二．淺處掘深，提升閱讀水平
1．關(guān)于“七十二泉”，要告訴學(xué)生，（怎么下達？）（或者在學(xué)生匯報時(shí)滲透下去）
2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來(lái)談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。當然我們的觀(guān)點(diǎn)實(shí)在沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)壞。
[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話(huà)的過(guò)程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對話(huà)者，也應平等的介入關(guān)于文本的對話(huà)，傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀(guān)。]
師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個(gè)字：數量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實(shí)際數遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和“七十二行”，“七十二變”一樣，是泛指數量多的意思。事實(shí)上，據說(shuō)濟南的泉至少超過(guò)一百一十個(gè)，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節。
精講第一自然節，體會(huì )的特點(diǎn)
指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。
出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”
指導朗讀，練習用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
三．總結。
四．名篇指徑，課內向課外延伸。
出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料，由組長(cháng)讀，其他同學(xué)仔細聽(tīng)。
《泉城》教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
《泉城》是新課標蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長(cháng)城》《頤和園》等同為寫(xiě)景文章�！度恰访鑼�(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，展現了一幅泉水淙淙，詩(shī)情畫(huà)意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結構，第1自然段總寫(xiě)濟南泉的多和美，2-5自然段，結構相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來(lái)進(jìn)行介紹。第6自然段略寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。本文語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間透露著(zhù)“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語(yǔ)秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語(yǔ)的典范之作。
處理、把握好這類(lèi)課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語(yǔ)言文字的訓練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì )選擇這篇文章是有深遠意義的。
二、教學(xué)目標
基于對教材的理解，立足于學(xué)生的認知基礎，我們認為應引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標建構的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標設定為：
1．識記“濟、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語(yǔ)。
2．借助“閱讀表”，梳理文章。
3．欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì )作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。
4．轉換文本語(yǔ)言，擇一處泉寫(xiě)導游詞，并以小導游的身份介紹。
5．朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。
為了更好地達成教學(xué)目標，我們預設教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇；體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì )"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫(xiě)出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
對于這篇文章，學(xué)生讀懂內容不難，但把優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言轉化成畫(huà)面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類(lèi)文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過(guò)摘錄重點(diǎn)詞，填寫(xiě)閱讀表、作批注，互動(dòng)交流等言語(yǔ)實(shí)踐，積累語(yǔ)言，習得方法，從而感知文本，內化文本語(yǔ)言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類(lèi)似文章的時(shí)候能駕輕就熟！
四、教學(xué)流程
為了達成目標，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調查，我們發(fā)現孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì )作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫(xiě)導游詞。第二課時(shí)：學(xué)習課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言文字，并積累運用；了解總分總的構段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著(zhù)重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。
第一板塊：簡(jiǎn)潔入課，直奔“四泉”
課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長(cháng)城，風(fēng)光秀美的頤和園，規�；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟南去游一游�。ń處煱鍟�(shū)課題，生齊讀），緊接著(zhù)，質(zhì)疑：為什么會(huì )將濟南稱(chēng)為泉城呢？請大家認真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見(jiàn)方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
【設計意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節的設計，我們完全是從孩子的認知水平出發(fā)，體現“以生為本”的思想�！�
第二板塊：扣詞悟文，體味言語(yǔ)
�。ㄎ覀冊O計了二個(gè)環(huán)節來(lái)達成這一板塊的教學(xué)：）
一、讀文，摘錄
首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫(xiě)泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生交流，教師出示句子，
泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
五龍潭在舊城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它為“五龍潭”。
泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來(lái)。
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
�。ňo接著(zhù)，老師引導學(xué)生發(fā)現）同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語(yǔ)不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細細地讀，并寫(xiě)下你的想法。
【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節的設計，老師的目標導向是很明確的，直奔本課的學(xué)習重點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)批注的方式初步感悟作者用詞的準確、精妙！】
二、交流，得“言”
請學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形�，幾次磨課下來(lái)，我們發(fā)現孩子通過(guò)自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍潭和黑虎泉這兩段的學(xué)習我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面，我先扣“涌”字，說(shuō)說(shuō)我們的教學(xué)設想：
首先讓學(xué)生自由暢談，我們預設學(xué)生會(huì )這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會(huì )說(shuō)：一串串珍珠）。
是呀，這些珍珠串，在陽(yáng)光的照射下——出示句子，老師引讀。
都說(shuō)寫(xiě)景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫(huà)效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認識變得感性起來(lái)，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問(wèn)道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來(lái)了，（有的可能會(huì )說(shuō)：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會(huì )說(shuō)，這些珠串散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落滿(mǎn)地；）
此時(shí)一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉移到文本中來(lái)，順勢引導：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語(yǔ)，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續忽急忽緩），指導學(xué)生讀出詞語(yǔ)的節奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線(xiàn)，讓豐富的語(yǔ)言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無(wú)限的母語(yǔ)中熏染，拔節……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著(zhù)交流描寫(xiě)趵突泉的句子：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？
首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認識之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng )設說(shuō)的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細地聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？孩子交流的時(shí)候，老師隨機指導朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來(lái)的時(shí)候，孩子的快樂(lè )不就是趵突泉的生機和活力嗎？共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
有聲音，當然還得有畫(huà)面，老師繼續引導：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
讀中引導孩子發(fā)現“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫(xiě)出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來(lái)的形和色，從言語(yǔ)的角度去品味句子，語(yǔ)文味也就出來(lái)了。
當孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫(xiě)作方法的指導。
緊接著(zhù)，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！
第三板塊：寫(xiě)中留文，說(shuō)泉留香
領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導學(xué)生回顧第五單元學(xué)習的“導游詞”，請學(xué)生在5分鐘內寫(xiě)一段導游詞，并當當小導游來(lái)介紹一下趵突泉的美景。
【設計意圖：在熟讀的基礎上，讓學(xué)生以導游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對課文內容進(jìn)行加工、重組，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力�！�
最后進(jìn)行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？在交流中
出示句子，學(xué)生齊讀
濟南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為“泉城”。
課末，教師意猶未盡、娓娓道來(lái)：自古就說(shuō)：齊多甘泉，冠于天下！當這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì )是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結構上有何特點(diǎn)呢？我們下節課繼續交流。
板書(shū)設計：
泉城天下聞名濟南
【設計意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，加深學(xué)生對泉城濟南的印象�！�
《泉城》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點(diǎn)。
3、在朗讀表達中內化文本語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點(diǎn)。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表現、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)準備：
課件、小旗子、導游證
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、出示課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)泉城指哪個(gè)城市？（濟南）為什么稱(chēng)這個(gè)城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）
3、出示最后一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點(diǎn)。
1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點(diǎn)。
2、組織交流：濟南的泉水為什么天下聞名？
板書(shū)：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多？（板書(shū)：七十二泉）課文都寫(xiě)了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書(shū)：珍珠泉·五龍潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請同學(xué)們找一找總寫(xiě)七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
師相機引導學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開(kāi)”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說(shuō)到濟南，濟南人無(wú)不自豪地會(huì )向你提到濟南的七十二泉。聽(tīng)――――
4、創(chuàng )設情境：（師扮演導游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來(lái)到濟南。說(shuō)到濟南，自然會(huì )想到濟南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著(zhù)名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？
5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當小導游的準備。學(xué)生自主閱讀。
6、開(kāi)展爭當小導游的讀書(shū)活動(dòng)。上臺介紹一處泉，可用書(shū)本語(yǔ)言，也可用自己的語(yǔ)言，介紹完后還要接受游客的提問(wèn)。
預設：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點(diǎn)？
出示句子：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。（引導學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍潭”，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：
1、泉池約一畝見(jiàn)方，清澈見(jiàn)底。
2、一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：
1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍潭在舊城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它“五龍潭”。
4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來(lái)斷地噴吐出來(lái)。
5、小結，給合格的小導游發(fā)證。
四、總結全文。
1、游覽了濟南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開(kāi)濟南了。離開(kāi)濟南的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？
2、引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書(shū)籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、通過(guò)多種途徑，了解更多的濟南的泉。
板書(shū)設計：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龍潭·泉多·天下聞名
清·黑虎泉·水聲喧騰
趵突泉·大·美·清
《泉城》教案 篇4
一、教材解讀：
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導入，學(xué)習第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側重地學(xué)習四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個(gè)自然段。
3、理清課文脈絡(luò )。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識，導入，學(xué)習第六自然段：
1、很多城市都有別稱(chēng)，你知道以下幾個(gè)城市的別稱(chēng)嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書(shū)：泉城）你知道它是指哪兒?jiǎn)�？為什么稱(chēng)濟南為“泉城”呢？文中有一個(gè)自然段寫(xiě)出了它名字的由來(lái)，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會(huì )有這樣的別稱(chēng)！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀�。c(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，
二、初讀課文：
1、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟南，人們自然就會(huì )想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著(zhù)課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書(shū)：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
�。ǔ鍪镜谝唤M詞語(yǔ)）：濟南約一畝見(jiàn)方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語(yǔ)，有二類(lèi)字，有多音字，能讀好嗎？
�。ǔ鍪镜诙M詞語(yǔ)）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)游魚(yú)水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來(lái)讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫(xiě)了什么？（師生合作朗讀課文——————）
7、看看填空題，[課文首先總寫(xiě)濟南有———————，然后分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最后再總寫(xiě)濟南的泉水————————————]�？闯稣n文的結構了嗎？（指名說(shuō)，板書(shū)：總——分——總）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
�。�1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
�。�2）交流：
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a、你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì )到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b、（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀�。ㄗx詞“白浪翻滾”）
c、白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢！
d、那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e、你又從晶瑩剔透中體會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
f、（讀句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g、這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧�。R讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a、泉聲帶給你什么感覺(jué)？
b、你從哪兒感受到泉聲的大？（點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c、引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）
d、有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？
e、低細得如——（點(diǎn)紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
f、秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？（評價(jià)：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺(jué)。）
g、個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h、看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉�。R讀）
�。�3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠！讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧�。猩x一句，女生讀一句，男生先來(lái)）
�。�4）引讀：在這七十二泉中，最的要數——
�。�5）下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業(yè)：
1、完成補充習題二
2、背誦第一段
《泉城》教案 篇5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。練習用“有的.……有的……有的”說(shuō)句話(huà)。
2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國大好山河的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.熟讀課文,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2.體會(huì )描寫(xiě)泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。
教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結合
教學(xué)準備:
泉城圖片或課件 課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入:
1.同學(xué)們,誰(shuí)愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料？（學(xué)生踴躍舉手）
2.聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹,你心里有沒(méi)有覺(jué)得很癢,迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導
1.輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問(wèn)的地方用上我們學(xué)過(guò)的標記符號做好標記。
2.小組內交流。
3.檢查自學(xué)效果。
三、精讀指導
1.師配樂(lè )朗讀讀第一自然段，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象課文所描繪的內容。讀完后，
師：請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
生：我看到了銀花盛開(kāi)。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽(tīng)到了虎嘯獅吼。
生：我還聽(tīng)到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什么整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話(huà)看出濟南的泉多？
生：第一句：說(shuō)到濟南，自然會(huì )想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師：那么，說(shuō)一說(shuō)你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
�。�1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
�。�2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；
師：誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
生：
�。�3）有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，最近就剛下過(guò)幾場(chǎng)秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：
�。�4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會(huì )融于課文的朗讀之中。
2.師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？（放音樂(lè )）其余的同學(xué)仔細體會(huì )：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個(gè)字表現泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說(shuō)明什么？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會(huì )兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又斷斷續續地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非�？�，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現出珠串得變化特點(diǎn)？
生：變化萬(wàn)千。變幻莫測。
師：寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)�！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”.誰(shuí)能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。（全班演示）
現在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應。
師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞。
四、自學(xué)感悟
我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子。
學(xué)生自學(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學(xué)生結合課文來(lái)欣賞
�、� 默讀3，4自然段。
�、� 數一數每個(gè)自然段共有幾句話(huà)。
�、� 五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："xxx"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查。
�、倏磮D
�、谔畋�。
�、葘W(xué)生練讀。
五、講讀第五自然段。
師;最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？
生：泉池大
哪句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀(guān)。
3.齊讀最后一個(gè)自然段。
六、教師總結全文
七、難點(diǎn)交流
同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
七、板書(shū)設計
8、泉城
泉 多、美
珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多
黑虎泉 晝夜喧騰
趵突泉 大、清、美
教學(xué)反思：
讀完課文后，我覺(jué)得文本很優(yōu)美，很生動(dòng)。但是要使平時(shí)讀書(shū)不多的學(xué)生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，充分運用了課件幫助學(xué)生理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，再結合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的過(guò)渡語(yǔ)，從而讓學(xué)生從直觀(guān)上感受到泉城的美麗神奇。
《泉城》教案 篇6
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級上冊第三單元一篇寫(xiě)景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)，作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、以小導游的形式介紹泉城的名泉，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、導入：
1、同學(xué)們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)很多城市的別稱(chēng)，老師現在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）
同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱(chēng)嗎？（濟南）
這節課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發(fā)現大家對文中的四字詞語(yǔ)很感興趣，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
指名讀（1—2個(gè)），咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。
2、誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話(huà)描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流
過(guò)渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學(xué)習第一自然段
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了、聽(tīng)到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語(yǔ)句）
齊讀劃出的語(yǔ)句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）
b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來(lái)感受一下吧�。R讀）
c、從這句話(huà)中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個(gè)別讀）誰(shuí)來(lái)表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）
d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（評價(jià)：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺(jué)。）
個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉�。R讀）
感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠！讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧！
過(guò)渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節，在泉涌密集的地方，更是呈現出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們去細細地品位一下濟南的四大名泉。
【板書(shū)：珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉】
學(xué)習課文2～5自然段
�。ㄒ唬┬蕾p珍珠泉
我們現在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】
1、請你讀一讀描寫(xiě)珍珠泉的第二自然段！
2、談?wù)勀阕x后的體會(huì )。（泉池大：泉池一畝見(jiàn)方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見(jiàn)底，一眼可以看見(jiàn)水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽(yáng)光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。）
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”這三個(gè)詞，你讀出了什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時(shí)又散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)斷斷續續，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）
4、這三個(gè)詞，非常動(dòng)感地寫(xiě)出了泉水往上涌的變化，實(shí)在是神奇極了！
【板書(shū)：涌】
你能將這種變化，這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來(lái)嗎？指名讀，評議
5、寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)�！边@泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實(shí)是說(shuō)珍珠泉里的水珠一顆接著(zhù)一顆不斷地往上涌，就好像有誰(shuí)用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）
6、誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬(wàn)千？指名讀
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀
7、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇��！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來(lái)吧！齊讀！
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點(diǎn)？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點(diǎn)，看看你能從中體會(huì )到什么。
組織交流：現在誰(shuí)可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍潭【課件出示第三自然段】
1、讀一讀這一自然段
2、你讀懂了什么？（五龍潭名稱(chēng)的由來(lái)，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱(chēng)“五龍潭”。）
你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？【板書(shū)：匯注】（匯合，聚集）
五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭�？�，這就是五龍潭。水面很平靜，使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實(shí)比較多，僅在五龍潭的周?chē)陀胁簧偃�，難怪濟南素有泉城的美稱(chēng)。）
4、你能把泉水的多給讀出來(lái)嗎？齊讀
黑虎泉【課件出示第四自然段】
1、請喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來(lái)，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個(gè)詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì )到泉水流個(gè)不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）
3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著(zhù)不同的特點(diǎn)。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來(lái)！指名讀，男生讀
趵突泉【課件出示第五自然段】
1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫(xiě)趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段�！境鍪緢D片與文字】指名讀
2、果真這樣嗎？看圖，你體會(huì )到什么？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說(shuō)明了泉水向上涌出的力度大而且量很多�！景鍟�(shū)：冒】
3、現在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰(shuí)能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀
4、看著(zhù)圖，我們一起試著(zhù)背一背這一段！
5、師：濟南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩(shī)句來(lái)贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來(lái)讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點(diǎn)，也讀出作者和你自己對濟南泉水的喜愛(ài)和贊美！齊讀
三、拓展延伸：
1、小導游介紹名泉：
同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會(huì )怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著(zhù)介紹介紹，可以用書(shū)上的原話(huà)，也可以加進(jìn)自己的語(yǔ)言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當的意見(jiàn)。試試看！
師生互動(dòng)，扮演游客、導游，介紹濟南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
推薦閱讀：
關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì )對濟南的泉水有更多的了解！
習作仿寫(xiě)：
依照課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
附：板書(shū)設計：
珍珠泉 神奇
泉城五龍潭 泉多
�。ㄌ煜侣劽┖诨⑷� 聲勢大
趵突泉 大、清、美
《泉城》教案 篇7
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗用書(shū)四年級上冊第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn):憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。
2、難點(diǎn):通過(guò)關(guān)鍵詞句的品析，了解各個(gè)泉的特點(diǎn)，體會(huì )作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語(yǔ)，。收集有關(guān)泉城的一些材料。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、談話(huà)導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著(zhù)名的城市，你們都知道哪些著(zhù)名的城市，今天老師就以謎語(yǔ)的形式來(lái)考考你們。
a、哪里被稱(chēng)為春城？（昆明）
b、哪里被稱(chēng)為冰城？（哈爾濱）
c、哪里被稱(chēng)為山城？（重慶）
d、那么濟南被稱(chēng)為什么？（泉城）
2、板書(shū)課題：泉城
3、師：誰(shuí)來(lái)猜測一下濟南為什么被稱(chēng)為泉城？
4、學(xué)生交流對泉城的了解。
5、教師簡(jiǎn)介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著(zhù)名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風(fēng)光秀麗、奇特，所以，人們稱(chēng)濟南為泉城。近代著(zhù)名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫(xiě)“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動(dòng)寫(xiě)照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文。
1、請同學(xué)們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
�。ㄈ┢纷x課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會(huì )課文的表現方法。
1、敘述課文第一自然段，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
�。�1）提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么?看到了什么？
2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫(xiě)的美？描寫(xiě)了泉水的什么美？你能通過(guò)朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流。（引導學(xué)生抓住“白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語(yǔ)來(lái)感受泉水的形態(tài)美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀。）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì )到：
�。�1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě)，后半句是想象
�。�2）描寫(xiě)有序，前兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的聲音。
�。�3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大
4、回憶一下，平時(shí)的課外活動(dòng)或者體育課上，你們都做了哪些活動(dòng)？請你們練習用有的…有的…有的…來(lái)說(shuō)一句話(huà)，如果能在后面加入自己的想象會(huì )更好。
5、結合本段內容進(jìn)行寫(xiě)作指導。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀(guān)察，用心去聽(tīng)，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會(huì )有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。
6、總結，過(guò)渡談話(huà)：在濟南的七十二泉中，最著(zhù)名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來(lái)，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。
�。ㄋ模┭凶x2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學(xué)生體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生交流，指導朗讀。
出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
�。ㄒ龑プ 昂鼍酆錾ⅰ薄昂鰯嗪隼m”“忽急忽緩”“拎”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )珍珠泉的神奇。）
�。�2）我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說(shuō)些什么呢？
2、回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì )。接下來(lái)我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的特點(diǎn)，一會(huì )兒請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
�。�1）現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？其余同學(xué)對照課本插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（學(xué)生交流）
�。�2）同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學(xué)生交流）
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭�？�，這就是五龍潭。水面很平靜，同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的一句詩(shī)來(lái)形容嗎？
�。�3）指導朗讀:誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？
3、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
�。�1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個(gè)詞，你體會(huì )到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會(huì )用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？
�。�2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著(zhù)不同的特點(diǎn)，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來(lái)！指名讀。
4、我們現在又來(lái)到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們去游覽一番好不好？其余同學(xué)觀(guān)看課本插圖。
�。�1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說(shuō)說(shuō)趵突泉有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“占了大半個(gè)公園”來(lái)體會(huì )泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì )泉水清；抓住如同“三堆白雪” 來(lái)體會(huì )泉水美。）
�。�2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會(huì )一下。
�。�3）我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對趵突泉說(shuō)嗎？現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
5、師：剛才，隨著(zhù)文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿(mǎn)活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來(lái)感受。（配樂(lè )齊讀）
�。ㄎ澹┩卣寡由�、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫(xiě)廣告詞。
�。┛偨Y全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說(shuō)：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱(chēng)濟南為泉城。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉
附：板書(shū)設計
珍珠泉： 涌 神奇
五龍潭： 匯注 泉多
泉城 黑虎泉：噴吐 水聲喧騰
趵突泉： 冒、大、清、美
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