小學(xué)語(yǔ)文《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、分步揭題。
1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補全課題，“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’呢？”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。鸸澲该x課文。
�。m正讀音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
蒼勁
耕耘
浩瀚
絢麗
三、細讀課文。
1、細讀第一部分。（1）
�、僦该x課文。
�、诶斫庠�(shī)句意思。
“祖國敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰�！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本�！眱蓚�(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？
�、壑笇Ю首x。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、細讀第二部分。（2－5）
談話(huà)：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著(zhù)多少神奇的秘密?
�。氉x第2節。
�、僦该x第2節。
�、诶斫庠�(shī)句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。
�、壑笇Ю首x。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調，讀出喜悅之情。）
�。氉x第3節。
�、倥R讀第3節。
�、趫D文對照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、凼褂霉ぞ邥�(shū)，理解“溫馨”什么意思。
�、苤笇Ю首x。
�。ㄒ幂p快的語(yǔ)調，讀出大自然的熱情友好。）
�。氉x第4、5節。
�、倌猩R讀第4、5節。
�、诶斫庠�(shī)句的意思。
�、壑笇Ю首x。
�。首x第二部分。
3、細讀第三部分。（6）
�、冽R讀第6節。
�、谂遄髡邔ⅰ按笞匀弧北茸鳌熬G色的'課本”的原因。
�、壑笇Ю首x：語(yǔ)調要熱烈、高昂些。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、從本文學(xué)習一些寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
讀生字詞。正音：芬，覽，馨。
二、總結課文
1、分層并概括每一層的意思。
一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國召喚孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本。
二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現，大自然會(huì )給我們以豐富的饋贈的。
三（6）進(jìn)一步號召孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�、俜磸�。
�、谘喉�。
�、蹟M人手法。
我們在讀一些文章時(shí)，會(huì )發(fā)現有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )跳舞，或者有些應該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯了，反而會(huì )覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？
這其實(shí)是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說(shuō)的話(huà)，用的就是擬人的表達方法。
我們再來(lái)看這樣一段話(huà)：
紅柳頑強地開(kāi)出淡紅色的小花，向著(zhù)太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！
這里就把紅柳當成了人來(lái)寫(xiě)，頑強地、向著(zhù)太陽(yáng)微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來(lái)會(huì )讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì )怎么樣呢？
紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著(zhù)太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著(zhù)了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。
讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明�，F在知道擬人的好處了嗎？
在習作時(shí)，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動(dòng)，更形象，更有趣。
3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達了怎樣的思想感情。
�。釔�(ài)、探索大自然。）
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導學(xué)生逐段練讀，讀出感情。
2、引導當堂背誦。
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
注意：馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習。
1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。
�。ǎ┑目諝猓ǎ┑木G陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩
�。ǎ┑墓麍@（）的風(fēng)光（）的大海
2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì )對我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。
小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________
野花說(shuō)：____________________________________
�。ㄌ崾荆何⑿Π�，欣賞美妙的樂(lè )曲，敞開(kāi)少年的心扉�？靵�(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）
板書(shū)：
1、去打開(kāi)大自然綠色的課本：
發(fā)現
翠竹、松柏
描繪
果園、沃野
與
鳴禽野花聯(lián)歡
與
青山綠水相聚
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然
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