大班科學(xué)《認識�！穬�(yōu)秀教案反思
活動(dòng)目標：
1、認識牛的外形特征，初步了解牛的反芻現象。
2、通過(guò)圖片、視頻和游戲活動(dòng)，進(jìn)一步獲得與牛相關(guān)的知識和信息。
3、能夠積極參與活動(dòng)，大膽用語(yǔ)言表述自己的意見(jiàn)。
過(guò)程再現：
播放牛的叫聲，激趣，導入——幼兒兩兩合作，觀(guān)察牛的照片，交流牛的外形 —— 師幼共同小結——觀(guān)看牛咀嚼的視頻，了解牛吃東西的習性——在游戲“考考你”中，了解牛的相關(guān)知識——了解牛與人們生活的關(guān)系
觀(guān)摩反思：
1、科學(xué)活動(dòng)分為兩類(lèi)：觀(guān)察認知型的'科學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗操作性的科學(xué)活動(dòng)(即做中學(xué))�；顒�(dòng)《認識�！肥堑湫偷挠^(guān)察認知型的科學(xué)活動(dòng)。
2、從活動(dòng)過(guò)程不難看出，此活動(dòng)的大環(huán)節和以往認識動(dòng)物的科學(xué)常規活動(dòng)大同小異，都是先觀(guān)察外形、再了解生活習性等，最后了解它和人們之間的關(guān)系。但是，從細節上來(lái)看，這堂課還是有挺多新意的。
3、游戲“考考你”中，當教師拋出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼兒基本上都答出來(lái)了，分不清誰(shuí)先誰(shuí)后，因此每人得到一塊糖果獎勵。教師非常睿智，及時(shí)調整了游戲規則，即：會(huì )的人先舉手，由第一個(gè)舉手的人先回答，回答正確可得到獎勵。在這樣的狀態(tài)下，競賽的實(shí)質(zhì)才得以體現，幼兒才更有動(dòng)力開(kāi)動(dòng)腦筋。人人獲獎的競賽就不是競賽。
4、活動(dòng)體現了綜合性，它滲透了語(yǔ)言、數學(xué)領(lǐng)域。例如：在幼兒兩兩觀(guān)察牛的照片時(shí)，教師提出了觀(guān)察的方法——從頭到腳觀(guān)察，并按從頭到腳的順序進(jìn)行講述，滲透了語(yǔ)言;在幼兒介紹牛的外形前先要指出自己觀(guān)察的是PPT上第幾行、第幾張的照片，滲透了數學(xué)。
5、這堂課還比較有時(shí)代氣息，因為牛已經(jīng)不再單純的是一個(gè)名詞，它已經(jīng)衍變出了形容詞，“�！本褪恰鞍簟钡囊馑�，體現了這個(gè)時(shí)代語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)。
借鑒之處：
1、采用兩兩合作觀(guān)察照片的方式，而不是集體觀(guān)察投影上的圖片，優(yōu)勢在于：一方面，這樣可實(shí)現較短時(shí)間內觀(guān)察對象的多樣性，大大提高了一定時(shí)間內的信息量;另一方面增加了同伴間的交流機會(huì )。
2、將牛的生活習性常識設計成“考考你”的游戲，幼兒在搶答的過(guò)程中，愉快地了解到了關(guān)于牛的一些知識。在游戲中學(xué)習正是我們所希望看到的。
3、這次科學(xué)活動(dòng)中體現了良好的師幼互動(dòng)，教師始終是平等和孩子對話(huà)，充當了一個(gè)好的觀(guān)察者、引導者、合作者，幼兒的學(xué)習動(dòng)機被較好地激發(fā)了出來(lái)。這一點(diǎn)是我目前比較欠缺的，作為新教師，我對孩子的關(guān)注還不夠，反饋還不是很積極、有效，非常值得我學(xué)習。
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