幼兒園大班健康鼻子的故事教案

　　【活動(dòng)目標】：

　　1. 感知和發(fā)現鼻子的形狀、構造和功用，懂得如何保護自己的鼻子。

　　2. 能積極參與活動(dòng)，大膽表達自己的認識。

　　【活動(dòng)準備】：

　　香水一瓶；鼻子的故事課件；"摸摸鼻子拍拍手"音樂(lè )；幼兒人手一面鏡子。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)一件神秘的禮物，你們想不想知道是什么嗎？請小朋友閉上眼睛猜一猜。

　　教師噴灑香水，幼兒根據自己聞到的說(shuō)出禮物名稱(chēng)---香水。

　　2、引出鼻子的作用。

　�。�1） 師：你是怎么知道的？幼兒自由回答。 （出示香水，肯定幼兒的感受）

　　師：哦，原來(lái)是我們的鼻子可以聞味，那你的.小鼻子平時(shí)還聞到過(guò)什么氣味？

　　引導幼兒根據自己已有的生活經(jīng)驗講述自己的發(fā)現。

　�。�2）師：小鼻子除了能聞味還能干什么？

　　引導幼兒閉上小嘴巴，把手放在小鼻子前面，吸氣--呼氣--吸氣。

　　師：小鼻子剛才在干什么？

　　請幼兒講述自己的發(fā)現：鼻子在呼吸。

　　師小結：鼻子的用處很大，不僅可以讓我們辨別氣味，還可以幫助我們呼吸呢。

　　3、觀(guān)察鼻子的外形。

　　師：我們每個(gè)人都有鼻子，那我們的鼻子在哪里，是什么形狀的？請小朋友從椅子下面拿出小鏡子，用鏡子照照自己的鼻子，看看我們的鼻子在哪里？是什么形狀的？

　　幼兒用鏡子觀(guān)察自己和同伴的鼻子。

　　請幼兒講述自己的發(fā)現。（如：鼻子在臉上，三角形，有兩個(gè)鼻孔）

　　4、欣賞故事課件，初步了解鼻子的構造。

　　師： 你們知道我們鼻孔里面會(huì )有些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)《鼻子的故事》，一起來(lái)找找答案。 教師播放《鼻子的故事》課件，組織幼兒討論：

　�。�1）灰塵壞蛋和細菌妖怪被什么東西擋在了外面？（第一道防線(xiàn)---鼻毛）

　�。�2）鼻子里面有膠水嗎？（第二道防線(xiàn)---鼻黏膜）

　�。�3）被鼻黏膜擋住的灰塵和死掉的細菌，會(huì )變成什么？（鼻屎）

　　故事講完后，教師提問(wèn)：

　�。�1）鼻孔里面有什么？（鼻毛、鼻黏膜、鼻屎……）

　�。�2）鼻子的第一道防線(xiàn)是誰(shuí)？它有什么用？

　�。�3）鼻子的第二道防線(xiàn)是誰(shuí)？它有什么用？

　�。�4）鼻屎其實(shí)是什么東西？

　　5、 討論怎樣保護鼻子。

　�。�1）師：我們應該怎樣保護自己的鼻子？幼兒自由討論，請個(gè)別幼兒講述。

　�。�2）學(xué)做鼻子保健操。

　　師：讓我們一起為鼻子做個(gè)保健操吧!在感冒、鼻塞、流涕時(shí)，這樣的按摩可以減輕癥狀呢!

　　師示范講解，引導幼兒操作；將兩只手相互摩擦發(fā)熱，以?xún)墒种兄赶蛏贤撇羶蓚缺且�，用力適度，反復多次。

　　6、結束活動(dòng)：

　　幼兒跟隨"摸摸鼻子拍拍手"音樂(lè )，自由地摸自己或同伴的鼻子唱歌游戲。

　　【延伸活動(dòng)】

　　游戲"聞聞猜猜"。讓幼兒聞?dòng)貌颊谧〉膸в胁煌瑲馕兜氖称�，如巧克力、桔子、餅干、香蕉等，猜是什么食品，猜中后可以吃食品�?/p>

　　附：鼻子的故事

　　一天，灰塵壞蛋和細菌妖怪在空中飛上飛下，忽然發(fā)現前面站著(zhù)一個(gè)人，灰塵壞蛋說(shuō)："要是能鉆到人的身體里該有多好呀！""怎么才能進(jìn)去呢？"于是，它們圍著(zhù)人轉來(lái)轉去，最后總算找到了鼻孔。

　　灰塵壞蛋和細菌妖怪可高興啦，隨著(zhù)空氣，一個(gè)跟斗翻進(jìn)去�？蛇�沒(méi)等它們直起腰來(lái)，就被什么東西擋住了 。

　　灰塵壞蛋和細菌妖怪蹲在洞口仔細往里看，發(fā)現鼻子里面長(cháng)了很多烏黑的毛。

　　灰塵壞蛋說(shuō)："聽(tīng)說(shuō)它叫鼻毛，是鼻子的崗哨，專(zhuān)門(mén)對付我們的。"

　　細菌妖怪生氣的說(shuō)："我不相信它能擋住我的去路。"它晃著(zhù)膀子沖了進(jìn)去，總算沒(méi)有白費勁。細菌妖怪沖過(guò)第一道防線(xiàn)---鼻毛。但不知怎的，腳跟和腦袋像被什么東西黏住了，一動(dòng)也動(dòng)不得。難道鼻子里有膠水嗎？

　　鼻黏膜看見(jiàn)細菌妖怪這副半死不活的怪樣子，咯咯地笑起來(lái)。

　　原來(lái)，黏膜是鼻子的第二道防線(xiàn)，許多小細菌都在這里死掉了，變成了鼻屎。

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