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一年級數學(xué)買(mǎi)文具教案設計（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)買(mǎi)文具教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)買(mǎi)文具教案設計 1
一、情境引入，整體感知人民幣。
1、（電腦播放小朋友在超市購買(mǎi)物品的情景，然后定在書(shū)中情景圖的畫(huà)面上）問(wèn)：買(mǎi)這些物品要用什么購買(mǎi)呢？
2、（電腦播放對話(huà)情景：“阿姨，我要買(mǎi)這只圓珠筆，請問(wèn)要多少錢(qián)？”“小朋友，圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元”“阿姨，給......”〈給1角〉“小朋友，這只圓珠筆要1元錢(qián)呢，這是1元嗎？”“唔......”“小朋友，你買(mǎi)東西要認識人民幣呀！”）
現在我們就和奇奇一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：認識）
3.（電腦出示人民幣，介紹人民幣質(zhì)地）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的，也有小面值的，對于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)，剩下這些小面值的人民幣你認識哪些呢，你能向奇奇介紹一下嗎？
二、探究新知，認識人民幣。
1、認識1元、1角、1分。
�。�1）從黃信封中找出自己所認識的人民幣，說(shuō)說(shuō)是怎么認識的。（讓學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現、描述、相互補充）
�。�2）你還認識哪些人民幣呢？說(shuō)說(shuō)你以是怎么認的？（①四人小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始學(xué)習；②每組交流學(xué)習情況。）
2、元、角、分之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認識了人民幣那么奇奇買(mǎi)這支價(jià)錢(qián)是一元的圓珠筆該臬付錢(qián)呢？拿出你剛才黃信封里的`錢(qián)說(shuō)。
3、認識5角、5分、2角、2分
�。娔X出示以上人民幣）
�。�1）你們認識這些人民幣嗎？請你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以離開(kāi)座位走下去自由選擇一位好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，認一認。
�。�2）反饋交流，完成。
�。�3）看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯，繼續加油哇！我這兒還有兩個(gè)題目等著(zhù)你們來(lái)答呢！
�、偌热淮蠹叶己芟胝f(shuō)，這樣吧，讓我們親自到“小銀行”去換一換行不？提供小銀行場(chǎng)景：哪些小組愿意開(kāi)小銀行給大家換錢(qián)呢？
�、趯W(xué)生在音樂(lè )聲中展開(kāi)活動(dòng)
�、劢涣鞣答�，學(xué)生互相評價(jià)，教師進(jìn)行獎勵。
4、完成課后習題。
5、滲透愛(ài)護人民幣的思想。
我們都知道認識這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒(méi)有發(fā)現錢(qián)幣上都有國徽，他可代表著(zhù)我們偉大的祖國。所以我們要愛(ài)護人民幣，想想應該怎樣愛(ài)護它們呢。
不要把它折成小船，不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要放在腳下亂踩。
三、應用創(chuàng )新，體驗生活。
1、買(mǎi)尺子。
2、一元錢(qián)買(mǎi)學(xué)習用品。
�。�1）最后，奇奇發(fā)現袋里還有一元錢(qián)，他決定再買(mǎi)一點(diǎn)其他學(xué)習用品，你們想能買(mǎi)哪些物品呢？（學(xué)生自己說(shuō)）
�。�2）開(kāi)展購物活動(dòng)，模擬逛商店，
�。�3）匯報剛才活動(dòng)情況。
課后再去調查一下，實(shí)踐還可買(mǎi)什么，下節課交流。
四、回顧總結，談收獲。
一年級數學(xué)買(mǎi)文具教案設計 2
教學(xué)目標
�。�.引導學(xué)生在觀(guān)察與操作活動(dòng)中認識人民幣
�。�.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。
�。�.培養學(xué)生把人民幣的知識應用在生活中的意識，教育學(xué)生愛(ài)護人民幣。
�。�.培養學(xué)生采用多種方法解決問(wèn)題的能力，培養思維靈活性。
課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng )設情境，引入新知
師：昨天，老師請你們到超市去調查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢(qián)，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？
生1：我調查到一瓶礦泉水的價(jià)錢(qián)是8角9分。生2：一袋餅干是3元5角，一個(gè)練習本1元錢(qián)。
生3：一條毛巾2元8角。生4：一把牙刷3元9角。生5：一個(gè)籃球45元。
(評析讓學(xué)生在課前的調查活動(dòng)中，積累一些初步的感性認識，為學(xué)習新知積累生活經(jīng)驗。)
師：同學(xué)們調查得很全面！看看，老師給你們帶來(lái)了什么？
師：（出示學(xué)具實(shí)物）它們是同學(xué)們學(xué)習時(shí)必不可少的幫手，我們要愛(ài)護它們！誰(shuí)能給大家介紹一下它們的價(jià)錢(qián)是多少？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，一一出示價(jià)錢(qián)。）生：一塊橡皮1角錢(qián)，一把尺子8角錢(qián)
師：介紹得很清楚！那么，要買(mǎi)這些文具需要用什么購買(mǎi)呢？生：錢(qián)!
師：對！今天，我們就來(lái)學(xué)習和買(mǎi)文具有關(guān)的知識。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）
(二)師生互動(dòng)，合作學(xué)習
師：我們國家用來(lái)購物的錢(qián)幣叫人民幣，你還知道哪國錢(qián)幣的名稱(chēng)？
生1：美國的叫美元。生2：英國的叫英鎊。生3：日本的`叫日元。
師：同學(xué)們的見(jiàn)識真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢(qián)幣（邊演示邊介紹）這是哪國的錢(qián)幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）生：(異口同聲)中國的人民幣！
(評析教師通過(guò)展示自己收集的各國錢(qián)幣，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。同時(shí)，水到渠成地引入對人民幣的認識。)
師：請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類(lèi)，并和同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的？（學(xué)生獨立操作，然后和同桌交流。）
師：誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？生1：我分成兩類(lèi)，一類(lèi)是紙的，另一類(lèi)是鋼蹦兒。
生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。
師：（微笑）糾正得很好�。娔X演示此種分法）還有不同的分法嗎？
生3：我把幾元的分一類(lèi)，幾角的分一類(lèi)，幾分的分一類(lèi)，共三類(lèi)。
師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認
生1：(迫不及待地)我會(huì )認字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著(zhù)）這兩個(gè)字就是壹圓，所以它是1元錢(qián)。
師：嗯！真不錯！識字少的同學(xué)怎么辨認呢？生2：我認識數字和元、角、分幾個(gè)字，把數字和元、角、分連起來(lái)看就行了！
師：（微笑）好極了！辦法真不錯！生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。
生4：你那樣不太準確，2分錢(qián)和1角錢(qián)硬幣就差不多大！我教你一個(gè)辦法，人民幣上有漢語(yǔ)拼音，可以用讀拼音的方法來(lái)分辨！
師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！你們可以選自己喜歡的方法來(lái)分辨。我出示一些人民幣，你們能準確認出它嗎？（能！電腦演示，學(xué)生搶答。）
(評析學(xué)生對人民幣的認識不是一張白紙，教師巧妙地借助學(xué)生間的交流，學(xué)習新知。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察過(guò)程中，培養學(xué)生多角度觀(guān)察事物、多策略解決問(wèn)題的意識及能力，培養學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)在交流中，互相傾聽(tīng)，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì )接納、鑒賞、幫助，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的認識逐步提高。)
師：認得真準！現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲猜猜看，猜猜我會(huì )怎樣付錢(qián)！我想買(mǎi)一個(gè)練習本，會(huì )怎樣付錢(qián)？
生1：拿一個(gè)2角錢(qián)。生2：還可以拿2個(gè)1角錢(qián)。
師：我想買(mǎi)一把尺子呢？
生1：拿1個(gè)5角、3個(gè)1角。生2：拿4個(gè)2角。生3：拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。
師：我想買(mǎi)1枝鋼筆�。ㄍ澜涣骱髤R報。）
生1：拿1個(gè)1元。生2：拿2個(gè)5角。生3：拿5個(gè)2角。
生4：拿1個(gè)5角，2個(gè)2角和1個(gè)1角。生5：拿10個(gè)1角。（師根據生回答板書(shū)加法算式。）
師：你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現它們都得10角，也就是1元錢(qián)。
師：對！所以我們說(shuō)1元=10角。
師：我想買(mǎi)一塊橡皮會(huì )怎樣付錢(qián)呢？
生1：拿2個(gè)5分的。生2：拿1個(gè)1角的。
生3：拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分。生4：拿10個(gè)1分的。（師根據生回答板書(shū)加法算式。）
師：你有什么發(fā)現，得到什么結論呢？生：都得10分，1角=10分。
師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。
(三)聯(lián)系實(shí)際，運用新知
師：了解到這些關(guān)系，在日常購物時(shí)，我們才能清楚地知道如何付錢(qián)和怎樣找錢(qián)。如果你有1元錢(qián)，會(huì )買(mǎi)什么學(xué)習用品呢？知道找回多少錢(qián)嗎？現在，我們就以小組為單位（2人組），用學(xué)具練習現場(chǎng)購物。請說(shuō)準要買(mǎi)什么，付的錢(qián)數和找回的錢(qián)數。
師：我來(lái)扮演售貨員，你們來(lái)購物，好嗎？看誰(shuí)表達得清楚、準確。
生1：售貨員阿姨，我想買(mǎi)一把尺子，給您一元錢(qián)，您找我2角錢(qián)。
師：為什么找你2角呢？生1：因為1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。
師：你真棒，尺子賣(mài)給你了！誰(shuí)還能像他這樣棒?
生2：我來(lái)！阿姨，我想買(mǎi)1枝鉛筆，2個(gè)練習本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢(qián)了，正好是1元。
師：同學(xué)們，能賣(mài)給她嗎？（能）
師：怎么沒(méi)有人買(mǎi)小刀呢？生1：因為小刀1元2角一把，錢(qián)不夠��！
師：那怎么辦呢？
生1：再找爸爸要2角錢(qián)。生2：我再存2角錢(qián)，存夠了再買(mǎi)。
師：你們真棒！不但會(huì )購買(mǎi)小件物品，還知道錢(qián)不夠時(shí)，可以自己存錢(qián)，我們都要養成節約的好習慣！希望你們以后都能成為理財小能手。
(評析在買(mǎi)文具活動(dòng)中，提高學(xué)生應用意識，并恰當地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)
(四)交流收獲
教學(xué)反思
本節課體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.生活中的數學(xué)。數學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認為，生活中的數學(xué)應體現兩方面的含義：
第一，數學(xué)具有現實(shí)的性質(zhì)，數學(xué)來(lái)自于學(xué)生的現實(shí)生活，再運用到他們的現實(shí)生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗是數學(xué)內容的基礎；
第二，學(xué)生應該用現實(shí)的方法學(xué)習數學(xué)，即學(xué)生通過(guò)熟悉的現實(shí)生活自己逐步發(fā)現和得出數學(xué)結論。簡(jiǎn)單地說(shuō)，即在生活中發(fā)現數學(xué)，再用數學(xué)知識服務(wù)于生活。
本節課則利用社會(huì )調查活動(dòng)這一形式，給學(xué)生創(chuàng )造接觸社會(huì )生活的機會(huì )，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時(shí)空。
同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中積累感性知識，發(fā)現數學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進(jìn)率后，又設計購物的實(shí)踐活動(dòng)
正是運用知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學(xué)生的應用意識。
2.數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我們都知道聽(tīng)過(guò)會(huì )忘記，看過(guò)能記住，做過(guò)才能學(xué)會(huì )，因此，動(dòng)手是激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，促使學(xué)生不但學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進(jìn)率這個(gè)環(huán)節時(shí)，分別設計動(dòng)手活動(dòng)，更有利于學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察，并在合作交流中相互完善彼此的結論，使學(xué)生認知更充分，提高合作能力。
一年級數學(xué)買(mǎi)文具教案設計 3
教學(xué)目標：
1、認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、初步形成合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，體會(huì )人民幣的作用。
3、通過(guò)購物等活動(dòng)體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，發(fā)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、創(chuàng )設“買(mǎi)文具”情境。
同學(xué)們，這節課我們要來(lái)學(xué)習買(mǎi)文具�？�，老師請來(lái)了智慧小博士，他聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明，想來(lái)考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？智慧小博士出題了：
�。ㄖ腔坌〔┦浚盒∨笥褌�，這節課我們將通過(guò)闖七個(gè)關(guān)來(lái)共同學(xué)習許多關(guān)于人民幣的知識，你們如果通過(guò)一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準備好開(kāi)始吧！
第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學(xué)會(huì )說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格？說(shuō)一說(shuō)
�。ɡ蠋熢u價(jià)）
第二關(guān)：你們認識這些人民幣的面值嗎？認一認幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認。（老師評價(jià)）
第三關(guān)：你們想買(mǎi)什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問(wèn)一名學(xué)生想買(mǎi)什么文具，讓學(xué)生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來(lái)。
�。▽W(xué)生評價(jià)）
二、設計情境，學(xué)習換算
第四關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，一元可以買(mǎi)哪些文具？說(shuō)一說(shuō)
�。▽W(xué)生評價(jià)）
第五關(guān)：你們會(huì )兌換人民幣嗎？換一換（生一起評價(jià)）
老師拿了一張一元錢(qián)的買(mǎi)了一塊橡皮，可是售貨員沒(méi)有零錢(qián)，找不開(kāi)，你們能幫幫老師，換一下零錢(qián)嗎？你們怎么和老師換呢？
板書(shū)：
1元=____角，1角=_____分。
再換：
五元能換（）張一元。
二角能換（）張一角。
五角能換（）張二角和（）一角。
三、拓展運用，鞏固練習
第六關(guān)：學(xué)會(huì )數錢(qián)，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書(shū)上，一生到幻燈處演示并說(shuō)說(shuō)怎么數的.。
�。ㄉ黄鹪u價(jià)）
第七關(guān)：歡迎你們到我的文具店來(lái)購物。買(mǎi)一買(mǎi)
請聽(tīng)購物要求：購物時(shí)要自覺(jué)遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結帳。待會(huì )小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。（購物開(kāi)始）
現場(chǎng)采訪(fǎng)小顧客買(mǎi)文具，算帳，找錢(qián)的情況。
到班里反饋買(mǎi)賣(mài)情況，讓售貨員評出文明小顧客。
評價(jià)：請智慧小博士評一評你們能不能過(guò)得了關(guān)？
智慧小博士：同學(xué)們，你們很喜歡動(dòng)腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生，智慧小博士恭喜你們闖過(guò)了七關(guān)爬到了最高層，未來(lái)還有許多科學(xué)高峰等著(zhù)你們征服，你們有沒(méi)有信心征服科學(xué)的高峰呢？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了有關(guān)于人民幣的這些知識，其實(shí)在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們在生活中多留意，多練習，提高自己的計算能力，做個(gè)生活的小主人。
一年級數學(xué)買(mǎi)文具教案設計 4
教學(xué)目的
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示某種事物數量用什么詞，逐步積累量詞。
4、受到文明禮貌教育，學(xué)習做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。
教學(xué)準備
教師：或教學(xué)掛圖，帶有音節的生字卡片。
學(xué)生：試著(zhù)自己去商店了解幾種文具的價(jià)格，買(mǎi)幾種文具，并做記錄，準備各種幣值的人民幣、生字卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，揭示課題
1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿(mǎn)目的文具，其中對書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。
2、一位一年級的學(xué)生出現在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著(zhù)購買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。
3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
�。ㄉ鶤：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買(mǎi)文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺(jué)得買(mǎi)文具的學(xué)生很有禮貌……）
4、揭示課題。
(1)過(guò)渡：孩子們觀(guān)察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買(mǎi)文具的情景。今天，老師帶著(zhù)大家學(xué)習的課文也是《買(mǎi)文具》。
(2)齊讀課題：5?買(mǎi)文具。
二、范讀課文(配樂(lè ))
初步感知課文內容，要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。
三、學(xué)習生字詞
1、自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫(huà)出戴小紅帽的字娃娃。
3、讓孩子們把自己圈畫(huà)的字娃娃與老師圈畫(huà)的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。
4、讓孩子們仔細觀(guān)察每個(gè)字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個(gè)醒。
5、畫(huà)面(或展臺)出示生字，你認為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒，擔任一下小老師給大家講講，教教大家。
6、指認，看誰(shuí)讀得最快、最準。
7、四人小組再指認，看誰(shuí)讀得好，會(huì )讀的教教不會(huì )讀的同學(xué)。
8、游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節的卡片，小朋友出示相應的生字卡片，對上了，每個(gè)生字讀兩遍，認對認完為止。
9、出示會(huì )寫(xiě)的字。問(wèn)：孩子們最有信心記住哪個(gè)字，怎樣記住這個(gè)字。觀(guān)察→思考→組內交流。
10、最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字？怎樣記這個(gè)字(全班交流)，給生字找朋友，說(shuō)句話(huà)。
11、指導書(shū)寫(xiě)“刀、子、文、皮”，田字格畫(huà)面出示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注意要求學(xué)生觀(guān)察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書(shū)一個(gè)，生在書(shū)上美美地寫(xiě)兩個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得好的給它戴上一朵小紅花。
四、學(xué)習課文
1、正確讀課文。
(1)自由讀課文，注意讀正確。
(2)抽生讀課文，抽生點(diǎn)評。
(3)在學(xué)生點(diǎn)評后的基礎上再自由讀文，強調讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。
(4)運用一問(wèn)一答形式練習朗讀。
(5)師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調，讓生對“一”的變調有個(gè)初步了解。
(6)齊讀課文，強調讀準確。
2、理解課文內容。
(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。
(2)小朋友都買(mǎi)了哪些文具?請用“”在文中勾出來(lái)，組內交流，抽生答后，師板書(shū)。
(3)能說(shuō)說(shuō)小朋友買(mǎi)了多少書(shū)包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話(huà)知道的？抽生答后，師板書(shū)表示數量的詞。
(4)語(yǔ)言文字訓練。
一個(gè)書(shū)包兩個(gè)本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮
一件△書(shū)包兩支△本子三個(gè)△
彩筆一塊△小刀一把△橡皮
�、儆懻摚喊褞c(diǎn)字換成注有“△”的字行嗎？說(shuō)說(shuō)你的'看法。
�、诔椴�。
�、蹘熜〗Y：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語(yǔ)言習慣，否則就是錯誤的。(初步滲透)
(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說(shuō)說(shuō)看，教育大家注意多積累量詞。
(6)用引讀法讀課文。
師：一個(gè)書(shū)包——生：十二元。
師：兩個(gè)本子——生：七角錢(qián)。
師：三支彩筆——生：三元三。
師：小刀橡皮——生：共兩元。
師：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)，買(mǎi)一買(mǎi)——
生：其他文具多少錢(qián)？
實(shí)物展示理解“元、角、分”，請孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購買(mǎi)文具的事，要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買(mǎi)了哪些文具，分別買(mǎi)了多少，用去多少錢(qián)。組內交流，抽1～2個(gè)學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)。
(7)買(mǎi)文具模擬表演。
�、俳M內表演。
�、诔榇斫M上臺表演。
�、凵c(diǎn)評。
�、軒熜〗Y：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。
總結：《買(mǎi)文具》一課教會(huì )我們認識了人民幣，結識了好多文具娃娃，還學(xué)會(huì )了怎樣文明買(mǎi)東西，希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識字能手，在生活中認識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。
一年級數學(xué)買(mǎi)文具教案設計 5
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)討論明確混合運算的運算順序。
2、熟練解答混合運算，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式。
3、運用混合運算知識解答生活中實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：
探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。
學(xué)習難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：
幻燈片。
學(xué)習過(guò)程：
一、定向誘導
去年我們學(xué)習了兩位數乘以、除以一位數，首先我們復習一下。
1、口算（開(kāi)火車(chē)）
40÷828÷736÷6
24÷881÷915÷3
2、練習4×8+640-6×4
今天我們學(xué)習什么新的知識呢？
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提綱：
1）理解圖示內容。
2）解決問(wèn)題。
1）買(mǎi)1本作文本和1本英語(yǔ)本共花多少元？
2）每本算術(shù)本現價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
3）綜合算式的計算順序？
三、展示答疑
1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個(gè)英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4
2、現價(jià)5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價(jià)是3元，現價(jià)比原價(jià)便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5
3、先算乘除法，再算加減法。不參加運算的.部分要抄下來(lái)，等號前后應該相等。
四、拓展延伸
�。�1）下面的題那種做法對？說(shuō)一說(shuō)。
3×5＋83×5＋825－20÷525－20÷5
�。�15＝15＋8＝25－4＝5÷5
�。�23＝23＝1＝1
�。�2）訂正，并引導學(xué)生發(fā)現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后應該相等。
五、反饋總結
這節課你有什么收獲？
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。
�。�2）不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后要相等。
六、板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
�。�1）笑笑一共需要多少元？
18÷3＋４
�。�6＋４
�。�10（元）
答：共花10元。
�。�2）每本算術(shù)本現價(jià)比原價(jià)便宜多少元？3－10÷5
�。�3－2
�。�1（元）
答：便宜1元。
教學(xué)反思：
一年級數學(xué)買(mǎi)文具教案設計 6
教學(xué)目的：
1.結合解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。
2. 學(xué)會(huì )運用數學(xué)思維去觀(guān)察、發(fā)現、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
3. 發(fā)展應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1. 師：你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買(mǎi)些什么?每個(gè)多少錢(qián)?
學(xué)生交流。
師：我們一起來(lái)看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問(wèn)題?
2. 板書(shū)課題《文具店》
(從學(xué)生喜歡的購物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、自主探究，合作求知。
1. 課件出示情境圖，仔細觀(guān)察圖意，(學(xué)生自主觀(guān)察)把你獲得的數學(xué)信息跟大家交流一下。
(1)小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)。
(2)我還知道老牛買(mǎi)了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。
師：老牛和大灰狼遇到了什么問(wèn)題?你愿意幫助它們說(shuō)一說(shuō)嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢(qián)?大灰狼也想知道自己花了多少錢(qián)。)
2. 這節課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來(lái)解決買(mǎi)文具花了多少錢(qián)的問(wèn)題。
(1)師：誰(shuí)能完整地把問(wèn)題敘述清楚?
(2)出示問(wèn)題，提問(wèn)生讀。
小兔買(mǎi)1枝筆花了2元，老牛買(mǎi)了3枝筆用了多少錢(qián)?
小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢(qián)?
師：要想解決老牛買(mǎi)了3枝筆的價(jià)錢(qián)，咱們需要知道哪個(gè)條件?
師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)
3. 獨立探究
師：下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。
(學(xué)生獨立探究，嘗試解決問(wèn)題，教師參與到學(xué)生學(xué)習中去。)
師：有了自己的想法，可以在小組內與其他同學(xué)交流一下。
4. 集體交流方法
師：誰(shuí)能幫老牛解決這個(gè)問(wèn)題，老牛它一共花了多少錢(qián)?
(1)方法1：直接列算式，每枝筆2元，老牛買(mǎi)了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)
(2)方法2：用圖畫(huà)表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買(mǎi)了3枝，就畫(huà)了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3：擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫(huà)圖差不多。
師：很高興能聽(tīng)到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?
5. 課件出示算式，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
6. 解決問(wèn)題2：大灰狼花了多少錢(qián)。
師：要解決大灰狼花了多少錢(qián)，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來(lái)解決呢?可以怎樣擺?誰(shuí)能試試?
用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為：4×2=8(元)
師：我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生：因為大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。
師：你明白了嗎?
師：這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢(qián)是小兔的'5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)
那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?
結論：幾倍就用幾個(gè)2表示。
師：大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢(qián)是老牛的4倍，那用畫(huà)圓圈的方法該怎么畫(huà)?為什么?
生：畫(huà)4個(gè)6，因為大灰狼花的錢(qián)數是老牛的4倍，老�；�6元，所以要畫(huà)4個(gè)6。
7. 小結：學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。
8. 再看情境圖，自由提問(wèn)。
師：同學(xué)們真了不起，一會(huì )兒就替老牛和大灰狼解決了問(wèn)題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問(wèn)題?
生1：大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢(qián)?
生2：大灰狼比老牛多花幾元錢(qián)?
生3：我花的錢(qián)是老牛的5倍，我花了多少錢(qián)?
生4：我花的錢(qián)是大灰狼的3倍，我花了多少錢(qián)?
生5：我的錢(qián)比大灰狼多6元，我能買(mǎi)幾枝筆?
生6：我的錢(qián)是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?
結合學(xué)生提問(wèn)，集體解答。
9. 變式練習(小黑板)
師：袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看他帶來(lái)的是什么問(wèn)題吧。
(1)小牛買(mǎi)筆的枝數是小兔的幾倍?
(2)小�；ǖ腻X(qián)是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買(mǎi)了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。
師：對比剛才解決的問(wèn)題跟開(kāi)始解決老牛和大灰狼的買(mǎi)文具的問(wèn)題，你有什么發(fā)現?
總結：
一些問(wèn)題的條件可以有不同的說(shuō)法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，解決的方法也好。學(xué)習數學(xué)就應該善于思考，發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題。
三、練習鞏固，深化知識。
師：下面就用我們學(xué)到的數學(xué)知識，去解決一些生活中的數學(xué)問(wèn)題。
1.畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
師：出示課本48頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。
(1)讀題，要求獨立完成。
(2)集體交流訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的，你是怎樣想的?
(3)嘗試列式：其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問(wèn)題我們可以用什么方法來(lái)解決，誰(shuí)能列算式?
同樣的方法解決畫(huà)一畫(huà)2。
2.練一練。
師：(出示課本49頁(yè)第1、2題。)這幾道題，你能獨立完成嗎?
學(xué)生獨立解決問(wèn)題，教師巡視指導。
集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對問(wèn)題的語(yǔ)言表述并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3. 書(shū)49頁(yè)3。
(1)大屏幕出示，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
(2)自己根據數學(xué)信息提問(wèn)題，屏幕出示書(shū)中問(wèn)題。
(3)集體解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強調糾錯。
四、全課小結。
這節課你學(xué)到了什么?對你自己的表現滿(mǎn)意嗎?
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