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《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案（通用14篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 1
第二課時(shí)
一、學(xué)習第三部分課文內容。
1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢？
2、舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？
3、從李時(shí)珍的想法和決心重新編書(shū)，說(shuō)明了什么？
4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
5、什么叫“經(jīng)驗”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗”？
6、李時(shí)珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？
7、請你想象：“一個(gè)人嚴寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見(jiàn)人就拜訪(fǎng)請教，親口品嘗藥材”的情景，說(shuō)說(shuō)能體會(huì )到寫(xiě)什么
二、指導背誦第五自然段。
三、學(xué)習第四部分內容。
1、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？
2、為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著(zhù)作呢？（有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）
四、總結課文。
1、默讀課文，邊讀邊想象李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的畫(huà)面。
2、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)呢？他是怎樣編寫(xiě)出這部偉大著(zhù)作？
教后記：
學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國古代偉大的'醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫和編寫(xiě)著(zhù)名藥物書(shū)《本草綱目》的故事。
作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng
()()()()
pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn
()()()()
組詞
扶（）癥（）診（）
膚（）證（）珍（）
效（）缺（）譯（）
郊（）缸（）澤（）
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 2
教學(xué)目的要求：
1.使學(xué)生了解我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫著(zhù)書(shū)的事跡。
2.理解課文內容，回答書(shū)后問(wèn)題。
3.給第4自然段分層，說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。
4.學(xué)習生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指導朗讀——教學(xué)生字詞
教學(xué)資料：
李時(shí)珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬(wàn)余里。
《本草綱目》：世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
教學(xué)用具：
1.《本草綱目》書(shū)。
2.放大的課文插圖或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書(shū)課題。
2.看了課題，你們想知道些什么？
二、指導預習。要求：
1.自由讀課文，力求正確。
2.讀后思考：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫(xiě)了李時(shí)珍哪些事？
三、檢查預習情況。
1.指名分段讀。
2.說(shuō)說(shuō)每一自然段寫(xiě)了些什么。
3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習課文1至3自然段。
1.學(xué)習第1自然段。
指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫學(xué)家藥物學(xué)家）
2.學(xué)習第2自然段。
自由讀并思考：
(1)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當醫生，為什么用“再”字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當醫生？
(2)“世代行醫”、“救死扶傷”各是什么意思？
(3)李時(shí)珍為什么會(huì )立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時(shí)珍為什么要這樣做？
(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說(shuō)出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？
(3)后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫了？父親從“不愿”到“同意”說(shuō)明了什么？
五、教學(xué)生字詞：
診 職 癥 效 湊
六、作業(yè) ：
朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
診費 職業(yè) 有效 對癥 疑難 病癥 救死扶傷
2.辨析詞語(yǔ)：
“志愿”“自愿”
二、學(xué)習課文4—7自然段。
1.學(xué)習第4自然段。
(1)輕聲讀，思考這節共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？
(2)引導學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說(shuō)說(shuō)3層意思。
(4)理解重點(diǎn)詞句。
�、佟耙幻嫘嗅t，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？
�、邸巴晟啤笔鞘裁匆馑�？怎樣的藥物書(shū)才能算是完善的藥物書(shū)？
�、苷页雒鑼�(xiě)李時(shí)珍想法的句子，這些想法說(shuō)明了什么？2.學(xué)習第5自然段。
(1)指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖上內容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫(xiě)藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）
(3)指導朗讀。
�、賻椭鷮W(xué)生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時(shí)候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。
�、诤�3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？重讀的詞語(yǔ)：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)本上。
�、埤R讀這一節，進(jìn)一步體會(huì )李時(shí)珍的`偉大精神。
3.學(xué)習第6至7自然段。
(1)齊讀。
(2)提問(wèn)：你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這本書(shū)？
(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚�。�，看看（圖文），掂掂（分量）。
(4)提問(wèn)：同學(xué)們，你們認為這部書(shū)怎樣？課文中是怎樣評價(jià)它的？（著(zhù)名、偉大。）它著(zhù)名在哪里？為什么說(shuō)它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說(shuō)明”中的有關(guān)內容及第2部藥物書(shū)《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書(shū)是清代趙學(xué)敏編寫(xiě)，在李時(shí)珍著(zhù)《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問(wèn)：現在有人正準備編寫(xiě)一部更新更偉大的藥物書(shū)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）
三、作業(yè) 。
課文后思考題1、2。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物家李時(shí)珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫和編寫(xiě)著(zhù)名藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。
2.認識李時(shí)珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類(lèi)醫學(xué)作出了卓越貢獻。）
3.學(xué)習課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。
三、復述課文。
�。ㄖ�(zhù)重復述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）
四、教學(xué)生字詞：
缺 載 況 編 酷 拜 訪(fǎng) 判 綱 籍 譯
五、辨析：
1.藥物藥材藥方藥性藥效
2.藥方良方古方
3.藥物書(shū)中藥書(shū)
六、課堂練習。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.根據課文內容填空。
(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他不但______還______。采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪(fǎng)了_____個(gè)醫生、老農、漁民和獵人。
(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，終于編成了《本草綱目》。這部書(shū)有______字，記載了______種藥物，是中藥書(shū)籍中一部_______。
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 3
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 了解李時(shí)珍著(zhù)書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結果。學(xué)習他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
2． 體會(huì )數字說(shuō)明方法的'好處。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1 了解李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。
2 結合課文明白完善的意思。
3 體會(huì )列數字說(shuō)明方法的好處。
一、 導入
1． （課件）自讀全文，思考：你對李時(shí)珍有了哪些了解？
2． 哪個(gè)內容是最主要的？（編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）
3． 哪幾段寫(xiě)了這一過(guò)程？（35）
二、 學(xué)習課文
1． 默讀課文35自然段，思考：每段寫(xiě)了什么內容？用一句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)。（原因過(guò)程結果）
2． 原因是什么？自讀第3自然段，概括說(shuō)說(shuō)舊書(shū)有幾個(gè)缺點(diǎn)？（不全、不細、不對）
3． 為什么說(shuō)比較完善，不說(shuō)十分完善？比較是相對誰(shuí)說(shuō)的？
4． 結合課文說(shuō)說(shuō)你對完善的理解？（更全、更細、更準）
5． 默讀課文4、5自然段，李時(shí)珍是怎么做的？你從哪些詞語(yǔ)、句子中特別受感動(dòng)，畫(huà)下來(lái)。（課件）
�。ㄉ先f(wàn)里、千百個(gè)數字說(shuō)明什么？
還有哪些地方用了數字說(shuō)明方法？（27年，幾國）
這些數字說(shuō)明什么？（課件）再讀
三、 總結
1． 這27年是不斷克服困難的過(guò)程，是堅持不懈的過(guò)程。（課件）
2． 把你心中的感動(dòng)用以下句式說(shuō)說(shuō)：（課件）
3． 作者怎樣評價(jià)他？（板書(shū)：偉大）
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 4
一、課程目標：
1.精確、順暢且富有感情地閱讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍在古寺中的不易環(huán)境和藥材考察的艱辛過(guò)程，體會(huì )他在修定《本草》里的不怕吃苦、為民服務(wù)、嚴謹認真、不懼冒險的偉大精神，調動(dòng)學(xué)生心里針對李時(shí)珍的由衷敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵句子，了解李時(shí)珍在生活里的眾多艱苦，進(jìn)而感受他的不怕吃苦的精神。
2.提煉探尋環(huán)節中記載的典型事例，理解李時(shí)珍的嚴謹踏實(shí)的工作態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程：
A.熱情導課：
引進(jìn)主題：經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，對于李時(shí)珍夜住古寺的三件事情有了初步掌握。
學(xué)生：夜住古寺、師徒談苦、紀錄獲得
明確學(xué)習目標：在探討夜住古寺的過(guò)程中，大家明白了李時(shí)珍經(jīng)歷過(guò)的生活苦艱，今天將繼續深造這篇文章，看看他與徒弟們又遭遇了什么艱苦。
預期目標：相信每位同學(xué)都將得到收獲，變成最棒的自己。
B.民主導學(xué)：
分配任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，同時(shí)描繪出描寫(xiě)李時(shí)珍動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的詞句，并寫(xiě)下自己的'了解和體會(huì )。
2.分組討論學(xué)習成效。
3.展示交流：（預置）
學(xué)生：我找到描述人物動(dòng)作的句子：“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃糧食�！备鶕翱小弊�，我體會(huì )到糧食十分硬實(shí)、不易食用，師徒二人的生活的確艱難。對此，誰(shuí)有不同看法？
學(xué)生：我找到描述李時(shí)珍神情的詞是“笑”，這表明他是一個(gè)可以以苦為樂(lè )的人。
老師：大家都很善于捕捉關(guān)鍵字，那么，在師徒的對話(huà)中，大家抓住了什么詞語(yǔ)呢？
學(xué)生：“先生已經(jīng)快50歲，都能忍受，我20幾歲的人怎能叫苦呢？”這兒的“挺”字顯示了李時(shí)珍所承受的艱難。
老師：“挺”字的意義是“支撐”，想想看，是怎么樣的苦讓李時(shí)珍必須“挺”呢？
生活的不易、飲食的不易、奔波的疲勞、考量的艱辛等等。一個(gè)“挺”字下壓著(zhù)無(wú)數苦難，假如給這些苦加上時(shí)間，那會(huì )是多長(cháng)呢？（一夜、幾個(gè)月、長(cháng)年累月、27年）如此多的苦與如此漫長(cháng)的時(shí)間，壓著(zhù)一個(gè)近50歲的人肩膀，到底靠什么才能頂��？（堅韌的意志、長(cháng)久的毅力）
面對如此艱苦，李時(shí)珍又是如何看待的？
全班齊讀：“嗯，長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修定好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
學(xué)生：看見(jiàn)了“家中”與“破廟”的對比，加上“吃苦”與“惠及”的對立，凸顯了李時(shí)珍的奉獻精神和不怕辛苦的質(zhì)量。
學(xué)生：針對“萬(wàn)民得�！�，你們有什么看法？這使得千萬(wàn)百姓獲益。我們來(lái)看看一段材料：
《本草綱目》自十七世紀初傳播，已有流傳于日、朝、法、德、英、俄等多語(yǔ)種的譯版，對世界自然科學(xué)形成了普遍的影響。其相關(guān)資料更是被達爾文引入，變成數千年來(lái)我國藥物學(xué)總結。這本藥典，不論是科學(xué)分類(lèi)的精確性，還是藥物種類(lèi)的豐富程度，及其順暢生動(dòng)的文采，都遠超古代任何一部本草著(zhù)作，被尊稱(chēng)為“東方藥品秘笈”，對人們現代科學(xué)和醫學(xué)的意義深遠，是我國藥業(yè)寶藏里的寶貴財產(chǎn)。
老師：讀完這段材料，你會(huì )發(fā)現，《本草綱目》自問(wèn)世以來(lái)，造福了全球的人，確實(shí)是惠及全人類(lèi)的。這又體現了李時(shí)珍如何的品格？
這是一種“艱辛一人，惠及人類(lèi)”的崇高品質(zhì)。
老師（總結本段）：關(guān)鍵的兩段話(huà)通常是李時(shí)珍與徒弟的對話(huà)，大家通過(guò)勾勒，準確地抓住了“啃、笑、挺、值”等關(guān)鍵詞詞，進(jìn)而更好地了解體會(huì )，讓我們看到一個(gè)不畏艱險卻為眾人惠及的李時(shí)珍形象。
銜接：第二件事大家勾勒的很精確，體會(huì )也很深刻，接下來(lái)第三件事請各位繼續應用剛剛的方法進(jìn)行學(xué)習，相信你們會(huì )做的更好。
展示交流：（預置）
學(xué)生：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以消暑消熱�！�
“胭脂草搗碎后可以治蟲(chóng)咬傷�！�
“刀豆子燒制碎渣吃下去，則能減輕呃逆�！�
根據李時(shí)珍記錄，我們能夠看到他針對不同草藥的詳細記載，千姿百態(tài)、用途不同、主冶明確，這都需要花費大量精力進(jìn)行仔細紀錄，針對一位接近50歲的人而言，著(zhù)實(shí)是極其艱辛的事。
學(xué)生：“雞腸草……龐憲，把藥包用來(lái)�！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從中翻出兩種草。他們的葉片十分相似，可是藥效卻各不相同。如何區別他們呢？李時(shí)珍仔細觀(guān)察，扯下一小塊放在嘴里嚼，若有所悟。他接著(zhù)寫(xiě)到：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
我關(guān)注到一系列動(dòng)詞：端詳、扯、嚼。
端詳表現了細致入微的觀(guān)查；扯下一點(diǎn)則顯示他小心翼翼地心態(tài)。這倆動(dòng)詞結合在一起，表明李時(shí)珍在探究以前給予了充分的慎重。他雖然明知其風(fēng)險，卻依舊試著(zhù)，這說(shuō)明他在科研中不怕冒險的嚴謹心態(tài)。
學(xué)生：寺外，山風(fēng)咆哮，貓頭鷹在驚叫。明亮的園盤(pán)一樣月亮緩緩升起至中天。
山風(fēng)的咆哮與嚴酷的環(huán)境襯托了李時(shí)珍不怕艱苦、全心投入探索的精神。
學(xué)生：（總結）根據第三個(gè)畫(huà)面的學(xué)習，大家再一次感悟到李時(shí)珍嚴謹認真、甘于奉獻和勇于開(kāi)拓的質(zhì)量。
總結全文：文章遵循先后順序，詳細描寫(xiě)了李時(shí)珍夜住古寺的三件事，應用了豐富多彩的描寫(xiě)手法，彰顯了這名不畏艱險、為民造福、嚴謹負責的李時(shí)珍人物形象。大家在以后的創(chuàng )作之中應應用類(lèi)似手法，根據敘述呈現人物品質(zhì)。
檢驗導結：
根據你的了解補充句子。
1.這天忙于趕路，又一次錯過(guò)客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚內過(guò)夜。李時(shí)珍想，為了能惠及萬(wàn)民，住得簡(jiǎn)單一點(diǎn)沒(méi)事兒。
2.滿(mǎn)眼寒霜，冷月高掛。李時(shí)珍這時(shí)又起早趕路。李時(shí)珍想，我還是早些出發(fā)吧！這樣可以多探尋一些草藥。
3.早已在外好幾個(gè)月，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的媽媽、妻子和子女。李時(shí)珍想，我還是忍受一下吧！等我修定好《本草綱目》，好好陪伴我的家人。
四、板書(shū)設計
李時(shí)珍夜住古寺
夜住古寺——生活之苦、住宿之苦
師徒談苦——飲食之苦
紀錄獲得——踏實(shí)嚴謹
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 5
教學(xué)要求
1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實(shí)踐，行醫著(zhù)書(shū)的高尚精神。
2、在理解課文內容的過(guò)程中，通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，感受當時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)
1、著(zhù)重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的'藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準備。
2、在理解課文內容的過(guò)程中，通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，感受當時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓練。
教學(xué)思路：
談話(huà)導入——初步感知——共同品賞——交流體會(huì )——總結拓展
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學(xué)習的是誰(shuí)呢？（板書(shū)）李時(shí)珍。你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請看。（提示像片）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )。
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、想一想課文主要寫(xiě)了什么內容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”兩大內容。想想課文哪幾自然段寫(xiě)他“立志學(xué)醫”？哪幾自然段寫(xiě)他“編寫(xiě)《本草綱目》”？
三、再讀課文，共同品賞。
1、讀李時(shí)珍“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”這兩部分內容，勾畫(huà)出能體現李時(shí)珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，品讀自己感觸深、被打動(dòng)的句段。
討論交流
�。�1）、情感交流。
教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
�。�2）、大膽想象。
談一談閱讀時(shí)自己在腦海中浮現的畫(huà)面，以及相關(guān)的聯(lián)想。
四、總結全文，課外拓展。
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 6
一、教學(xué)要求
1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實(shí)踐，行醫著(zhù)書(shū)的高尚精神。
2.學(xué)習生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪(fǎng)流傳救死扶傷疑難病癥嚴寒酷暑等詞語(yǔ)。
3.給課文第4自然段分層次。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。
三、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，范讀課文。
今天我們學(xué)習第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽(tīng)老師將課文讀一遍。教師范讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習生字詞。
1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)習情況。
編
提醒學(xué)生注意讀音。
拜、籍
提醒學(xué)生注意字形。
有關(guān)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費：看病所收的費用。
救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的`人。
疑難病癥：指病因不明，很難醫治的疾病。
對癥：針對病情。
記載：把材料寫(xiě)下來(lái)。
完善：完美。
嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
3.分自然段指名朗讀課文。
�。ㄈ┲笇Х侄�。
1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？
2.課文可分為幾段？
第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫。
第三段（第47自然段）：講李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第一段。
1.指名讀第1自然段。
2.讀了第1自然段，你知道了什么？
3.什么樣的人才可以被稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱(chēng)為偉大的呢？
4.齊讀。
�。ǘ┲v讀第二段。
1.男女生分讀第2、3自然段。
2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫？
4.李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因為李時(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？（主要是被李時(shí)珍堅定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫。）
�。ㄈ┲v讀第三段。
1.四排學(xué)生分排朗讀。
2.學(xué)習第4自然段。
�、倌x第4自然段。這一自然段一共有幾句話(huà)，每句說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
�、谶@一自然段的第1句起什么作用？
�、劾顣r(shí)珍發(fā)現舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？（引導學(xué)生歸納出不全、不詳、不對。）
�、芾顣r(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？
�、蔟R讀第4自然段。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬R讀第14自然段。
�。ǘ├^續講讀第三段。
1.學(xué)習第5自然段。
�、倌x第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準備工作？
�、谀木湓�(huà)概括了這一自然段的內容？
�、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
�、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？
�、堇顣r(shí)珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人？
�、抻懈星榈乩首x第5自然段。
2.學(xué)習第6、7自然段。
�、僦该x第6、7自然段。
�、跒槭裁凑f(shuō)他終于編寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
�、蹚哪男┑胤娇梢钥闯觥侗静菥V目》是一部偉大的著(zhù)作？
�。ㄈ┛偨Y全文。
1.齊讀全文。
2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫(xiě)《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？
3.指導學(xué)生學(xué)習段首概括的寫(xiě)作方法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 7
教學(xué)目標：
1、了解我國偉大的醫學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類(lèi)做出貢獻的事情，從而學(xué)習他不畏艱險，勇于實(shí)踐的精神。
2、在理解課文內容的基礎上，學(xué)習歸并自然段內容給課文分段的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能仿照書(shū)上的句子用“不但．．．．．．還“造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
歸并自然段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習歸并自然段給課文分段的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)激趣
同學(xué)們，當你得病吃藥治好了病的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？他用多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成的？他是一個(gè)怎樣的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《李時(shí)珍》這篇課文。
二、自學(xué)（略）。
三、讀議課文
1、 默讀第1自然段，思考；李時(shí)珍為什么立下了行醫的志愿？
小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”。
自由讀，議；這一段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍立下行醫的志愿。）
2、 指名讀第三自然段，思考；李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開(kāi)始行醫的`？
討論：（用讀句了， 抓詞語(yǔ)，談體會(huì )的方法）
理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。
點(diǎn)拔：從李時(shí)珍能想出對癥良方，你看出了什么？
�。ǹ闯鏊尾〉谋绢I(lǐng)已經(jīng)不小了。）
輕聲讀，議；這一段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開(kāi)始行醫。）
3、 自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)“完善“一詞你怎樣理解？
討論：李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)？
投影；
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？
�。ǹ闯隼顣r(shí)珍處處為病人著(zhù)想，醫德高尚。）
議；這段講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。）
4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽(tīng)邊畫(huà)
在采藥中，李時(shí)珍遇到哪些困難？用“_____” 畫(huà)出，他怎樣做的？用“…”畫(huà)出。
讀句子，體會(huì )意思；
投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。
�。ㄒ馑际牵核慌颅h(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）
�。�2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
�。ㄒ馑际牵核矣趯�(shí)踐，不顧個(gè)人安危，醫德高尚。）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數字說(shuō)明了什么？
李時(shí)珍走了（ ）里路，訪(fǎng)問(wèn)了（ ）個(gè)醫生、老農、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識。
�。ㄕf(shuō)明他做了大量的調查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫(xiě)書(shū)做了充分的準備。）
有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)這段的主要內容。
�。閷�(xiě)書(shū)，李時(shí)珍親自采藥，訪(fǎng)問(wèn)百姓。）
5、 自學(xué)第5自然段，填空：（投影）
他整整花了（ ）年， 終于編寫(xiě)出了一部著(zhù)名的藥物書(shū)――《本草綱目》。
這部書(shū)有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著(zhù)作。
議： 這些數字說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(cháng)，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內容；
�。ɡ顣r(shí)珍終寫(xiě)出了《本草綱目》。）
四、指名分段
為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著(zhù)作？你敬佩他什么？
�。ㄟ@本書(shū)一百多萬(wàn)字，一千八九百種藥物，流傳世界。）
五、指導分段
1、回憶各自然段意，思考：哪幾個(gè)自然內容跟編寫(xiě)《本草綱目》有關(guān)系？
�。ㄈ�、四、五自然段）
2、點(diǎn)拔；這幾段講的都是編書(shū)的事，分別講了著(zhù)書(shū)的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學(xué)習的歸并自然段內容分段的方法。
3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？
�。ǖ谝欢危海�1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）
4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個(gè)自然段
的意思，再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來(lái)就可以了，如果一個(gè)自然講的是
一個(gè)意思，可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文
板書(shū)設計：
李時(shí)珍
1、立志行醫 ――― 一、立志行醫
2、偷偷學(xué)醫 ――― 二、偷學(xué)本領(lǐng)
3、決心編書(shū)
4、采藥訪(fǎng)問(wèn) 三、編寫(xiě)藥書(shū)
5、寫(xiě)《本草綱目》
課堂練習
1 、組詞
較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）
效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）
xing （ ） zai （ ） lei （ ）
行 載 累
hang（ ） zai （ ） lei （ ）
�。� 仿寫(xiě)句子
例：李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。
�。ǎ保┶w明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。
�。ǎ玻┎坏�......不......
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 8
教學(xué)目標 ：
1．理解課文內容，學(xué)習一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的崇高思想，學(xué)習他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第二課時(shí)
一、回顧導入 ，明確目標
上節課我們初讀了《》這篇課文，學(xué)習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進(jìn)一步理解課文內容。
二、學(xué)習第1自然段
1．指名讀。問(wèn)：
�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的'呢？
2．齊讀。
三、學(xué)習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
�。�2）為什么要立志學(xué)醫？
�。�3）為什么能說(shuō)出一張對癥古方？想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
�。�4）的父親是不是僅僅因為說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)。）
�。�5）從這兩自然段中你體會(huì )到是個(gè)怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學(xué)習第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．默讀第4自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題：（l）這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
�。�3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
�。�4）決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
五、學(xué)習 5、6、7自然段
1．學(xué)法導入 ，明確目標。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習，在教師的引導下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習中，大家會(huì )表現得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
幻燈片：編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫(xiě)成的？你有何體會(huì )？
2．教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�、贋榫帟�(shū)做了哪些準備工作？
�。◤姆e累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
�、谀木湓�(huà)概括了這個(gè)自然段的內容？（第一句）
�、塾H自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì )？
學(xué)生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。
�、谡埥提t生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態(tài)度，嚴謹的精神。
�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書(shū)有獻身的精神。
�。�2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學(xué)習第6、7自然段。
�、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說(shuō)明結果得來(lái)極不容易，可結合上文回答。）
�、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著(zhù)作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？
2．是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3．指讀全文。
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 9
一、揭題：
同學(xué)們，在俺國的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著(zhù)作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）
今天，俺們就來(lái)學(xué)習25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著(zhù)作的歷程。
板書(shū)課題：（當寫(xiě)到“珍”時(shí)）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(cháng)。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請“七位”同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。ㄖ该�，老師說(shuō)：其它同學(xué)認真聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì )讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(cháng)的句子。）
四、讀的同學(xué)很認真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細，請大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì )，等會(huì )兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。
1 假如同學(xué)說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導，只是邊小結邊相機板書(shū)：
有志氣、刻苦
2 同學(xué)假如先說(shuō)第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談�！苯處熛鄼C點(diǎn)撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的.名山�！埃◤木渥又畜w會(huì )到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。同學(xué)能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅辛吧）
“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫學(xué)的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學(xué)的精神）
師導：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
“為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）
板書(shū)：不怕辛勞，獻身科學(xué)
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū)：不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(cháng)情況”板書(shū)：不詳細，說(shuō)到“還有一些藥物記錯了藥性”板書(shū)：不正確。
然后老師指著(zhù)板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴謹的人。
板書(shū)：態(tài)度嚴謹
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細、準確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪(fǎng)問(wèn)千百個(gè)（），
向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習第六自然段落
出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一局部新的藥物書(shū)，就是著(zhù)名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì )這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著(zhù)名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景�！锻瑢W(xué)談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導同學(xué)想象，比如說(shuō)，在無(wú)數個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
六、指板書(shū)總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著(zhù)作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節課俺們繼續探索。
板書(shū)： 25 李時(shí)珍（偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家）
一心為民，處處留心
�。ú辉敿�、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學(xué)
有毅力，有恒心
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 10
教學(xué)目標：
1．知道李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，感受李時(shí)珍為事業(yè)獻身的精神。
2．學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，能讀準多音字“累”；能正確讀寫(xiě)并理解15個(gè)新詞語(yǔ)。
3．能仿照課文的例句，用“不但……還……”和“……于是……”各寫(xiě)一句話(huà)。
4．初步學(xué)會(huì )用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：課件、錄音機、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
一、教學(xué)目標：初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)習第1、2自然段。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。明確這是篇寫(xiě)人的課文。（2分）
2、初讀課文。（6分）
�。�1）自讀課文，思考：
�、倮顣r(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？他的主要貢獻是什么⒇
�、谶@篇課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事情？寫(xiě)得最詳細的是哪件事？
�。�2）通讀全文，圈劃生字新詞，或聯(lián)系上下文加以理解；標出自然段。
3、深入閱讀課文。
�。�1）學(xué)習第1段。（8分）
�、僮寣W(xué)生自讀思考：李自珍是怎樣的一個(gè)人？
�、谟懻摻涣鳎�
A、交流。
B、比較句子：
1、李時(shí)珍是醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
2、明朝的李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好，好在哪里？（“明朝”點(diǎn)明時(shí)代，“偉大”突出了他在祖國醫學(xué)和藥物學(xué)上的杰出貢獻。
�、劾顣r(shí)珍為什么立志行醫？讓學(xué)生先自讀思考，再劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。再交流討論。重點(diǎn)理解“救死扶傷”的意思。
�、茏寣W(xué)生用“因為……所以李自珍立下了行醫的志愿”練習說(shuō)話(huà)。
�、葑宰x第一段，說(shuō)說(shuō)第一段的意思。
�。�2）學(xué)習第2段。（15分）
�、僮寣W(xué)生自讀思考，這一段主要講了什么？
�、诔鍪揪渥樱�
1、李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當醫生。
2、從此以后，父親同意他學(xué)醫了。
讀一讀，思考：從“不愿讓兒子再當醫生”到“同意他學(xué)醫”，父親的態(tài)度為什么會(huì )發(fā)生這樣大的轉變？
�。ɡ斫狻氨梢暋钡囊馑�；聯(lián)系上文“世代行醫”，理解“再”在句子中的意思和感情色彩。理解“疑難病癥”的意思，辨析“藥方”、“古方”和“對癥良方”。注意“偷偷”、“暗自”、“輕聲”在文中的作用。）
�、厶羁站毩暎焊赣H見(jiàn)李時(shí)珍不但有行醫的（ ），還有學(xué)醫的（ ），而且已經(jīng)能幫助他醫治那些（ ），因此就同意他學(xué)醫了。
�、苷f(shuō)說(shuō)自然段的意思。
4、作業(yè)。（9分）
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
教后感：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方法，讓學(xué)生讀懂課文的第1、2自然段，從課堂情況來(lái)看，學(xué)生能找出重點(diǎn)詞句，并能說(shuō)出哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里。為用自然段歸并的方法打下了基礎。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習課文第3——5自然段。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習第1、2自然段。（3分）
說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2．教學(xué)第3自然段。（10分）
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)一共有幾句？每句講了什么？
�。�3）第1句起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡句）
�。�4）思考：李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)？
�。�5）討論：李時(shí)珍編寫(xiě)的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？（不全；不詳；不對）
�。�6）出示，比較下列兩個(gè)句子：
李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。
說(shuō)說(shuō)什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？
�。�7）教師小結：這一自然段寫(xiě)了舊的藥物書(shū)很不完善，有可能給病人帶來(lái)危險，所以李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的`藥物書(shū)。
3．教學(xué)第4自然段。（12分）
�。�1）指名讀。
�。�2）李時(shí)珍為了重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)，主要做了哪三方面的準備工作？（治病時(shí)，注意積累經(jīng)驗；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）
�。�3）這三方面的工作，作者著(zhù)重寫(xiě)的是哪一方面？是怎樣把它寫(xiě)具體的？
�。ㄗ髡咧�(zhù)重描寫(xiě)的是“各自到各地去采藥�！保�
“親自”這個(gè)詞是什么意思？
李時(shí)珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？
為什么要“親自品嘗”藥材？
“親自采藥”和“親自品嘗”說(shuō)明了什么？（李時(shí)珍有嚴謹的科學(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻身的崇高精神。）
�。�4）學(xué)生齊讀。
4．教學(xué)第5自然段。（15分）
�。�1）指名讀。
�。�2）《本草綱目》比較舊的藥物書(shū)有哪些明顯的優(yōu)點(diǎn)？
�。�3）《本草綱目》是怎樣編寫(xiě)出來(lái)的？
�。�4）從李時(shí)珍整整花了27年，嘔心瀝血編寫(xiě)，《本草綱目》，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
�。�5）結合完成課后作業(yè)第4題。
�。�6）齊讀。
5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習。
教后感：努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎上，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進(jìn)行分段的第2個(gè)步驟。
第3教時(shí)
一、教學(xué)目標：
讀懂單元：“學(xué)習提示”，用自然段歸法給課文分段；完成有關(guān)作業(yè)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、閱讀單元“學(xué)習提示”，給課文分段。
�、僮x懂“學(xué)習提示”共3句話(huà)。（8分）
第1句點(diǎn)明本單元閱讀訓練的重點(diǎn)是“學(xué)會(huì )給課文分段”。
第2句講本單元要學(xué)習的“自然段歸并的方法”只是很多分段方法中的一種。
第3句是具體介紹這種分段法的操作步驟。
�、谶\用自然段歸并法，給課文分段。（15分）
A．首先，告訴學(xué)生“認真閱讀課文，了解全文主要講什么”對照課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？
B．再“仔細閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思”。讓學(xué)生逐一閱讀（回顧），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。（可參考課后第3題作業(yè)）。
C．最后，看看哪幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段可以歸并成一段。
D．討論分段：
先讓學(xué)生獨立思考，再四人小組討論，最后全班交流。關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)出分的理由。（第3、4、5自然段都是講李時(shí)珍要重新編寫(xiě)藥物書(shū)的事，可以歸并成為一段。課文第1自然段寫(xiě)了李時(shí)珍立志行醫，第2自然段寫(xiě)了他從父學(xué)醫。這兩個(gè)自然段各自單獨講了一個(gè)意思，因此分別獨立成為1段。）
課文按“立志行醫”、“從父學(xué)醫”和“重編藥書(shū)”可以分成3段。
2、齊讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行總結。（5分）
3、作業(yè)。（12分）
�。�1）完成作業(yè)本上的有關(guān)題目。
�。�2）收集我國古代科學(xué)家的故事，準備開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
教后感：讓學(xué)生通過(guò)自讀學(xué)習提示，明確本單元的閱讀訓練重點(diǎn)和具體的操作步驟，在此基礎上再引導學(xué)生初步掌握用自然段歸并的方法對課文進(jìn)行分段。
板書(shū)：
4、李時(shí)珍
立下行醫志愿（第1段）
開(kāi)始給病人看�。ǖ�2段）
�。Q心重新編寫(xiě)藥物書(shū)
到各地采藥，訪(fǎng)問(wèn)。（第3段）
編寫(xiě)出《本草綱目》）
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 11
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。
3、給文章劃分層次，體會(huì )古寺的破敗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文內容，并劃分層次。難點(diǎn)：體會(huì )古寺的破敗。
三、教學(xué)方法及學(xué)法
以讀代講法、合作討論探究法
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課：
同學(xué)們，在第16課，我們認識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現代的，今天，我們再去認識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時(shí)珍。（課件：李時(shí)珍圖片及有關(guān)資料介紹）
明朝杰出的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，與張仲景一起被稱(chēng)為“醫林二圣”。受家庭影響，他自幼愛(ài)好醫學(xué)。24歲開(kāi)始隨父正式行醫。從35歲到50歲將近15年的時(shí)間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪(fǎng)藥材，采集標本，行程有一萬(wàn)余里，以嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神完成了藥物學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》。這部書(shū)近200萬(wàn)字，共52卷，里面詳細地記載了各種中藥的名稱(chēng)、用法和作用，并配上一些相應的圖片。 《本草綱目》被翻譯成十幾種語(yǔ)言傳到世界上各個(gè)國家，對達爾文的.進(jìn)化論的形成有著(zhù)直接的影響，達爾文贊這本書(shū)為“中國古代的百科全書(shū)”，是一部“東方醫學(xué)巨典”。
請同學(xué)們自己大聲讀一下。
今天我們學(xué)習的這篇課文，是李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》在察訪(fǎng)藥材時(shí)的一段故事，這篇課文就是第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》。板書(shū)全課題。
�。ǘ�、質(zhì)疑
1、生齊讀課題。
2、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？
�。ㄉ卮鹱约旱囊蓡�(wèn)）
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。
�。ㄈ�、學(xué)生自學(xué)課文
�。ㄕn件：自由讀課文問(wèn)題要求）請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文，要求：
1、借助拼音讀準生字字音，讀通課文。
2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、邊讀邊想：看看課文具體寫(xiě)了什么。（教師巡視）
�。ㄋ模�、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、（課件）出示：（讀一讀）
文中有一些詞語(yǔ)，你能讀正確了嗎？理解這些詞語(yǔ)，有利于我們理解課文內容。饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長(cháng)年累月
若有所悟修好《本草綱目》萬(wàn)民得福
指名讀。糾正字音。
1
2、你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
�。ㄖ干卮穑�
3、指名分段讀課文。
�。ㄉx課文）真是不錯，課文讀得很流利！
�。ㄎ澹�、理清文章思路，概括大意。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本第94-95頁(yè)，做練習4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個(gè)層次，并概括各部分主要內容。（課件）出示：
一、（1——4）錯過(guò)客店
夜宿古寺
二、（5——7）啃食干糧
破廟談苦
三、（8——13）月下記載親嘗中藥
2、請用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)來(lái)概括課文內容？
�。ㄉ卮穑�
�。ㄕn件）出示：課文主要寫(xiě)李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪(fǎng)所得并親自品嘗藥材的事。
�。┭辛曊n文第一部分
1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：?jiǎn)?wèn)題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會(huì )到他們的行程怎么樣？（苦
累）是從哪些詞句感受到？
�。ㄉ卮穑�
�。�2）、李時(shí)珍和弟子為什么會(huì )在湖北的西部山區呢？
�。ㄉ卮穑�
�。�3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進(jìn)這座古寺的？
�。ㄉ卮穑�
�。�4）、李時(shí)珍“一心趕路”是為了什么？
�。ㄉ卮穑�
�。�5）、生齊讀第1—2自然段
2、學(xué)生自由讀第3—4自然段（課件）出示：?jiǎn)?wèn)題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當師徒倆感到焦急時(shí)，情況出現了怎樣的轉機？
�。ㄉ卮穑�
�。�2）、這是一座什么樣的古寺？請細讀第4自然段，將描繪古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)讀讀，并談?wù)勀愕母惺�。（生回答�?/p>
�。ㄕn件）出示：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長(cháng)滿(mǎn)了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？
�。ㄉ卮穑�
�。�4）、李時(shí)珍是怎樣做的？讀讀這句話(huà)，注意重讀的詞語(yǔ)。
�。ㄉ卮穑�
�。�5）、齊讀第4自然段描寫(xiě)古寺破敗的語(yǔ)段。
�。ㄉR讀）
�。�6）、齊讀第1—4自然段。
2
�。ㄆ撸�、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)描紅生字。
�。ò耍�、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡，下一節課交流。
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 12
教案內容：
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文——板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)介紹介紹嗎？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生說(shuō)的情況，簡(jiǎn)介相關(guān)內容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。）
3、課文寫(xiě)的就是李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）
4、你還有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、課前大家都預習了，老師要來(lái)看看，誰(shuí)預習的收獲最大！學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，
2、指名學(xué)生分節朗讀課文，隨機正音。把課文讀正確，讀通順。
3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
三、理解詞語(yǔ)：
1、你在讀書(shū)時(shí)遇到哪些不理解的詞語(yǔ)？提出來(lái)，大家一起討論討論。
2、重點(diǎn)理解：出示詞語(yǔ)：
A-察訪(fǎng)行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(cháng)年累月
請你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）
預習時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你理解的.方法。
從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你能體會(huì )到什么？（李時(shí)珍的辛苦）
B-破敗斷垣殘壁
這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文哪一小節？從中，你體會(huì )到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節，談體會(huì )）反復讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì )條件差和不怕苦。
C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草
自由讀一讀，你有什么發(fā)現？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀。（交流出示：呃逆 涎滑 無(wú)涎 讀一讀詞語(yǔ)，并結合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說(shuō)出幾味來(lái)嗎？（學(xué)生自由交流）
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫(xiě)《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著(zhù)！
四、指導學(xué)生寫(xiě)字：
1、認真觀(guān)察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來(lái)記住這些生字？
2、教師重點(diǎn)強調，學(xué)生動(dòng)筆描紅。
五、課外作業(yè)：
課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱(chēng)與用途
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 13
教學(xué)目標：
1、讀準生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。
教學(xué)準備：
課件、“我的預習卡”、“我的積累卡”
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋與確立目標：
1、課前布置大家進(jìn)行了預習，現在請拿出“我的預習卡”，把生字詞再小聲認讀一遍，有不會(huì )的趕快問(wèn)問(wèn)別人。（生個(gè)人小聲認讀）
2、（課件出示生字詞）請每組的3號同學(xué)起立，每人一行開(kāi)火車(chē)認讀。（生按要求認讀）師小結：同學(xué)們讀得既準確又響亮，字詞預習的很成功。請大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現在看看大家課文預習的如何？繼續看到“我的預習卡”，誰(shuí)來(lái)完成一下關(guān)于課文內容的填空。（指生交流）小結：通過(guò)以上檢查，老師認為大家的預習都很成功，看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來(lái)越大了。
二、活動(dòng)導學(xué)與精講點(diǎn)撥：
看老師寫(xiě)一個(gè)人的名字（板書(shū)：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫(xiě)成功了世界著(zhù)名的藥學(xué)書(shū)籍《本草綱目》。為編寫(xiě)《本草綱目》，他走遍各地去察訪(fǎng)藥材，歷盡了千難萬(wàn)險，吃遍了千辛萬(wàn)苦。我們今天要學(xué)習的這篇課文就是他察訪(fǎng)藥材過(guò)程中的一個(gè)小小的故事（板書(shū)完整課題：夜宿古寺），請同學(xué)們齊讀課題兩遍。過(guò)渡：這節課我們就來(lái)具體看一下李時(shí)珍在察訪(fǎng)藥材的過(guò)程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
�。ㄒ唬┥匆笕プ�，教師巡視。
�。ǘ﹨R報交流（出示課件“匯報交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì )。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì )到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來(lái)嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機板書(shū)：不怕吃苦）
2、生繼續交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著(zhù)弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì )到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語(yǔ)中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語(yǔ)意思）李時(shí)珍這樣一路走來(lái)，有飛機可坐嗎？有馬車(chē)可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走�？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰(shuí)能把這種苦讀出來(lái)？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的`人？（不怕吃苦）
3、繼續交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無(wú)涎”從這里你體會(huì )到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì )危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準確的資料，甘冒這些危險，親自品嘗，這說(shuō)明他還是一個(gè)認真嚴謹的人。（隨機板書(shū)：認真嚴謹）
三練習運用與遷移創(chuàng )新：（點(diǎn)擊課件，照讀）
1、感悟人物精神：
過(guò)渡：李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》吃盡千辛萬(wàn)苦，課文所描寫(xiě)的只不過(guò)是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪(fǎng)藥材，從他與徒弟的一番對話(huà)中我們就能體會(huì )到。（課件出示對話(huà)，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬(wàn)苦是為了什么？（生交流，隨機板書(shū)：編寫(xiě)本草，萬(wàn)民得福）請看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對李時(shí)珍的塑像和他
的著(zhù)作《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（說(shuō)話(huà)練習，情感升華）
2、全班交流。
六、課堂練習或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
板書(shū)設計：
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認真嚴謹萬(wàn)民得福
教學(xué)反思。
一、抓重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生精讀課文中的四處內容：
1、師徒倆長(cháng)年累月在外奔波；
�。�、古寺的破敗景象；
�。�、李時(shí)珍親自嘗草藥；
�。�、李時(shí)珍的話(huà)。這些內容從不同的角度突出表現了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學(xué)習這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎上，引導學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結合本土特色，有效地設計課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當地名人的感人故事，不僅培養了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉的名人，增強自豪感和對家鄉的熱愛(ài)之情。
《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 14
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學(xué)習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準備。在理解課文內容的過(guò)程中進(jìn)行分段訓練。
教具準備：
鵬博士軟件、自制軟件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì )體會(huì )。
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì )造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話(huà)是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的`？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪(fǎng)了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時(shí)
一、復習上節課所學(xué)內容。
二、學(xué)習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
3、和舊的藥物書(shū)對此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著(zhù)名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫學(xué)家？
板書(shū)設計：
6 李時(shí)珍
醫學(xué)家 藥物學(xué)家
行醫 采藥 寫(xiě)書(shū)
留心學(xué)習 走萬(wàn)里路 整整27年
暗自記方 訪(fǎng)千百人 一百多萬(wàn)字
嘗許多藥 世界流傳
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