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《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計，希望對大家有所幫助。
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇1
教學(xué)目標
1．理解小數加減法的意義,并掌握計算方法，
2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，
3．培養學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加、減法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6
�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習在課堂本）
二、探究新知
1．教學(xué)例3
�。�1）出示主題圖．
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你從圖中獲得什么信息？
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生獲得的信息所提出的數學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
�。�4）（教師選擇例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。
�。�5）集體反饋。
教師引導學(xué)生從自己的學(xué)習實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
�。�6）集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算．（教師板書(shū)：小數加法）。
小數加法又該怎樣計算呢？（教師板書(shū)：計算）
�。�7）引導學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數加法題，
一道是把元改寫(xiě)成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過(guò)觀(guān)察比較知道：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊．
�。�8）學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數位對齊的問(wèn)題。教師并示范。
元 角 分
0 . 6
+ 0 . 8
�。ㄒ蝗税逖�，其他人在本上做）
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
觀(guān)察、思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？
�。�9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數點(diǎn)對齊）
�。�10）引導學(xué)生總結：小數加法與以前所學(xué)的.加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2．教學(xué)例4：
�。�1）教師選擇例4
�。�2）這道題你會(huì )解決嗎？應該怎樣列式？
�。�3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？
�。�4）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數減法的小數點(diǎn)為什么要對齊？
�。�5）這個(gè)豎式怎樣計算？
元 角 分
1 . 2
- 0 . 6
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．
�。�6）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據學(xué)生的反饋最后說(shuō)明：
�、購男悼�，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。
�、趶娜嗣駧诺膯挝豢�，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。
�。�7）反饋練習：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）
�。�8）教師總結：小數減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
3．引導學(xué)生討論并總結小數加減法的計算方法．
使學(xué)生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數加減法注意了小數點(diǎn)對齊，相同數位也就對齊了。
4．鞏固練習：
觀(guān)察商店圖，解決問(wèn)題。
�、刨I(mǎi)2個(gè)練習本多少錢(qián)？
�、菩|有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？
�、悄氵�能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生獨立解決第⑴和第⑵個(gè)問(wèn)題再集體反饋。
全體學(xué)生根據同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1．計算訓練
練習二十二第1題
�。ň毩曉谡n本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計算）
2．用數學(xué)。
練習二十二第2題
學(xué)生獨立解決，第⑵個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結
這節課你有什么收獲？
五、生活中的數學(xué)。
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇2
設計說(shuō)明
1．緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行有效地學(xué)習。
現實(shí)生活是學(xué)習數學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)習數學(xué)的歸宿。在現實(shí)生活中，許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在教學(xué)中設計了文具店購物的情境，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)并購買(mǎi)文具這一情境，共同探究小數加、減法的計算方法。通過(guò)購物，讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀(guān)察，尋找解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2．關(guān)注學(xué)習過(guò)程，注重學(xué)習方法和策略的指導。
本設計首先引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后給學(xué)生充分的思考空間，促使其根據已有的'經(jīng)驗嘗試解決問(wèn)題，不僅要對自己的方法找理由和依據，還要對探究出的計算方法進(jìn)行驗證。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了思想方法的提升和積極的情感體驗，真正做到讓學(xué)生樂(lè )學(xué)善思。
課前準備
教師準備 PPT課件 超市購物小票
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購物嗎？都買(mǎi)過(guò)什么？
師：今天老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園的文具店逛一逛，讓我們去看看吧！(課件出示文具貨架主題圖)
師：仔細觀(guān)察，看看你們能發(fā)現什么？(教師引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，交流看到的信息，引導學(xué)生說(shuō)出商品名稱(chēng)及價(jià)格)
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，你們能根據看到的這些數學(xué)信息提出一些問(wèn)題嗎？
設計意圖：呈現購物的情境，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，提出問(wèn)題，培養了學(xué)生認真觀(guān)察、善于提問(wèn)的意識，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
⊙探究新知
1．教學(xué)教材96頁(yè)例3。
(1)提出問(wèn)題。
師：通過(guò)剛剛同學(xué)們看到的這些信息，你能根據課件中這兩個(gè)文具提出數學(xué)問(wèn)題嗎？(課件出示卷筆刀和普通鉛筆)
預設
1個(gè)卷筆刀和1支普通鉛筆一共多少錢(qián)？
1個(gè)卷筆刀比1支普通鉛筆貴多少錢(qián)？
1支普通鉛筆比1個(gè)卷筆刀便宜多少錢(qián)？
(2)引入主題。
師：這些問(wèn)題用什么方法計算？(第一個(gè)用加法、后兩個(gè)用減法計算)
師：0.8和0.6是什么數？(小數)
師：這就是我們接下來(lái)要學(xué)習的“簡(jiǎn)單的小數加、減法”。
(3)列出算式，小組內討論計算方法。
教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論的情況。
(4)集體反饋。
教師引導學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。(學(xué)生之間可能出現兩種計算方法，一種方法是把錢(qián)數改寫(xiě)成用“角”作單位的整數進(jìn)行計算，另一種方法是把小數直接相加、減)
(5)引導學(xué)生進(jìn)行匯報。
一是把“元”改寫(xiě)成“角”，把小數加、減法轉化成整數加、減法進(jìn)行計算，即8角＋6角和8角－6角。
二是用“元”作單位相加、減，這就是小數加、減法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。
(6)學(xué)生嘗試筆算0.8＋0.6和0.8－0.6。
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數位對齊的問(wèn)題，并示范。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算0.8＋0.6時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么。
觀(guān)察、思考：在小數加、減法中，要使相同數位上的數對齊，只要什么對齊就可以了？(小數點(diǎn)對齊)
(7)提問(wèn)：0.8＋0.6我們會(huì )計算了，那0.8－0.6你們會(huì )計算嗎？(學(xué)生獨立思考后與同桌交流，然后匯報)
(8)反饋練習：2.8＋2.1 6.4－0.9 4.7＋5.3 5.6－5.3
集體訂正時(shí)重點(diǎn)討論：得數前面的0和小數點(diǎn)能不能不寫(xiě)？
2．引導學(xué)生討論并總結小數加、減法的計算方法。
師：先把小數點(diǎn)對齊(也就是相同數位對齊)，再按照整數加、減法的計算方法進(jìn)行計算，得數的小數點(diǎn)要和算式中的小數點(diǎn)對齊。
3．根據上面的方法解決1支帶橡皮的鉛筆比1支普通鉛筆貴多少錢(qián)的問(wèn)題。[生自主解決，1.2－0.6＝0.6(元)]
4．體會(huì )小數與整數加、減法的異同。
師：小數加、減法的計算方法與整數加、減法的計算方法有什么相同？有什么不同？
(生結合板書(shū)討論：相同點(diǎn)：整數加、減法和小數加、減法都是相同數位上的數相加減；都要求從低位算起；都是滿(mǎn)10進(jìn)1，退1當10。不同點(diǎn)：整數加、減法是末位對齊，小數加、減法是小數點(diǎn)對齊)
設計意圖：在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎上，加深學(xué)生對計算中相同數位對齊就是小數點(diǎn)對齊，以及用0占位的理解，從而使學(xué)生很好地掌握了小數加、減法的豎式計算方法。
5．教學(xué)教材97頁(yè)例4。
(1)請同學(xué)們幫老師再解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)了1個(gè)文具盒，還想買(mǎi)1個(gè)筆記本和1支普通鉛筆，她的錢(qián)夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢(qián)夠嗎？
(2)引導學(xué)生討論、分析，解決問(wèn)題，匯報方法。
預設
方法一 先計算買(mǎi)1個(gè)文具盒后還剩10－6.8＝3.2(元)。
然后計算買(mǎi)1個(gè)筆記本和1支普通鉛筆一共需要2.5＋0.6＝3.1(元)。
因為3.23.1，所以錢(qián)夠。
如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，買(mǎi)1個(gè)筆記本和1支帶橡皮的鉛筆一共需要2.5＋1.2＝3.7(元)，因為3.73.2，所以錢(qián)不夠。
方法二 先計算買(mǎi)1個(gè)文具盒之后還剩10－6.8＝3.2(元)。
再計算買(mǎi)1個(gè)筆記本之后還剩3.2－2.5＝0.7(元)。0.70.6，買(mǎi)1支普通鉛筆夠；0.71.2，買(mǎi)1支帶橡皮的鉛筆不夠。
方法三 把要買(mǎi)的物品的價(jià)錢(qián)都加起來(lái)，看比10元多還是比10元少。
6．完成教材97頁(yè)“做一做”。
設計意圖：引導學(xué)生利用自己經(jīng)歷過(guò)的購物情境理解算理、探究算法，給學(xué)生自主探究的時(shí)間，充分交流和共享，較好地讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，突出理解算理、探究算法這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生運用多種策略解決問(wèn)題，體現了解決問(wèn)題策略的多樣化。
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇3
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì )小數的含義，理解簡(jiǎn)單的小數加、減法的算理，掌握計算方法，會(huì )正確計算一位小數加、減法。
(二)過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過(guò)程，培養學(xué)生歸納、概括能力和知識的'遷移能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倮斫夂�(jiǎn)單的小數加、減法的算理;
�、谡莆沼嬎惴椒�，會(huì )正確計算一位小數加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的小數加、減法的算理。
三、教學(xué)準備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入
1.筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么?
256 + 98 = 635 - 574 =
2.談話(huà)揭示課題。
同學(xué)們掌握了整數加、減法的筆算方法，小數的加、減法又該如何計算呢?今天我們一同來(lái)研究小數的加、減法。
(板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數加、減法)
【設計意圖】復習筆算整數導入新課，以舊引新，以舊促新，為學(xué)生感受筆算整數加減法與筆算小數加減法的聯(lián)系做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
(二)探究新知
1.課件出示例3主題圖。
你從中獲得了哪些數學(xué)信息?你能提出哪些有意義的數學(xué)問(wèn)題?
2.教師有選擇性地板書(shū)問(wèn)題。
主板書(shū)：買(mǎi)一個(gè)轉筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆，一共要多少元?
一個(gè)轉筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少元?
副板書(shū)： 一個(gè)書(shū)包和一個(gè)文具盒一共多少元?
一本筆記本比一本練習本貴多少元?
……
3.你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎?(主板書(shū)的兩個(gè)問(wèn)題)怎樣列式?
4.指名學(xué)生列式。
5.你會(huì )用哪些方法計算?
6.學(xué)生先獨立嘗試解決，再與組內同學(xué)交流。
7.指名學(xué)生匯報：
學(xué)生1：
答：買(mǎi)一個(gè)轉筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個(gè)轉筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴0.2元。
學(xué)生2:
答：買(mǎi)一個(gè)轉筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個(gè)轉筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴0.2元。
8.他們算得對嗎?你會(huì )驗算嗎?指名學(xué)生板演。
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇4
教學(xué)內容
簡(jiǎn)單的小數加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內容）。
教學(xué)目標
1、在具體的情境中，體會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數加減法計算方法的探索過(guò)程，會(huì )正確計算小數加減法。
3、能根據創(chuàng )設的現實(shí)生活情境，靈活地運用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握小數加減法的計算法則。
2、正確計算小數位數不同的小數加減法。
教學(xué)過(guò)程：
【情景導入】
1、教師談話(huà)：我們以前學(xué)習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：
�、賹�(xiě)豎式時(shí)要注意什么？
�、谟嬎銜r(shí)從哪一位先算？
�、塾嬎銜r(shí)要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學(xué)生觀(guān)察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結：通過(guò)練習，我們知道在計算整數加減法時(shí)：①相同數位要對齊，從低位開(kāi)始計算。②哪位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學(xué)的整數加減法，那么小數加減法怎么計算呢？今天請你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數的加減法。
板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數的加、減法
【新課講授】
1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習用具，每個(gè)藍色筆記本2.5元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì )列式嗎？引導學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支綠色鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支綠色鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支綠色鉛筆貴多少元？一支綠色鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的.說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì )列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著(zhù)在數學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會(huì )出現這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；
�、诎�0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后再改寫(xiě)成以元為單位的小數；
�、郯凑涨懊鎻土曊麛导訙p法的方法寫(xiě)成豎式。
教師總結板書(shū)：
0.8+0.6=1.4（元）
0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，一個(gè)卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。
教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。
�。�1）老師引導：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比綠色鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學(xué)習經(jīng)驗自己試著(zhù)列豎式計算。
學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結板書(shū)。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向它的前一位退1當10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數點(diǎn)對齊就行了）
4.對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學(xué)生觀(guān)察復習本節課學(xué)習的內容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：
�。�1）相同數位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿(mǎn)十進(jìn)1，退1當十。
不同點(diǎn)：做小數加、減法時(shí)，只要小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊了。
5、引導學(xué)生總結：小數加、減法該怎樣計算呢？
【課堂作業(yè)】
算一算：
0.8-0.5=
0.7+0.4=
1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-2.3=
5.3+1.6=
0.5+3.1=
0.8+1.5=
3.6-0.6=
【課堂小結】
簡(jiǎn)單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說(shuō)說(shuō)。
【課后作業(yè)】
1、教材第98頁(yè)“練習二十一”第1、2、3題”。
2、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習。
教學(xué)板書(shū)：
簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數點(diǎn)對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：一個(gè)卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。
教學(xué)反思：
本節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了整數加、減法的意義及小數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！稊祵W(xué)課程標準》中明確指出：“數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活”。在現實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此設計到文具店買(mǎi)文具這一情景，來(lái)共同探索小數加、減法的計算方法。通過(guò)購物，讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并以自己的親自觀(guān)察，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)結合具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生弄清小數點(diǎn)對齊的道理，注重培養學(xué)生概括歸納、分析運用的能力。
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇5
[教學(xué)目標]
1．知識與技能：
初步理解和掌握一位小數加減法的計算方法，并能正確計算。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)自主探究一位小數加減法的計算方法，培養學(xué)生的抽象概括能力及對知識的遷移能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解和掌握一位小數簡(jiǎn)單的加、減法的計算方法，并能正確計算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
正確解決在計算小數加法當中和為整數時(shí)的去“0”以及整數減小數中需要補“0”的問(wèn)題。
[教學(xué)準備]課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣
根據主題圖設置同學(xué)們去“文具商店”買(mǎi)文具的情境。
學(xué)生把文具的價(jià)格介紹給同學(xué)，填在價(jià)目表中：
編號商品名稱(chēng)單價(jià)（單位：元）
1、橡皮0.5
2、卷筆刀0.8
3、小刀0.6
4、鉛筆1.2
5、筆記本2.6
6、文具盒6.8
7、書(shū)包25.8
8、練習本0.9
師：從圖中你能得到哪些信息？你又能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì )提出：1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)？
1個(gè)文具盒和1個(gè)筆記本，一共多少錢(qián)？
1把小刀比1個(gè)筆記本少多少錢(qián)？
……
[設計意圖：呈現購物的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，培養了學(xué)生用數學(xué)的眼光看問(wèn)題的'意識，并能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。]
二、探究新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1、小數加法。
�。�1）獨立思考。
一個(gè)筆記本2.6元，一枝鉛筆1.2元，一共需要多少錢(qián)？
請同學(xué)獨立思考、計算。
�。�2）把你的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
學(xué)生可能出現的方法有：
�、�2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；
�、�26角＋12角＝38角＝3.8元；
�、�260分＋120分＝380分＝3.8元；
�、茇Q式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；
�、葜苯铀�；
�、薷鶕麛导臃ǖ挠嬎惴椒�，猜想小數的加法也是這樣算。
匯報中重點(diǎn)強調豎式的寫(xiě)法。
師：用豎式計算時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上應注意什么？為什么要相同數位對齊？怎樣才能使相同數位上的數對齊？
小結：列豎式計算小數的加法時(shí)，不但要把兩個(gè)加數的小數點(diǎn)對齊，還要把得數的小數點(diǎn)和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊，只要小數點(diǎn)對齊了，相同數位上的數也就對齊了。
2、小數減法。
師：任選一個(gè)用減法解決的問(wèn)題，嘗試用豎式的方法獨立計算。
學(xué)生獨立完成，小組中交流。
3、小結。
當學(xué)生匯報之后，老師讓學(xué)生觀(guān)察小數加減法的豎式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計算時(shí)都應注意些什么。
4、探究整數減小數補“0”的問(wèn)題。
師：如果每人給6元錢(qián)來(lái)買(mǎi)自己喜歡的兩件文具，錢(qián)夠嗎？
夠的情況下需要找回多少錢(qián)？不夠的情況下差多少錢(qián)呢？
生試著(zhù)算一算。
由此，引出了整數減小數，位數不足需要補“0”的情況。
[設計意圖：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行探究，進(jìn)行知識的遷移。通過(guò)小組活動(dòng)，大家互通有無(wú)，既培養了學(xué)生的合作意識，又使學(xué)生感受到解決方法的多種策略，并在交流過(guò)程中感受豎式的簡(jiǎn)便。]
三、體會(huì )小數與整數加減法的異同
師：小數加減法的計算方法和整數加減法有什么相同？有什么不同？
生結合板書(shū)討論：
相同點(diǎn)：整數加減法和小數加減法都是相同數位上的數相加減，都要求從低位算起；同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一；退一作十。
不同點(diǎn)：整數加減法是末位對齊，小數加減法是小數點(diǎn)對齊。
四、靈活應用
假如你有50元錢(qián)，請你選購自己需要的物品，并把自己選購的文具填在購物單中，然后算出應付錢(qián)數。拿好購物單，回去向家長(cháng)匯報。
購物單
物品編號物品單價(jià)（單位：元）
應付錢(qián)數（）元，找回錢(qián)數（）元。
五、小結
小數的加、減法用豎式計算時(shí)要注意什么？
六、板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的小數加、減法
2.6＋1.2＝ 學(xué)生的減法算式
展示學(xué)生的多種算法
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對
教具準備：
多媒體課件、購物單，復習卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、復習
同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能列豎式計算幾道嗎？
課件出示：91-29 62+28 123-75
學(xué)生獨立完成后全班交流
讓交流的學(xué)生說(shuō)說(shuō)的計算過(guò)程，列豎式計算應注意什么問(wèn)題？
2、談話(huà)導入
師：同學(xué)們誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？都買(mǎi)過(guò)什么東西？
引導：誰(shuí)一次買(mǎi)過(guò)兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢(qián)？（生自由談）
過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì )花錢(qián)，而且還會(huì )算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們去看看吧�。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、課件出示，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意嗎？（生自由談）
根據這幅畫(huà)面你能提出什么問(wèn)題？我會(huì )給每個(gè)人一次機會(huì )，看看你能不能把握了？
全班交流，師有選擇地板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題：
�、乓粋�(gè)轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？
�、朴邢鹌さ你U筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？
師：現在我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，不過(guò)別著(zhù)急，其他問(wèn)題我們一會(huì )再來(lái)交流。
2、探究算理以及方法
師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，很有數學(xué)頭腦！
生：我是直接用小數計算的，
師：你能把豎式寫(xiě)在黑板上嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”
師再出示問(wèn)題：一個(gè)書(shū)包和一格文具盒一共多少錢(qián)？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：
根據學(xué)生的練習讓其他學(xué)生交流想法。
3、歸納總結
師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數加減法。（板書(shū)）
那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）
為什么？既然小數計算對齊數位這么重要，那么你有什么對齊小數數位的好竅門(mén)嗎
生：只要小數點(diǎn)對齊就行了。師及時(shí)給予指導與評價(jià)。
三、鞏固應用，內化提高
1、練習（發(fā)購物單）
教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習用品填入購物單，并計算出一共多少錢(qián)？
�。ń處熝惨暎�
展示學(xué)生練習，并自己說(shuō)一說(shuō)購物單的內容。
再次引導學(xué)生小結：小數加減法與以前所學(xué)的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2、教師：同學(xué)們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì )給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
永 輝 超 市
品名 單價(jià) 數量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書(shū)包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
�。▽W(xué)生暢所欲言）
教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并自己解決。
(展示學(xué)生解答的結果，并自己說(shuō)說(shuō)所提的.問(wèn)題及解題方法。)
3、生活實(shí)踐
老師帶同學(xué)們去公園劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小紅：32.7千克 老師：57.2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
四，回顧整理，反思提升
在生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀(guān)察一定還會(huì )發(fā)現許多與小數有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數有關(guān)的知識呢？你有什么收獲呢？小數加、減法與以前所學(xué)的整數加、減法有什么相同的地方和不同的地方？
板書(shū)設計 ：
簡(jiǎn)單的小數加減法
1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？
2、有橡皮的鉛筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解小數加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數加法計算過(guò)程，將整數加法方法遷移到小數加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖．
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生獲得的信息所提出的`數學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）
2、合作學(xué)習：小數加法教學(xué)
教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算．（教師板書(shū)：小數加法）。
小數加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）
�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì )用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）
引導觀(guān)察比較：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊．
學(xué)生試筆算小數加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算小數加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時(shí)注意是不是小數點(diǎn)對齊）
2、96頁(yè)做一做。
三、總結：小數加法與整數加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習二十二1題第一部分、5題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：掌握小數減法計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數減法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數減法計算過(guò)程，將整數減法、小數加法計算方法遷移到小數減法計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數減法計算方法。
一、準備題
用豎式計算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習。
�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì )用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）
引導觀(guān)察比較：整數減法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位減起；小數減法也是相同數位上的數才能相減，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊。
學(xué)生試筆算小數減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算小數減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當十分位上被減數不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習：
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁(yè)1題后面部分
三、總結
本節課我們學(xué)習了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁(yè)2題、3題、6題
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》優(yōu)秀教案設計 篇8
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加減法》這個(gè)內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個(gè)內容，包括《小數的認識》和《簡(jiǎn)單的小數加減法》，這個(gè)內容是在以前學(xué)習的整數加減法的基礎上安排的。為以后學(xué)習較復雜的計算做準備。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì )小數加減法的算理，會(huì )正確計算一位小數加減法，并能解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)探索活動(dòng)培養學(xué)生的數學(xué)素養。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結并理解算理
教學(xué)用具：
二、說(shuō)學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認識了小數，了解了小數中各個(gè)數位的含義，并且學(xué)習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個(gè)知識的學(xué)習并不會(huì )感到困難。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據我區的教學(xué)實(shí)際設計如下內容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據這個(gè)教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導法引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、學(xué)習方式：自主、合作、探究
因為這個(gè)內容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內交流展示完全可以學(xué)的會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一段：學(xué)什么（共有兩個(gè)環(huán)節）
1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？
�。�1）學(xué)生用豎式計算
�。�2）你是怎樣計算的？（說(shuō)算理）
師導入：今天我們來(lái)學(xué)習《小數加減法》師板書(shū)
2、出示學(xué)習目標：
�。�1）通過(guò)計算探索出小數加、減法的計算方法；
�。�2）能正確地列豎式計算。
學(xué)習目標就是本節課學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，這樣的設計既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習內容，又包括學(xué)習方法，還有學(xué)習要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來(lái)學(xué)：（共有四個(gè)環(huán)節）
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）根據已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）
�。�2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著(zhù)總結出計算方法。
�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨立學(xué)習，同伴互助、小組交流等方式培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也充分體現了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
4、學(xué)習后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強調。
三段：我來(lái)用
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問(wèn)題練習等系列練習活動(dòng)。
1、填空：列豎式計算小數加減法時(shí)，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（）位算起，得數里的小數點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算
98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結果，錯的改過(guò)來(lái)）
4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話(huà)故事選》3.4元。
�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話(huà)故事選》一共多少元？
�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長(cháng)檢查一下有錯的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
5、根據自己的實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題并解答
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來(lái)思
學(xué)生根據學(xué)習目標和自己的學(xué)習情況談?wù)劚竟澱n的收獲，老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
板書(shū)：
簡(jiǎn)單的小數加、減法
小數點(diǎn)對齊，從末位算起。
學(xué)生板演
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