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《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案，歡迎大家分享。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 1
閱讀目標：
1、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀；在關(guān)注細節中，初步了解作者及作品的主題。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
一、導入激趣：
1、導入談話(huà)。
2、（課件出示：紐約時(shí)代廣場(chǎng)）此時(shí)，有什么感受？你的腦海又中出現了哪些詞語(yǔ)？知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
3、（板書(shū)：時(shí)代廣場(chǎng)）簡(jiǎn)介時(shí)代廣場(chǎng)。
二、分享經(jīng)典章節：
1、初識蟋蟀柴斯特。
�。�1）課件出示：描寫(xiě)蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段
�。�2）學(xué)生自讀片段，思考：這是一只什么動(dòng)物？從哪知道的？（板書(shū)：蟋蟀）
�。�3）小結激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀�。ㄍ瓿砂鍟�(shū)：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀）
�。�4）此時(shí)，你的腦海中出現了一個(gè)怎樣的問(wèn)號？
2、重識蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）
�。�1）課件出示：描寫(xiě)蟋蟀柴斯特剛到時(shí)代廣場(chǎng)的片段
�。�2）指讀片段。
�。�3）交流討論：讀了這些文字，你覺(jué)得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？
�。�4）小結談話(huà)。
3、走近演奏家柴斯特（聆聽(tīng)自然的樂(lè )音）
�。�1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽(tīng)到了什么？
�。�2）討論交流：你聽(tīng)到了什么？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這優(yōu)美的音樂(lè )？（相機板書(shū)）
�。�3）指導朗讀片段。
4、質(zhì)疑激趣。
�。�1）你認為這樣優(yōu)美的音樂(lè )是誰(shuí)演奏的？
�。�2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說(shuō)的？
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�4）激趣導讀。
到底是什么原因，讓這樣一只可憐的.蟋蟀，這樣一只充滿(mǎn)了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀，來(lái)到了這車(chē)水馬流光溢彩的時(shí)代廣場(chǎng)，又成為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進(jìn)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》吧�。ㄕn件出示《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》封面）
三、走近作者：
1、簡(jiǎn)介作者。
2、讀了這段資料，你有什么想說(shuō)的？
3、總結談話(huà)。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 2
[主要內容]
蟋蟀柴斯特從沒(méi)想過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉下的草場(chǎng)，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方――時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛(ài)它的主人――男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè )天賦回報了朋友們的真誠友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！功成名就后的柴斯特卻滿(mǎn)心失落，思念起鄉下自由自在的安靜生活。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深?lèi)?ài)的故鄉。
[背景知識]
這是一本美國的小說(shuō)，或者說(shuō)是童話(huà)，是非常有名的兒童文學(xué)作品，在美國有很多人都熟悉它。為什么說(shuō)它既是小說(shuō)又是童話(huà)呢？因為它在寫(xiě)法上很有特點(diǎn)：當寫(xiě)人和人在一起的時(shí)候，就是小說(shuō)；而寫(xiě)到動(dòng)物和動(dòng)物在一起的時(shí)候，它又成了童話(huà)。所以，它是小說(shuō)童話(huà)也是童話(huà)小說(shuō)，一個(gè)樣。
這是一個(gè)有關(guān)蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個(gè)有關(guān)各種生命之間愛(ài)和關(guān)懷的故事，一個(gè)發(fā)自大自然、滌蕩心弦的音樂(lè )之聲的故事。來(lái)自康州鄉下的蟋蟀柴斯特有著(zhù)奇妙無(wú)比的鳴叫聲，它被一個(gè)地鐵站報刊亭的主人收養，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。
柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個(gè)坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關(guān)懷。秋天來(lái)臨，柴斯特最終離開(kāi)了紐約，回到家鄉，紐約的地鐵少了往日優(yōu)美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。
[教學(xué)目標]
1、初步了解本童話(huà)作品的主要內容。
2、通過(guò)講述故事的精彩情節進(jìn)一步培養學(xué)生的復述能力。
3、通過(guò)交流談話(huà)體會(huì )主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情，為自由寧舍名利的超脫情懷。
課前熱身：吟誦友情的詩(shī)句
一、談話(huà)導入
剛才我們吟誦的都是表現朋友間濃厚友情的詩(shī)句，其實(shí)友情不僅存在于人與人之間，還存在于人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間，今天就讓我們跟隨《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一起聆聽(tīng)自然的樂(lè )音，感受心靈的旅程，一起感受主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情。
二、讀書(shū)評、概大意
1、讀讀書(shū)評
關(guān)于這本書(shū)，有人曾這樣評價(jià)：（生讀）
一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。
2、根據故事內容填空。
師：首先先我們一起來(lái)回顧這本書(shū)所講的內容。
柴斯特是康涅狄格州鄉下的一只（蟋蟀），因為貪吃跳進(jìn)了野餐盒來(lái)到了（紐約時(shí)代廣場(chǎng)）。柴斯特被（瑪利歐）收留了，還遇到了（塔克鼠）和（亨利貓）并成了好1
朋友。柴斯特用他絕妙的音樂(lè )天賦回報了朋友們的真誠友情，幫助了瑪利歐一家擺脫了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家鄉。
小結：這就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》講述的動(dòng)人故事。今天就讓我們一起來(lái)回憶這本書(shū)，一起來(lái)分享書(shū)中的小故事吧！
三、走進(jìn)“初次相識”
1、師：一只從沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉下草場(chǎng)的蟋蟀，它為什么會(huì )來(lái)到美國最為繁華的紐約時(shí)代廣場(chǎng)呢？又怎么認識了在地鐵站底下生活的塔克鼠和亨利貓呢？誰(shuí)愿意把它們的初次相識的故事講述給大家聽(tīng)。
2、指名學(xué)生復述它們的初次相識的經(jīng)過(guò)。
3、這三個(gè)小家伙給你留下的第一印象是怎樣的`？能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、在白利尼家的報攤里，這三個(gè)小伙伴相識了，現在，柴斯特覺(jué)得快樂(lè )多了，感覺(jué)前途也不再像當初它獨自縮在角落那堆灰塵里時(shí)那樣陰沉可悲了。
四、聊“建立友情”
1、師：來(lái)自康涅狄格州的這只可憐的蟋蟀雖然被好心的瑪利歐收養，并與塔克鼠和亨利貓成為了朋友，但是它在紐約時(shí)代廣場(chǎng)的日子并不太安寧，因為他曾闖了兩次禍。第一次是——吃掉鈔票（學(xué)生接）；第二次是——讓報攤發(fā)生了一場(chǎng)火災（學(xué)生接），哪位同學(xué)愿意給大家分享一下這兩個(gè)讓人有點(diǎn)驚險的故事。
2、師生合作講“柴斯特吃鈔票”的故事。
3、交流：從這個(gè)故事中你們感受到了什么？點(diǎn)拔并板書(shū)：友情
4、小組講“報攤失火”的故事。
5、交流：從這個(gè)故事中你感受到了什么？
6、小結：柴斯特的兩次脫險都是因為有了朋友的幫助，是朋友間的友情讓他化險為夷。
五、體會(huì )“功成名就”
1、師：柴斯特是不幸的，因為他流落異鄉而且縷次惹上麻煩，但柴斯特又是幸運的，因為他在危難的時(shí)候總是能夠得到朋友的幫助。這樣一只蟋蟀最后卻成為了名震紐約的演奏家，這是為什么呢？讓我們一起到書(shū)中找找答案。
思考：蟋蟀柴斯特為什么會(huì )成為名震紐約的演奏家？
3、匯報交流
六、思考“退陷”
1、師：聊到這里，我們有一個(gè)話(huà)題是繞不過(guò)去的，柴斯特獲得了真摯的友情，成為了紐約最知名的演奏家，又幫助瑪利歐一家擺脫了困境，為什么還選擇了離開(kāi)呢？
2、生自由交流。
3、小結：之所以離開(kāi)是一對自己的家鄉有濃厚的感情；二是在家鄉有自由，可以隨心所欲地演奏自己喜歡的曲子，而在這里卻只能演奏人們所喜歡的那些曲子。
4、是的，每個(gè)人都有選擇生活的權利，每個(gè)人也勢必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內心感到充實(shí)滿(mǎn)足，能給別人帶來(lái)快樂(lè )，那么你自己自然也是快樂(lè )的。由于出名讓柴斯特不快樂(lè )，所以最終他還是選擇了自由。（板書(shū)：自由）
5、在中央車(chē)站，柴斯特要走了，現在假如你就是塔克，或是亨利，你一定有話(huà)想跟柴斯特說(shuō)。指名說(shuō)（《辛德勒名單》音樂(lè )伴奏）
6、小結：他們三人的真摯的友情讓我們感動(dòng)，最終柴斯特帶著(zhù)我們對他的眷念走了。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 3
教學(xué)目標：
1、推薦新蕾出版社出版的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，讓學(xué)生初步了解作品作者，書(shū)中的主要人物。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察和想象，感知角色，激發(fā)閱讀興趣。
3、初步感知讀整本書(shū)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察和想象，感知角色，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，明確任務(wù)
1、師：同學(xué)們，平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？最近在讀些什么好書(shū)？看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。聽(tīng)了同學(xué)們介紹，我們又多了幾本值得看的書(shū)。有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，能夠從書(shū)架上，找到自己想找到的書(shū)，是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書(shū)，介紹給別人，那更是一件幸福的事。今天老師要做一個(gè)幸福的人，向大家推薦一本非常精彩的童話(huà)書(shū)。
2、讀封面
出示封面，同學(xué)們，你看到了什么？（紐伯瑞兒童文學(xué)獎：這是一個(gè)美國的童書(shū)大獎）國際大獎小說(shuō)愛(ài)藏本，邊上還有一個(gè)金色的獎?wù)聛?lái)證明。同學(xué)們以后選書(shū)的時(shí)候，這些信息能夠幫助我們選到好的書(shū)籍。
二、初步了解，引發(fā)期待
1、看封面
看到這些，你有什么疑問(wèn)嗎？現在是不是特別想讀這本書(shū)？
2、出示人“物”表，我們先看人物表，自己讀一讀，想一想從中了解到了什么？
再讀一讀人物表，聯(lián)系封面，現在我們知道了這只貓是（亨利），這只老鼠是（塔克），而這只小蟋蟀就是（柴斯特）。板書(shū)
三、片段欣賞，走進(jìn)作品
�。ㄒ唬┱J識瑪利歐
1、看圖猜想：他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？這要先從柴斯特進(jìn)城開(kāi)始說(shuō)起。我們先來(lái)看這張圖片（出示圖片）同學(xué)們，你看到了什么？猜想一下發(fā)生了什么事？
2、讀文感知：到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們讀讀這幾段話(huà)，看和你猜想的一樣嗎？（出示文字）從這些文字中你了解到什么？
3、認識人物：你覺(jué)得瑪利歐是個(gè)怎樣的孩子？從哪里感受到的 ？具體說(shuō)一說(shuō)。
4、在瑪利歐的努力下，柴斯特終于在報攤安了家，在接下來(lái)的日子里瑪利歐是怎樣照顧柴斯特的.？柴斯特生活的怎么樣呢？老師暫時(shí)保密，如果你自己讀讀這本書(shū)就會(huì )找到答案的。
�。ǘ┱J識老鼠塔克
不過(guò)，老師要告訴你，柴斯特有一次夢(mèng)游時(shí)把白利尼家的血汗錢(qián)一張兩元錢(qián)的鈔票吃掉了一半，就在柴斯特面臨監禁的時(shí)候，塔克老鼠會(huì )做出怎樣的決定呢？我們一起來(lái)看下面的片段。（出示片段）
誰(shuí)愿意讀一讀？說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？你覺(jué)得塔克是一只怎樣的老鼠？
在塔克老鼠的幫助下，柴斯特終于躲過(guò)了一場(chǎng)牢獄之災，像這樣的離奇驚險的故事還有很多呢，精彩的內容就藏在書(shū)中等著(zhù)你！不過(guò)，柴斯特后來(lái)卻成為了出色的演奏家，很意外吧。讓我們來(lái)讀讀這段話(huà)，（出示文字）從中你知道了什么？
同學(xué)們，如果你就是這只成名了的蟋蟀，接下去你會(huì )選擇怎樣的生活呢？可是故事并沒(méi)有按我們臆想的發(fā)展，就在柴斯特的事業(yè)到達巔峰的時(shí)候，他卻有了一點(diǎn)九月的憂(yōu)郁，這是為什么呢？接下來(lái)他會(huì )做出怎樣的決定呢？如果你想解開(kāi)心中的疑團，那就快來(lái)讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》——一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪的故事。
四、總結推薦，延伸閱讀
這是讀者、媒體對這本書(shū)的評價(jià)，誰(shuí)想讀？當聽(tīng)到有人這樣評價(jià)，你想干什么？這樣一部偉大的作品，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？一起呼喚他的名字。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 4
課前談話(huà)
你認為怎樣才能成為真正的朋友？請你用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，詩(shī)句也可以。
學(xué)生談自己的認識
一、激發(fā)興趣。
出示柴斯特、塔克、亨利、瑪利歐的圖片：你們能叫出它的們的名字嗎？你們知道他們出自哪本書(shū)嗎？ 今天我們就來(lái)交流這本書(shū)。
二、了解梗概。
你能說(shuō)一下這本書(shū)的主要內容嗎？
三、了解內容。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的概括，我們知道了這個(gè)故事主要寫(xiě)了蟋蟀柴斯特，老鼠塔克，貓咪亨利之間的真摯友誼。就讓我們再次叫出他們的名字！
1、這三個(gè)好朋友，誰(shuí)給你留下的印象最深？請你用一兩個(gè)詞概括。
2、柴斯特塔克亨利他們屬于不同的物種，有著(zhù)截然不同的性格，柴斯特來(lái)自康涅狄格州的鄉下，亨利貓塔克老鼠是地地道道的紐約佬。他們之間為什么會(huì )建立深厚的友誼呢？ 了解塔克老鼠對柴斯特的幫助； 了解亨利對柴斯特的幫助。
小結：柴斯特由于一次偶然的機會(huì )從康涅狄格州的鄉下來(lái)到繁華的紐約時(shí)代廣場(chǎng)，成了的演奏家。他的成名離不開(kāi)自身的天賦和努力，也離不開(kāi)史麥德先生的推薦，但最主要的是亨利和塔克的傾力幫助。
四、柴斯特的音樂(lè )給紐約帶來(lái)了哪些變化？
1、時(shí)代廣場(chǎng)的人們
2、瑪利歐一家
3、塔克老鼠
小結：總之，柴斯特的音樂(lè )讓紐約時(shí)代廣場(chǎng)的方方面面都發(fā)生了變化。他的音樂(lè )讓紐約市民浮躁的心靈得到平靜，讓瑪利歐一家擺脫了貧困，讓塔克老鼠成為了著(zhù)名經(jīng)紀人，有錢(qián)可賺。
可就在這時(shí)，柴斯特卻要從事業(yè)的巔峰退休下來(lái)，回到康涅狄格州的鄉下，對此塔克老鼠有什么看法？亨利貓吃怎樣的態(tài)度？瑪利歐呢？
五、爭鋒
你認為柴斯特應該回到鄉下還是繼續留在紐約時(shí)代廣場(chǎng)？（充分預設雙方觀(guān)點(diǎn)）
小總結：我們贊成也好，遺憾也罷，柴斯特的一生屬于他自己，它就應該去做自己想做的事。
六、送別
在中央車(chē)站，柴斯特就要回到康涅狄格州的鄉下……
就讓我們一起和塔克、亨利到中央車(chē)站送別柴斯特。車(chē)子開(kāi)動(dòng)了，塔克和亨利發(fā)覺(jué)還有千言萬(wàn)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)，他們之間會(huì )說(shuō)什么呢？ 小結：送君千里終須一別，只要他們心系對方，再遠的'距離都不是距離。就如一句詩(shī)所言：海內存知己，天涯若比鄰。
七、推薦書(shū)
柴斯特走了，一切都歸于平靜。塔克老鼠和亨利貓回到了屬于他們的時(shí)代廣場(chǎng)。他們約定：
“也許明年夏天我們可以到鄉下去�！� “也許我們可以去�！�
你猜他們會(huì )去康涅狄格州的鄉下嗎？ 生回答： 的確，柴斯特回到康涅狄格州的草原，可是不久之后，郊外也要被人類(lèi)開(kāi)發(fā)建設起來(lái)了，住在這里的小動(dòng)物們將失去他們的家園。于是，柴斯特邀請在大城市里見(jiàn)過(guò)大世面的塔克老鼠和亨利貓來(lái)郊外，請他們出謀劃策，拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比，郊外的一切是那樣的清新和恬靜。怎樣才能保護這自然的美景呢？塔克老鼠最終想出了一條妙計，整個(gè)草原的小動(dòng)物們立刻行動(dòng)起來(lái)，投入這讓人興奮的妙計實(shí)施中去……
如果你有興趣，就請讀一讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的姊妹篇《塔克的郊外》。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案 5
教學(xué)目標：
知識與能力：
了解書(shū)的價(jià)值及主要內容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)精彩片斷的閱讀指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，關(guān)注細節，體會(huì )友誼的價(jià)值；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀的興趣，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀書(shū)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀的興趣，享受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)流程：
一、導語(yǔ)：
1、能告訴老師你最喜歡什么小動(dòng)物或昆蟲(chóng)嗎？
2、老師也喜歡一種小昆蟲(chóng)，請看它來(lái)了。請大聲喊出它的名字。
3、對，它有兩個(gè)名字，我們可以叫他蟋蟀，也可叫他蝴蝴。你們對他了解嗎？
4、他到底是不是用嘴巴發(fā)出聲音呢？大家請看這段文字：
5、大家一起來(lái)告訴老師，蟋蟀到底是用什么發(fā)出聲音的？誰(shuí)能把蟋蟀發(fā)出聲音的動(dòng)作讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)試試？讓我們一起來(lái)讀，感受蟋蟀用翅膀發(fā)出聲音的神奇吧。這只用翅膀發(fā)出美妙音樂(lè )的小蟋蟀就是老師今天要向大家推薦的書(shū)中的主人公，這本書(shū)的名字就是，請齊讀書(shū)名時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀。
二、了解書(shū)的價(jià)值
1、俗話(huà)說(shuō)：看報看題，看書(shū)看皮：一本書(shū)的封皮就仿佛是這本書(shū)的眼睛，透過(guò)他，我們就可以洞察這本書(shū)的精髓，所以真正會(huì )看書(shū)的人呀，往往會(huì )先從封皮看起，讓我們也來(lái)做一個(gè)人會(huì )看書(shū)的人吧！請仔細觀(guān)察封皮，看能發(fā)現什么？
2、是的，剛才大家觀(guān)察到的這三只小動(dòng)物就是書(shū)中的重要角色他們分別是亨利、塔克和柴斯特。初次見(jiàn)面，用自己的方式跟他們打聲招呼吧！
3、封皮上除了這三只小動(dòng)物和書(shū)名
3、之外還有幾行醒目的文字，誰(shuí)注意到了請舉手，那讓我們一起來(lái)讀讀吧！
4、這些文字都證明這是一本優(yōu)秀的文學(xué)著(zhù)作！同學(xué)們我們讀書(shū)就要讀優(yōu)秀書(shū)籍，讀經(jīng)典之作。這樣我么心靈才會(huì )受到美的熏陶與感染。這么著(zhù)名的書(shū)，作者是誰(shuí)呢？
三、了解主要內容
1、這樣一本經(jīng)典著(zhù)作會(huì )向我么講述一個(gè)怎樣的故事呢？想揭開(kāi)它的神秘面紗的同學(xué)，請坐好，聚精會(huì )神，一起來(lái)欣賞吧�。ㄕn件）
2、剛才我發(fā)現同學(xué)們聽(tīng)得很認真，那么在聽(tīng)的過(guò)程中，你的小腦袋里有沒(méi)有蹦出一個(gè)個(gè)問(wèn)號呢？你的問(wèn)號又是什么？是啊，這樣的演奏真令人期待。（板書(shū):來(lái)紐約？成朋友？多美妙？）
四、欣賞片段、品讀
1、善于思考，才會(huì )有收獲，大家提到問(wèn)題都很有價(jià)值，那么蟋蟀到底是怎樣來(lái)到時(shí)代廣場(chǎng)的呢，咱們先來(lái)猜一猜好嗎？
2、你們的猜想都很有創(chuàng )意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么來(lái)到時(shí)代廣場(chǎng)的呢，還是讓他自己告訴我們吧！
3、小蟋蟀就這樣稀里糊涂的來(lái)到紐約，它的經(jīng)歷可真夠，來(lái)請你說(shuō)（曲折離奇驚險）你能讀出它的驚險嗎？你能讀出他的離奇嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這段不同尋常、離奇、驚險的經(jīng)歷吧。
4、而來(lái)到時(shí)代廣場(chǎng)后，更加離奇的事情接二連三的發(fā)生著(zhù)，請聽(tīng)。（課件朗讀）發(fā)生了什么事？這件事嚴重嗎？讓我們分角色朗讀，體會(huì )他們對話(huà)時(shí)的心情。
5、就這樣，小蟋蟀被它的主人瑪利歐的媽媽關(guān)進(jìn)了籠子里，直到瑪利歐替它還夠錢(qián)為止，瑪利歐要想還上這兩塊錢(qián)得利用看報攤之外的時(shí)間兼職宋雜物，需要幾個(gè)周的時(shí)間才能攢夠，這樣
5、去康尼島游泳和看電影的事就別想了，我們的小柴斯特到底該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)替它想想辦法？
6、正像同學(xué)們猜想的一樣，書(shū)中的故事情節可謂曲折離奇，讓我們每次都為小柴斯特的命運捏了一把汗，這就是我為什么向大家推薦這本書(shū)的理由之一一一故事離奇。剛才同學(xué)們是用了猜想故事情節的方法學(xué)會(huì )了讀書(shū)。想象力可真豐富！
7、那想不想知道書(shū)中還描寫(xiě)了哪些離奇的故事？相信這本書(shū)會(huì )帶你去做一次奇異的旅程。
8、闖下這等彌天大禍的小柴斯特到底怎樣解決這個(gè)難題的呢？讓我們來(lái)欣賞精彩片段塔克一生的積蓄請同學(xué)們拿起手中的資料，用心讀，畫(huà)出令你心有感觸的句子，大聲朗讀幾遍，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的.感受。
9、從大家朗朗的讀書(shū)聲中，老師聽(tīng)出了你們對
6、故事的喜愛(ài)，那誰(shuí)能告訴老師你讀出了什么，是從那些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？
10、也就是說(shuō)，塔克相幫柴斯特的話(huà)，就要拿出它自己一生的積蓄，那可是也用生命換來(lái)的錢(qián)啊，他到底會(huì )不會(huì )幫柴斯特解決這燃眉之急呢，大家再來(lái)猜想一下。
11、認為不會(huì )幫的同學(xué)舉手？那么到底幫還是沒(méi)幫呢，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)塔克是怎么說(shuō)的吧。（齊讀）聽(tīng)了塔克的話(huà)，此時(shí)此刻，相信大家一定有話(huà)想說(shuō)，來(lái)請你說(shuō)。（學(xué)生交流）
12、一只小老鼠都能這樣有情有義，難怪有人這樣評價(jià)這本書(shū)，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只貓咪，它們的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。正是如此深厚的友情讓他們成了患難與共的好朋友。多么感人呀！這也是老師向家推薦這本書(shū)的理由之二一一友情感人剛才，同學(xué)們運用了抓重點(diǎn)句，做批注的方法完成了這個(gè)片段的學(xué)習。很好！
13、為了幫助柴斯特，塔克傾囊相助，那么成名后的柴斯特有時(shí)怎樣回報他的朋友的呢？書(shū)將一一為大家揭曉。
14、在塔克、亨利等朋友的幫助下，柴斯特最終成為了名震紐約的演奏家。這一天，柴斯特在時(shí)代廣場(chǎng)，象個(gè)老練的小提琴家一樣，先試了幾遍音節，便開(kāi)始演奏起來(lái)，頓時(shí)，如夢(mèng)似幻的優(yōu)美音符，穿過(guò)層層圍觀(guān)的人們，流瀉在廣場(chǎng)的每一個(gè)角落，到底他的演奏有多美妙呢，請閉上眼睛，傾聽(tīng)。
15、如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下柴斯特的演奏，你想到哪個(gè)詞？那么書(shū)中是如何描述這天籟之音呢？請欣賞片段奧爾普斯。
16、作者的描寫(xiě)美嗎？那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這份美傳達給在座的同學(xué)與老師。你可以選其中最打動(dòng)你的一句來(lái)讀。讓我們在美妙音樂(lè )的陪伴下一起再來(lái)品味著(zhù)優(yōu)美的文字。這么美的句子讓我們積累下來(lái)吧。頭腦風(fēng)暴：2分鐘積累自己喜歡的句子。（展示）
17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。這也是我推薦這本書(shū)的理由之三一一語(yǔ)言?xún)?yōu)美。同學(xué)們剛才通過(guò)品讀了優(yōu)美句段來(lái)讀書(shū)，并進(jìn)行了積累。
18、在這本書(shū)中，像這樣的優(yōu)美的語(yǔ)言比比皆是，走進(jìn)書(shū)中，那些充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言文字一定會(huì )讓你如癡如醉的。
五、推薦結束
同學(xué)們，介紹到這里，你覺(jué)得這是一本怎樣的書(shū)？（故事離奇、有情感人、語(yǔ)言?xún)?yōu)美）
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