《明天要秋游》教案設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )六個(gè)生字，會(huì )認八個(gè)生字
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知，體會(huì )小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，向往之情；培養良好的讀書(shū)、思考、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導有感情的朗讀課文，讀書(shū)盼望秋游的心情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著(zhù)朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì )帶小朋友們去秋游、到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游拉！讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文……（揭示題齊讀）
二、談話(huà)：
明天要秋游了，這個(gè)小朋友他在想些什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用“_____”出課后田字各里要求學(xué)會(huì )的生字，用～～劃出課后需要我們會(huì )認的字，邊找邊讀，同座互相讀一讀這些字。
3、檢查字音指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。
6、再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問(wèn)題？
四、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
1）讀了課文后，你有什么感受？
2）生在小組里交流自己的感受，師參與、了解。
3）師范讀課文，讀出自己的`感受與學(xué)生交流。
4）學(xué)生自由嘗試讀。
2、體會(huì )感悟，指導朗讀
1）第一節指名讀。談話(huà)：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下會(huì )有些什么顏色的樹(shù)呢？（結合自己生活和想象說(shuō)一說(shuō)）引導體會(huì )“真的”，你們說(shuō)了呢么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信了，他想——“真的有那么多的顏色嗎？（讀詞：真的）
五、學(xué)習生字
1、齊讀生字
2、出示“什”，認識偏旁“單人旁”
3、觀(guān)察筆順，自己記憶字形。
4、觀(guān)察“什”字在田字格中的位置，左窄右寬
5、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視。
6、教學(xué)“方、么”
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們知道了這個(gè)小朋友有點(diǎn)不相信那里的樹(shù)有各種顏色！而且總是睡不著(zhù)，這節課我們繼續來(lái)看看，他還在想什么呢？
齊讀第一節二、教學(xué)第二節
1、自由試讀感悟體會(huì )：
那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì )是什么樣子？象什么？
2、指名結合生活經(jīng)驗以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”體會(huì )云的美。
3、再指明讀，評議引導讀出睡不著(zhù)輕輕的嘆息和對潔白柔軟的云的幻想。
三、教學(xué)第三節
1、師引導：那地方的樹(shù)有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快點(diǎn)天亮，快點(diǎn)到明天呀！大家能不能把他的這種心情讀出來(lái)？
2、自由朗讀第三節，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3、有感情的朗讀全文。
四、識記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
1、齊讀生字
2、出示“去”
3、觀(guān)察筆順，自己記憶字形。
4、觀(guān)察“去”字在田字格中的位置
5、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視。
6、教學(xué)“才、白”
板書(shū)設計：
明天要秋游
樹(shù)多種顏色那么云潔白柔軟什么時(shí)候才天亮
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