《詹天佑》語(yǔ)文教案設計
一、激趣導入
為了迎接2008年奧運會(huì )，弘揚祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專(zhuān)線(xiàn)，現正在招導游，你來(lái)當導游好不好？你不會(huì )，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國思想和杰出才干。
二、出示自學(xué)目標
學(xué)習目標：1、感受詹天佑的愛(ài)國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文
師：這節課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？
三、出示自學(xué)建議：
自學(xué)指導：
1、學(xué)習任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國、杰出的具體表現。
2、學(xué)習建議：抓句段朗讀體會(huì )
抓事例體會(huì ) （畫(huà)圖、演示）
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì )和朗讀為主。
五自然段以畫(huà)施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學(xué)生自學(xué)
五、全班交流
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺�？（或讀完課文后你有什么體會(huì )）。
生：當我讀到（當時(shí)清政府北方）我非常憤怒，因為修鐵路本來(lái)是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言作相機的相繼的朗讀指導，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）
師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）
生：當我讀到帝國主義者認為這是個(gè)笑話(huà)還沒(méi)有出世呢！時(shí)，我感到非常屈辱！因為他們分明是說(shuō)中國人沒(méi)有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說(shuō)得好！這叫門(mén)縫里瞧人把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個(gè)中國。
師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀
生：當我讀到原來(lái)從南口以北至于中國人，是無(wú)論也完成不了這樣的工程的這話(huà)時(shí)，我感到有些擔憂(yōu)，因為那里的環(huán)境太惡劣了，加上我們國家當時(shí)科技落后，沒(méi)有經(jīng)驗，詹天佑能完成任務(wù)嗎？
師：請把你的擔憂(yōu)讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔憂(yōu)不無(wú)道理，那里實(shí)在太險了。你能把這種險讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險了；老師獎勵你，再讀一遍）
師：同學(xué)們， 某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔憂(yōu)；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔憂(yōu)也正是詹天佑的擔憂(yōu)，但是詹天佑（學(xué)生接讀-不怕困難也）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執著(zhù)）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們再一次讀詹天佑不怕線(xiàn)路
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長(cháng)寫(xiě)的，我們來(lái)看一看。
插入第一封信。
親愛(ài)的夫人：
我現在為7個(gè)孩子的父親三女四男！我現在任京張鐵路總辦兼總工程師。本路
長(cháng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(cháng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由
中國工程師負責修建之鐵路，企望吾人能順利完成！
你忠誠的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護祖國的尊嚴，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著(zhù)看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從說(shuō)的知道他對工作嚴肅認真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(cháng)）
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他（說(shuō)感受）
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑
做的一段。聽(tīng)了老師讀的'這一段，你腦海中浮現怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到了
師：是呀，我們仿佛看到了這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著(zhù)你想象的畫(huà)面，再讀這一句，
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛(ài)的諾索布夫人：
全體中國人和外國人都注視著(zhù)我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因為中國工程師將來(lái)不會(huì )再被人們信賴(lài)！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開(kāi)宣稱(chēng)中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任，因為要開(kāi)山鑿石，并且修建極長(cháng)的隧道！
你最忠實(shí)的 詹天佑
1906年10月24日
師：第一期工程9月30日完工通車(chē)，迎來(lái)更為艱巨的二期工程，這時(shí)詹天佑又寫(xiě)給美國的養母一封信。里面句句真誠，是一個(gè)兒子對母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對母親的傾訴。你能讀出來(lái)嗎？
師：懷著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情對母親這樣傾訴，這就是他內心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定
好，就這樣，再齊讀這一句。
師：這樸實(shí)而飽含真情的一字字，無(wú)不浸透著(zhù)詹天佑深深的愛(ài)國情懷。然而，光憑這一腔愛(ài)國情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎？你還體會(huì )到什么？
�。ㄎ遄匀欢� ）生：詹天佑非常聰明，根據不同山勢采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車(chē)再次提速，沒(méi)準功勞就是你的）
生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。
師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？
師：（與他精密的勘測，周密的計算分不開(kāi)。那里那里）
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習是一種很好的學(xué)習方法。
師演示課件。體會(huì )他的杰出。
�。匀欢危┥何覐娜俗中舞F路中看出他有杰出的創(chuàng )造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。
師：這是對山區鐵路的一大貢獻。
�。ㄆ咦匀欢危⿴煟赫菓{著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，正是憑著(zhù)超群的智慧和高度的創(chuàng )造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險。以鐵一般的事實(shí)，有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。
生：驕傲；自豪
師：把這種自豪感讀出來(lái) 生讀文
六、感情升華
師：讓我們再一次感受通車(chē)典禮上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤(pán)。
夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)，圓了幾代中國人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？ 。小導游們，快，結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng )意的導游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀(guān)光列車(chē)，今天的導游是大平臺小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導游介紹。
師：各位旅客，你對我們的小導游滿(mǎn)意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們
師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì )有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻力量。我堅信，你能行！
七、拓展延伸，選擇完成：
1、寫(xiě)一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛(ài)國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。
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