火焰幼兒園教案
第一課時(shí)
設計思路：
繪本《火焰》用富有動(dòng)感的畫(huà)面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節。故事既驚險又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛(ài)情懷。
根據情節，我將整個(gè)故事分為三個(gè)部分：發(fā)生——因為森林遭到破壞，狐貍媽媽被迫帶著(zhù)孩子離開(kāi)，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓��；發(fā)展——狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒(méi)有成功；結局——最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子�；顒�(dòng)中，我主要通過(guò)集體閱讀與幼兒自主閱讀相結合的方式。集體閱讀時(shí)，我采用觀(guān)察講述、猜想討論、傾聽(tīng)驗證等策略，引導幼兒對繪本的重點(diǎn)畫(huà)面進(jìn)行細致觀(guān)察與講述。
結合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標，我設計了相關(guān)環(huán)節以豐富幼兒的詞匯，還根據故事的發(fā)生、發(fā)展，引導幼兒對狐貍媽媽的心理與行為進(jìn)行猜想與討論，接著(zhù)，我又讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)驗證的方式，讓幼兒不斷體驗傾聽(tīng)、發(fā)現的樂(lè )趣，幫助他們充分理解故事情節，感受狐貍媽媽的勇敢、機智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛(ài)之情。
活動(dòng)目標：
1．閱讀繪本《火焰》，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節發(fā)展過(guò)程，并學(xué)習相應的詞匯。
2．通過(guò)觀(guān)察講述、猜想討論、傾聽(tīng)驗證等方式，進(jìn)一步理解故事情節的發(fā)展。
3．感受狐貍媽媽為了孩子表現的勇敢和機智，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準備：
1．與繪本內容一致的PPT課件，與情節發(fā)展相匹配的音樂(lè )片段。
2．幼兒人手一本繪本，第32頁(yè)之后用曲別針別住。
活動(dòng)過(guò)程：
1．集體閱讀PPT圖書(shū)至第6頁(yè)，了解故事的發(fā)生，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
�。�1）出示圖書(shū)第1-2頁(yè)PPT，大家看一看，它們是誰(shuí)呀？生活在什么地方？狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？
�。�2）請幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁(yè)。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察PPT畫(huà)面3-4頁(yè)，并展開(kāi)討論：你們感覺(jué)到奇怪的聲音從哪里傳來(lái)的？森林里發(fā)生了什么事？
�。�4）觀(guān)察PPT畫(huà)面5～6頁(yè)，提問(wèn)，請幼兒猜想：半路上，發(fā)生了什么事？
�。�5）討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點(diǎn)，狐貍媽媽會(huì )怎么樣？她會(huì )丟下自己的孩子不管嗎？
2．幼兒自主閱讀圖書(shū)第7～32頁(yè)，了解故事的發(fā)展。
3．引導幼兒觀(guān)察、討論、猜想，理解故事的發(fā)展。
�。�1）火焰媽媽放棄了嗎？她是怎樣做的？（請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己閱讀之后的理解）
�。�2）她悄悄地跟著(zhù)獵人來(lái)到家里，你們找到斑點(diǎn)在哪里嗎？（請幼兒觀(guān)察畫(huà)面并指圖）小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們還看見(jiàn)了什么？
�。�3）獵人發(fā)現了火焰媽媽?zhuān)R上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎？
�。�4）猜想，討論：她有沒(méi)有救出自己的寶寶？那她還會(huì )繼續去救斑點(diǎn)嗎？
�。�5）觀(guān)察畫(huà)面13～14頁(yè)，看見(jiàn)火焰媽媽了嗎？她準備在什么時(shí)候去救寶寶？為什么？
�。�6）觀(guān)察畫(huà)面15～32頁(yè)（配上音樂(lè )），教師帶領(lǐng)幼兒邊觀(guān)察邊講述。重點(diǎn)觀(guān)察講述第17～18頁(yè)與29～30頁(yè)。并解釋關(guān)鍵詞匯。
提問(wèn)：火焰遇到了什么危險？
她怎樣躲過(guò)兩條獵狗的追擊的？
�。�7）討論：火焰雖然逃出了危險？可有沒(méi)有救出自己的孩子？她放棄了嗎？
4．教師與幼兒共同閱讀圖書(shū)至結束，了解故事的結局。
�。�1）共同觀(guān)察畫(huà)面33～34頁(yè)，提問(wèn)：火焰在干什么？然后怎樣呢？
�。�2）討論：她還會(huì )回來(lái)救寶寶嗎？火焰媽媽究竟到哪里去了呢？幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧？
�。�3）教師朗讀圖書(shū)第33～40頁(yè)。
�。�4）提問(wèn)：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶？
5．通過(guò)討論火焰的行為，進(jìn)一步感受火焰的勇敢、機智與濃濃的母愛(ài)。
第二課時(shí)
設計思路：
幼兒讀了繪本《火焰》后，深深地被狐貍媽媽“火焰”一次次不顧危險營(yíng)救寶寶的行為而感動(dòng)。尤其是狐貍媽媽夜間救寶寶，被兩條獵狗追擊的情節，真是驚心動(dòng)魄。于是，我萌發(fā)了讓孩子們來(lái)當“火焰”，親身體驗火焰逃避獵狗追擊的故事情節的想法，讓幼兒進(jìn)一步感受狐貍媽媽的勇敢與機智。
游戲環(huán)節根據故事中狐貍媽媽逃脫的路線(xiàn)所設置，動(dòng)作編排為：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——爬上高山�；顒�(dòng)以向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)為由頭激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)觀(guān)看教師根據繪本情節編排的火焰逃避獵狗追擊的畫(huà)面PPT，明確自己的學(xué)習任務(wù)。游戲采用循序漸進(jìn)的方式，先讓幼兒回憶學(xué)過(guò)的動(dòng)作技能，再將重點(diǎn)動(dòng)作“爬高山”——學(xué)習爬竹梯著(zhù)重講解與練習。
陶行知先生說(shuō)得好：“小孩子是愛(ài)游戲的，以游戲為第一生命的�！痹隗w育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、做做、玩玩的游戲方式，既能親身體驗狐貍媽媽的勇敢，又能完成體能動(dòng)作的學(xué)習與練習。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲，學(xué)習爬竹梯的本領(lǐng)，練習跨、跳、鉆的基本動(dòng)作，并掌握平衡。
2．在看看、學(xué)學(xué)、做做、玩玩的游戲中，進(jìn)一步增強身體的`活動(dòng)能力。
3．通過(guò)游戲感受故事中狐貍媽媽的勇敢與機智。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：閱讀過(guò)繪本《火焰》
物質(zhì)準備：火焰逃避獵狗追擊的畫(huà)面圖示一張；與游戲情節相配合的場(chǎng)地布置， “籬笆”——鉆圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障礙跑設施、“鐵軌”——跨跳板、“高山”——竹梯（注意適合幼兒的高度）；音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 以向火焰學(xué)本領(lǐng)的談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2. 聽(tīng)音樂(lè )做熱身活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節，為游戲做好身體的準備。
3. 學(xué)習火焰的本領(lǐng)。
�。�1）觀(guān)看火焰逃避獵狗追擊的畫(huà)面圖示，明確學(xué)習任務(wù)。
教師：火焰逃避獵狗追擊經(jīng)過(guò)了哪些地方？
一邊出示火焰的路線(xiàn)，一邊和幼兒一起回顧故事情節：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——爬上高山。
�。�2）練習本領(lǐng)。
介紹活動(dòng)場(chǎng)地布置：今天老師做了準備，請你們像火焰一樣，跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌。那現在我們先來(lái)練習好不好？
幼兒練習兩次。教師根據幼兒活動(dòng)的情況及時(shí)反饋。
�。�3）學(xué)習“爬高山”的本領(lǐng)。.
出示竹梯：“這是什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想知道這個(gè)竹梯在今天的游戲中有什么作用呢？”（爬高山）
教師講述攀爬的要領(lǐng)：手腳要協(xié)調，同一方向的手先上、握牢，腳要跟著(zhù)上去、踩穩，上完以后再換另一方向的手和腳。（配班老師示范一次，教師提示幼兒觀(guān)察）。請個(gè)別幼兒嘗試攀爬，教師指導，加深幼兒對攀爬的認識，
請全體幼兒練習爬竹梯，教師注意幼兒的安全及動(dòng)作的協(xié)調性，幫助膽小、不敢爬的幼兒。梯子的傾斜度要合理，保證幼兒安全。
4．學(xué)做“火焰”。
�。�1）現在我們就要像火焰一樣準備出發(fā)了，小朋友們準備好了沒(méi)有？
教師介紹線(xiàn)路：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——最后爬上高山。
�。�2）總結剛才游戲中出現的問(wèn)題，討論游戲的注意事項，如活動(dòng)時(shí)要排隊一個(gè)跟一個(gè)進(jìn)行游戲，不能推、拉、撞別人。
�。�3）幼兒分成兩組活動(dòng)，教師幫助有需要的幼兒，鼓勵幼兒大膽參與游戲。
�。�4）再進(jìn)行游戲一到兩次，提醒幼兒注意動(dòng)作的規范性。
5．聽(tīng)音樂(lè )放松并小結。
教師：今天向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)的活動(dòng)就要結束了，小朋友玩得高興嗎？老師看到小朋友們就像狐貍媽媽一樣勇敢，不怕困難，真棒�。ㄗ髡撸簭埡Ｑ啵�
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