《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》教案設計
教學(xué)目標 ：
知識與技能： 朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)；揣摩詩(shī)歌中優(yōu)美精 煉的語(yǔ)言，并把握詩(shī)歌的思想主題。指導學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌。
態(tài)度與方法 ： 自主、合作、探究
道德情感價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生堅強的意志，勇敢地面對生活的磨難；慎重選擇自己的人生道路。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
加強詩(shī)歌朗讀訓練，讀中感悟。
引導學(xué)生掌握鑒賞 詩(shī)歌的一些基本方法。
計劃課時(shí)：兩 課 時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入 新課。
你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過(guò)得好......（歌詞）這些歌就是寫(xiě)給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習、生活中，有沒(méi)有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對？詩(shī)人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書(shū)課題）
二、學(xué)海拾貝
※ 我們應該怎樣閱讀詩(shī)歌呢？
�。ń處熛驅W(xué)生介紹閱讀詩(shī)歌的四步閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）
1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng )作背景。這一環(huán)節主要弄清每句詩(shī)的大體意思。
2.二品，品味，揣摩詩(shī)中作者表達的情感，蘊涵的道理和表現手法。
3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節常常緊密相連，因此要注意詩(shī)的節奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。
三、學(xué)海導航
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1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩(shī)《假如生活欺騙了你》，思考以下問(wèn)題：
<1>你了解詩(shī)人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問(wèn)問(wèn)他，互相交流一下看法。
2.學(xué)生自由交流，教師歸納總結。
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1.教師示范朗讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊品味，之后回答以下問(wèn)題：
<1>這首詩(shī)是用什么口吻寫(xiě)給那些受生活欺騙的人的？
<3>詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？
<2>注意停頓、重音、語(yǔ)速的快慢。
<2>這首詩(shī)運用了什么寫(xiě)作手法？
※教師引導，點(diǎn)撥，歸納。
3.背、誦
四、朗讀遷移、鑒賞詩(shī)歌。
致恰達耶夫 普希金
愛(ài)情、希望、默默的榮譽(yù) 時(shí)刻聽(tīng)候祖國的召喚。 我的朋友，讓我們用滿(mǎn)腔
哄騙給我們的喜悅短暫， 我們忍受著(zhù)期待的煎熬， 壯麗的激情報效祖國！
少年時(shí)代的玩耍已經(jīng)消逝， 切盼那神圣的自由時(shí)刻來(lái)到 同志��！請相信空中升起 如同晨霧，如同夢(mèng)幻： 正像風(fēng)華正茂的戀人， 一顆迷人的幸福之星，
可是一種愿望還在胸中激蕩， 等待忠實(shí)的幽會(huì )時(shí)分。 俄羅斯會(huì )從睡夢(mèng)中驚醒， 我們的心焦灼不安， 趁胸中燃燒著(zhù)自由之火， 并將在專(zhuān)制制度的廢墟上
我們經(jīng)受著(zhù)宿命勢力的重壓， 趁心靈向往著(zhù)榮譽(yù)之歌， 銘刻下我們的姓名！
讀后思考：
1.這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
2.可是一種愿望還在胸中激蕩中的一種愿望指的是什么？
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